Grátis: A linguagem Mista ou Jornalística na EAD: Presta-se apenas a comunicar objetivamente fatos e fenômenos. É incompleta. Prejudica a educação a distân... – Questões Respondidas

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A linguagem Mista ou Jornalística na EAD:
Presta-se apenas a comunicar objetivamente fatos e fenômenos.
É incompleta.
Prejudica a educação a distância
É insatisfatória
É a de uso preferencial.

a) Presta-se apenas a comunicar objetivamente fatos e fenômenos.
b) É incompleta.
c) Prejudica a educação a distância
d) É insatisfatória
e) É a de uso preferencial.

ano passado

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DIDATICA DO ENSINO SUPERIOR

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Respostas

Ed

ano passado

Para analisar as opções sobre a linguagem mista ou jornalística na Educação a Distância (EAD), vamos considerar o que essa linguagem representa e como ela é utilizada. a) Presta-se apenas a comunicar objetivamente fatos e fenômenos. - Essa afirmação é limitada, pois a linguagem mista pode ter outros propósitos além da comunicação objetiva. b) É incompleta. - Essa opção sugere que a linguagem mista não abrange todos os aspectos necessários para a EAD, o que pode ser uma crítica válida. c) Prejudica a educação a distância. - Essa afirmação é bastante forte e não necessariamente verdadeira, pois a linguagem mista pode ser útil em muitos contextos. d) É insatisfatória. - Essa opção é subjetiva e depende da perspectiva de quem a analisa. e) É a de uso preferencial. - Essa afirmação sugere que a linguagem mista é a mais adequada para EAD, o que pode ser discutível. Considerando as opções, a que melhor reflete uma crítica à linguagem mista na EAD, sem ser excessivamente negativa, é: b) É incompleta.

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O art. 52 da LDBEN pontua que as IES devem possuir:
um terço de professores mestres e doutores e um terço em regime de tempo integral.
Apenas especialistas e um terço em tempo integral
metade de professores mestres e doutores e com formação pedagógica e específica.
professores com formação pedagógica e específica, e as IES devem investir nela.
um terço dos professores com contrato em tempo integral.

a) um terço de professores mestres e doutores e um terço em regime de tempo integral.
b) Apenas especialistas e um terço em tempo integral
c) metade de professores mestres e doutores e com formação pedagógica e específica.
d) professores com formação pedagógica e específica, e as IES devem investir nela.
e) um terço dos professores com contrato em tempo integral.

Prevalece um conceito do senso comum de que, para ser professor, é preciso ter vocação, entendida esta apenas como um chamado. Podemos considerar que essa afirmação:
EXPÕE QUE O ATO DOCENTE É UM CHAMADO DIVINO E TODOS QUE TÊM ESSE CHAMADO NÃO DEVEM NEGÁ-LO
O magistério é uma profissão que historicamente foi marcada pela pré-condição da vocação
defende que, para ser professor, é preciso ter habilidades e que cada indivíduo já nasce com elas.
Está equivocada, porque ninguém nasce professor, mas se forma como tal, estudando e revendo sua formação.
diz com a realidade, pois, para exercer qualquer profissão, é preciso ter vocação.

a) EXPÕE QUE O ATO DOCENTE É UM CHAMADO DIVINO E TODOS QUE TÊM ESSE CHAMADO NÃO DEVEM NEGÁ-LO
b) O magistério é uma profissão que historicamente foi marcada pela pré-condição da vocação
c) defende que, para ser professor, é preciso ter habilidades e que cada indivíduo já nasce com elas.
d) Está equivocada, porque ninguém nasce professor, mas se forma como tal, estudando e revendo sua formação.
e) diz com a realidade, pois, para exercer qualquer profissão, é preciso ter vocação.

O momento de uma aula contribui tanto para o desenvolvimento dos alunos quanto do professor, o que nos faz compreender que:
A aula não contribui para o desenvolvimento do professor, pois este já é adulto, é um professor e está formado.
Na aula existe contribuição para ambos
No momento da aula, o professor coloca em prática tudo o que planejou e precisa observar o comportamento e o envolvimento dos alunos para rever sua prática pedagógica.
Alunos e professores não precisam se desenvolver no âmbito pessoal em sala de aula: o professor deve dar aula, e o aluno deve aprender.
Aos alunos, cabe apenas a função de repetir o que os professores ensinam.

a) A aula não contribui para o desenvolvimento do professor, pois este já é adulto, é um professor e está formado.
b) Na aula existe contribuição para ambos
c) No momento da aula, o professor coloca em prática tudo o que planejou e precisa observar o comportamento e o envolvimento dos alunos para rever sua prática pedagógica.
d) Alunos e professores não precisam se desenvolver no âmbito pessoal em sala de aula: o professor deve dar aula, e o aluno deve aprender.
e) Aos alunos, cabe apenas a função de repetir o que os professores ensinam.

O plano de desenvolvimento institucional, o projeto pedagógico do curso e o planejamento de ensino devem estar articulados. Por isso:
o professor deve conhecer o projeto pedagógico do curso, mas isso não gerará interferências no planejamento de ensino ou de aula que ele já trouxe preparado de outra escola.
compete ao diretor e ao coordenador do curso a elaboração e a fiscalização deles.
é o próprio professor quem sozinho elabora esses três documentos
o professor, ao elaborar seu planejamento de ensino ou de aula, deve se lembrar de ir ao encontro do projeto pedagógico do curso para propor algo que seja significativo para a formação do aluno.
Não é necessário o professor conhecer o PPC

a) o professor deve conhecer o projeto pedagógico do curso, mas isso não gerará interferências no planejamento de ensino ou de aula que ele já trouxe preparado de outra escola.
b) compete ao diretor e ao coordenador do curso a elaboração e a fiscalização deles.
c) é o próprio professor quem sozinho elabora esses três documentos
d) o professor, ao elaborar seu planejamento de ensino ou de aula, deve se lembrar de ir ao encontro do projeto pedagógico do curso para propor algo que seja significativo para a formação do aluno.
e) Não é necessário o professor conhecer o PPC

Nos cursos de EAD, os módulos
Nunca podem ser usados na EAD.
Justificam a criação do curso
Apresentam uma relação de coordenação entre si.
Mostram uma relação de subordinação entre si.
Estão ultrapassados e não devem ser usados.

a) Nunca podem ser usados na EAD.
b) Justificam a criação do curso
c) Apresentam uma relação de coordenação entre si.
d) Mostram uma relação de subordinação entre si.
e) Estão ultrapassados e não devem ser usados.

Quanto aos cursos a distância, escolha a alternativa correta:
As instituições de ensino podem criar ou oferecer cursos a distância, de acordo com autorizações prévias do MEC.
Toda e qualquer corporação industrial pode criar cursos oficiais na modalidade EAD.
O MEC não intervém na produção de cursos a distância pelas Instituições de Educação Superior
Na educação pode criar cursos a vontade
Toda e qualquer escola pode criar cursos oficiais na modalidade EAD

a) As instituições de ensino podem criar ou oferecer cursos a distância, de acordo com autorizações prévias do MEC.
b) Toda e qualquer corporação industrial pode criar cursos oficiais na modalidade EAD.
c) O MEC não intervém na produção de cursos a distância pelas Instituições de Educação Superior
d) Na educação pode criar cursos a vontade
e) Toda e qualquer escola pode criar cursos oficiais na modalidade EAD

As questões práticas se prestam:
à fixação da aprendizagem.
ao questionamento constante que deve ser efetuado
à pouca coisa na EAD.
a compreender melhor o assunto.
a confundir ao invés de ajudar os alunos

a) à fixação da aprendizagem.
b) ao questionamento constante que deve ser efetuado
c) à pouca coisa na EAD.
d) a compreender melhor o assunto.
e) a confundir ao invés de ajudar os alunos