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(FUNECE – 2017) Tendo como base as correntes atuais da avaliação institucional em educação, relacione corretamente as colunas, escrevendo 1 para avaliação para controle e 2 para avaliação como processo para transformação. Coluna I 1. Avaliação para controle 2. Avaliação como processo para transformação Coluna II ( ) É usada para identificar dificuldades e sucessos. ( ) É usada também para credenciamento e recredenciamento de instituições educacionais. ( ) Tem o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) como um de seus exemplos. ( ) É usada para construir a qualidade e a democratização da escola. A sequência correta, de cima para baixo, é

2, 2, 1, 1.
2, 2, 2, 2.
1, 1, 2, 2.
1, 2, 1, 2.
2, 1, 1, 2.

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há 11 meses

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AVA - PPP, AVALIAÇÃO E MÉTODOS DE ANÁLISE 01

AVA - PPP, AVALIAÇÃO E MÉTODOS DE ANÁLISE 01

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Ed

há 11 meses

Vamos analisar cada item da Coluna II em relação às definições de avaliação para controle e avaliação como processo para transformação: 1. Avaliação para controle: Geralmente é utilizada para fins de credenciamento, recredenciamento e para medir resultados de forma objetiva. 2. Avaliação como processo para transformação: Foca na melhoria contínua, identificação de dificuldades e sucessos, e construção da qualidade. Agora, vamos relacionar: - ( ) É usada para identificar dificuldades e sucessos. (Avaliação como processo para transformação) → 2 - ( ) É usada também para credenciamento e recredenciamento de instituições educacionais. (Avaliação para controle) → 1 - ( ) Tem o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) como um de seus exemplos. (Avaliação para controle) → 1 - ( ) É usada para construir a qualidade e a democratização da escola. (Avaliação como processo para transformação) → 2 Portanto, a sequência correta, de cima para baixo, é: 2, 1, 1, 2. Assim, a alternativa correta é: 1, 2, 1, 2.

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(CONSULPLAN – 2008 - ADAPTADA) O princípio da gestão democrática no ensino público está garantido pela Constituição Federal de 1988, pela LDB Lei nº9394/96 e em outros instrumentos legais. Sendo assim, a gestão democrática tornou-se um dos principais fundamentos do projeto pedagógico da escola. Partindo desse princípio, pode-se afirmar:

A escola não tem o dever de garantir à família, espaço para que ela participe do projeto pedagógico.
A participação da família na escola de nada ajuda no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos.
Para o projeto pedagógico ganhar forma, não é necessária uma organização que possibilite a participação dos diferentes segmentos envolvidos na escola.
A participação ativa dos segmentos da escola no projeto pedagógico, requer uma ação formalmente delegada pelo seu diretor.
A gestão coletiva deve partir da discussão democrática dos problemas de funcionamento, em todos os níveis da unidade de ensino, tomando decisões com as quais todos se comprometem.

(FUNDATEC – 2019) Segundo Veiga, a abordagem do Projeto Político-Pedagógico, como organização do trabalho da escola como um todo, está fundada nos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita, quais sejam: I. Igualdade. II. Valorização do magistério. III. Gestão democrática. Quais estão corretas?

Apenas I e II.
I, II e III.
Apenas I.
Apenas II.
Apenas III.

(IADES – 2014) Quanto à avaliação institucional, assinale a alternativa correta.

A avaliação institucional é uma particularidade de instituições públicas, não se aplicando a outras instituições do setor privado.
Trata-se de uma abordagem exclusivamente pedagógica, que consiste na aplicação de provas para gestores e colaboradores de empresas e indústrias.
Na administração científica, entende-se a necessidade exclusiva de utilização desse instrumento pelo pedagogo empresarial ou pelo psicólogo institucional, uma vez que esses profissionais exercem função semelhante.
A avaliação institucional possibilita um olhar crítico e detalhista sobre a instituição e seus colaboradores, abordando vários aspectos relevantes para a organização.
A pedagogia empresarial usa a avaliação institucional para conferir quem pode, dentro das organizações, assumir cargos de gestão.

(COPEVE-UFAL – 2016) Dadas as afirmativas quanto ao Projeto Político-Pedagógico (PPP), I. O PPP vai além de um agrupamento de planos de ensino e atividades, passando a ser uma ação intencional com um compromisso definido coletivamente, construído e vivenciado em todos os momentos. II. A construção do PPP sofre influência das práticas sociais e das relações históricas desenvolvidas por seus sujeitos, pois sua origem está na construção coletiva. III. A abordagem do PPP como organização do trabalho pedagógico escolar está fundada nos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita. IV. A escola deve conceber seu PPP buscando autonomia para executá-lo e avaliá-lo, partindo de uma reflexão sobre suas finalidades sociopolíticas e culturais. V. O PPP deve promover a participação da comunidade educativa, professores, funcionários, alunos e gestores para poderem escrever a sua própria história, compartilhando ideias e experiências. verifica-se que estão corretas

I e IV, apenas.
I, II, III, IV e V.
I, II e V, apenas.
III, IV e V, apenas.
II e III, apenas.

(VUNESP – 2019) Ao tratar da construção do Projeto Político-Pedagógico, Veiga, In VEIGA, org. (1996) afirma que “para se desvencilhar da divisão do trabalho, de sua fragmentação e do controle hierárquico [a escola] precisa criar condições para gerar uma outra forma de organização do trabalho pedagógico”. Nesse sentido, a reorganização da escola deverá ser buscada de dentro para fora, o que implica fazer rupturas com o existente para avançar. Por sua vez, recorrendo a Pimenta (1990), é possível concluir que a construção do Projeto Político-Pedagógico pelo coletivo dos educadores escolares objetiva a democratização do ensino, cujo núcleo é

o desabrochar da erudição.
a democratização do saber.
a obediência ao programa.
o cumprimento do currículo escolar.
a transferência dos conhecimentos.

(AMAUC – 2019) O Projeto Político Pedagógico- PPP, é um documento que todas as instituições educativas devem elaborar e manter atualizado. Leia a assertiva que segue sobre o PPP: Complete com a alternativa que apresenta CORRETAMENTE as palavras que faltam:

possibilitar, consciência, responsabilidades, democrático, colaborando, trabalho.
dificultar, consciência, atribuições, desrespeitoso, interferindo, fazer.
obrigar, atenção, atribuições, acrítico, determinando, serviço.
desrespeitar, atribuições, responsabilidades, tradicional, indiferente, modo.
atribuir, responsabilidades, obrigações, desconexo, colaborando, ócio.

(INSTITUTO AOCP – 2019 - ADPATADA) Considere as dimensões ou elementos constitutivos de um projeto pedagógico listados a seguir: I. Visão do contexto macro da sociedade em seus aspectos econômicos, políticos e sociais. II. Exclusão social e educacional; desemprego; desvalorização do trabalho humano; bolsões de riqueza e miséria existindo simultaneamente; ausência de políticas públicas sociais; falta de recursos materiais e profissionais para a gestão da escola. III. Formação da cidadania a partir de uma preocupação com os outros e se opondo ao individualismo da postura liberal. IV. Esferas espaciais, temporais e culturais que toda instituição desenvolve em sua existência, formando assim sua identidade. Em relação a essas dimensões ou elementos constitutivos, assinale a alternativa correta.

I e II relacionam-se à dimensão Ética Valorativa.
III relaciona-se à Historicidade da Instituição ou realidade interna.
IV relaciona-se à dimensão Ética Valorativa.
III relaciona-se ao Processo do Conhecimento.
I e II relacionam-se à dimensão Estrutural e Conjuntural.

(FUNIVERSA -2010) A respeito do projeto político-pedagógico escolar, é correto afirmar que

deve ser elaborado exclusivamente pelo corpo docente.
é um documento que cumpre as exigências legais, mas não interfere na ação pedagógica.
é a expressão da cultura da escola.

(IBADE -2020) A necessidade de elaboração dos Projetos Políticos Pedagógicos nas escolas foi gerada a partir da publicação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) que, em seus Artigos 12, 13 e 14, estabeleceu

o dever da supervisão dos estabelecimentos do seu próprio sistema de ensino.
a responsabilidade da elaboração e a execução das políticas e planos educacionais.
que os sistemas de ensino terão liberdade de organização nos termos da Lei.
a obrigatoriedade de uma proposta pedagógica para as escolas de Educação Básica.
que as escolas devem realizar ações destinadas a promover a cultura de paz.