Para responder à questão sobre a avaliação formativa segundo Zabala, é importante entender que a avaliação formativa tem como objetivo principal o desenvolvimento contínuo dos alunos, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo e adaptativo. Analisando as alternativas: a) De valoração dos resultados obtidos pelos alunos, buscando compreender o processo seletivo de análise dos resultados da aprendizagem. - Essa opção foca mais na valoração e análise, não enfatizando o desenvolvimento contínuo. b) Para possibilitar o desenvolvimento global dos alunos num processo contínuo e permanente de formação, permitindo ao professor regular o processo de ensino, e ao aluno, a autorregulação de sua aprendizagem. - Esta opção reflete bem a ideia de avaliação formativa, que busca o desenvolvimento e a autorregulação. c) Para diagnosticar a quantidade de conhecimentos adquiridos pelos alunos, determinando o grau de alcance dos objetivos previstos na disciplina. - Essa opção é mais diagnóstica e não enfatiza o aspecto formativo. d) Para selecionar os alunos mais preparados e competentes, reconhecendo que alguns conseguem atingir os objetivos educacionais mais rapidamente e outros necessitam de muito mais tempo para adaptar-se às exigências da escola. - Essa opção é mais sobre seleção do que sobre formação. e) Classificatório, controlador e quantificador imprescindível em toda forma de avaliação formativa, que visa diagnosticar a situação de aprendizagem dos alunos. - Essa opção contradiz a essência da avaliação formativa, que não deve ser classificatória. A alternativa que melhor representa a avaliação formativa, conforme a visão de Zabala, é: b) Para possibilitar o desenvolvimento global dos alunos num processo contínuo e permanente de formação, permitindo ao professor regular o processo de ensino, e ao aluno, a autorregulação de sua aprendizagem.