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Avaliação
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"A característica constante de todas essas práticas é submeter regularmente o conjunto dos alunos a provas que evidenciam uma distribuição dos desempenhos, portanto de bons e maus desempenhos, senão de bons e maus alunos" (PERRENOUD, 1999, p. 66). Marque a alternativa que apresenta a fala de uma professora que mais se aproxima do que a avaliação precisa se transformar após a mudança debatida nesta unidade.
Questão 1Escolha uma opção:
a.A única pessoa que deve avaliar alguma coisa em uma sala de aula é o professor, pois é ele quem sabe o conteúdo.
b."É muito importante aplicar uma pequena prova objetiva a cada unidade estudada, pois assim saberemos com certeza como foi a aprendizagem dos alunos."
c.Uma prova apenas aplicada ao final do semestre é o motivo do fracasso escolar de muitos alunos, pois as provas devem ser divididas ao final dos ciclos e serem o meio mais importante de avaliação.
d.A aplicação de uma prova é uma avaliação individualizada dos alunos, buscando saber como está sendo realizada sua aprendizagem.
e."Como posso avaliar conjuntamente a turma inteira se a aprendizagem ocorre individualmente para cada sujeito?"(CORRETA)
Questão 2
Segundo Sanmartí (2009, p. 30):
“Os erros são objetos de estudos na medida em que são reveladores da natureza das representações ou das estratégias elaboradas pelo estudante.
​​​​​​​Por essa concepção, o processo de ensino se fundamenta na constatação das causas dos obstáculos ou dificuldades dos alunos e em propor tarefas para superá-los.”
Nesse sentido, no processo de ensino-aprendizagem os erros dos alunos devem ser vistos como:Escolha uma opção:
a.Algo definitivo e sem a possibilidade de novas aprendizagens.
b.Um instrumento que favorece a reflexão de alunos e professores no processo de ensino-aprendizagem. (CORRETA)
c.Apenas uma forma de orientar a prática pedagógica dos professores.
d.Apenas uma forma de medir o conhecimento dos alunos.
e.Algo desvinculado do processo de ensino-aprendizagem.
Questão 3
"Ensinar implica diagnosticar" (SANMARTÍ, 2009, p. 31).
A avaliação diagnóstica inicial tem como objetivo fundamental analisar a situação de cada aluno antes de iniciar um determinado processo de ensino-aprendizagem, para que professores e educandos tomem consciência dos pontos de partida.
De acordo com esse contexto, identifique a alternativa correta:Escolha uma opção:
a.A avaliação diagnóstica é o ponto de partida que indica ao professor quais os conhecimentos prévios dos alunos, que servirão como base para as novas aprendizagens. (CORRETA)
b.A avaliação diagnóstica inicial é realizada para a qualificação do aluno.
c.A avaliação diagnóstica inicial é realizada ao longo do processo de ensino-aprendizagem.
d.A avaliação diagnóstica é realizada no final do processo de ensino-aprendizagem.
e.A avaliação diagnóstica inicial é realizada apenas com a correção de provas e testes sobre o conteúdo.
Questão 4
"Ensinar é uma atividade ligada ao contexto e que envolve muitos fatores que os professores não podem controlar, tais como os recursos à sua disposição e as características dos seus alunos" (RUSSELL & AIRASIAN, 2014, p. 38). Porém, embora não possa controlar, o professor pode conhecer, tanto os recursos à sua disposição quanto as características dos alunos. Para tanto, a realização de uma avaliação inicial ou diagnóstica é imprescindível.
São aspectos observáveis e consideráveis na avaliação diagnóstica dos alunos, EXCETO: Escolha uma opção:
a.Crenças e família.
b.Interesses diversos.
c.Comportamento social do aluno.
d.Estilo visual. (CORRETA)
e.Diários de classes de anos anteriores.
Questão 5
 (CONSULPLAN, 2010) A avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico, incluindo outras ações que implicam na própria formulação dos objetivos da ação educativa, na definição de seus conteúdos e métodos, entre outros. Sendo parte de um processo maior, a avaliação pode ser formativa ou somativa. Considerando o enunciado, analise as afirmativas e marque V para as verdadeiras e F para as falsas:
( ) A avaliação formativa é utilizada para uma apreciação final sobre o que o aluno pode obter em um determinado período.
( ) A avaliação somativa é utilizada ao longo do processo pedagógico, no sentido de acompanhamento do desenvolvimento e reorientação da aprendizagem do aluno.
( ) Tanto a avaliação somativa quanto a formativa, podem levar a processos de exclusão e classificação na dependência das concepções que norteiam o processo educativo.
( ) A avaliação formativa é aquela em que o professor deve estar atento aos processos e às aprendizagens dos seus alunos.
A sequência está CORRETA em: Escolha uma opção:
a.F, F, V, V(CORRETA).
b.V, F, F, V.
c.V, V, F, F.
d.F, V, F, V.
e.V, F, V, F.
Questão 6
 (CONSULPLAN, 2011) A concepção de avaliação presente no documento dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) coaduna-se com uma perspectiva de aprendizagem processual, contínua, na perspectiva de uma pedagogia diferenciada. As orientações contidas no documento quanto à avaliação têm, portanto, ênfase na
I. investigação contínua do professor sobre as aprendizagens.
II. reflexão sobre a mediação pedagógica do professor.
III. classificação e aprovação/retenção dos estudantes.
IV. promoção da aprendizagem dos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA: Escolha uma opção:
a.Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
b.Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. (CORRETA)
c.Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
d.Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
e.Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
Questão 7
 (CETRO, 2008) Segundo Perrenoud (1998), a avaliação formativa favorece a aprendizagem dos alunos e o ensino dos docentes. Na relação estabelecida entre essa avaliação e os programas e objetivos do ensino, o autor defende que:
Escolha uma opção:
a.A avaliação busca meios para remediar as dificuldades dos alunos mais lentos, mais fracos, na esperança de que suas lacunas e/ou dificuldades passarão despercebidas.
b.A apresentação dos programas de ensino, em forma de listas de conteúdos a serem desenvolvidos pelos docentes, tem característica facilitadora.
c.A avaliação formativa, a serviço da regulação individualizada dos alunos, elimina a revisão constante do plano de estudos ou a necessidade de relacioná-lo às aprendizagens anteriormente adquiridas.
d.A relevância concentra-se no programa a ser ensinado, de modo a cobri-lo integralmente.
e.Na luta contra o fracasso escolar, é fundamental deter-se no essencial, no cerne dos programas, nos saberes indispensáveis a todos os alunos. (CORRETA)
Questão 8
São muitos os conceitos e propósitos dos processos formativos, cada um está diretamente relacionado à busca pela eficiência nos processos de aprendizagem dos alunos e no ensino do professor. Diante disso, relacione os nomes aos conceitos apresentados:
I – Autoavaliação
II - Autoregulação
III- Avaliação
IV – Coavalização
V – Regulação
(. ) são situações de confronto, de troca, de interação, de decisão, que forçam os alunos a explicar, a justificar, a argumentar, expor ideias, dar ou receber informações para tomar decisões, planear ou dividir o trabalho, obter recursos.
(. ) é, por excelência, um processo da regulação que ocorre internamente ao próprio sujeito, possibilita a tomada de consciência.
(. ) é um processo que atesta algo ou atitudes e atividades, e as valida e/ou determina sua confiabilidade, consistência e pertinência.
(. ) serve para auxiliar a avaliação formativa por meio do auxílio do professor na recondução do processo de aprendizagem dos estudantes.
(. ) relaciona-se com o processo que abarca a ativação e a manutenção das cognições, motivações, comportamentos e afetos dos alunos, planejados ciclicamente, e ajustados com a finalidade de alcançar os seus objetivos escolares, é um processo cíclico e multidimensional.
Assinale a alternativa que a relação correta: Escolha uma opção:
a.II, V, IV, III e I
b.IV, I, III, V e II(CORRETA)
c.I, III, V, II e IV
d.V, II, III, I e IV
e.III, I, IV, IIe V
Questão 9
O conceito de avaliação pode ter diferentes sentidos, variando de acordo com a finalidade com que ela é utilizada e com os meios adotados para tal. No entanto, independentemente da finalidade, o processo avaliativo pode ser identificado por algumas etapas, que auxiliam no processo de qualificação daquilo que está sendo avaliado.
Assinale a alternativa que indica as etapas do processo avaliativo:Escolha uma opção:
a.Coletar informações, analisar e tomar decisões. (CORRETA)
b.Educar, brincar e cuidar.
c.Padronizar, selecionar e descartar.
d.Aprender a conhecer, a fazer e aprender a ser.
e.Desenvolver pessoas, preservar e garantir rentabilidade.
Questão 10
A avaliação tem sempre a função de regulação, assim, segundo Allal (1986) com vistas a articular as características da pessoa em formação com as dos sistemas de formação, dessa forma, relacione a função da avaliação com a atitude que a ela corresponde:
I – Prognóstica
II – Formativa
III – Somativa
A- Buscar a constante adaptação das atividades
B- Certificar em uma etapa ou na concretização
C- Admitir o aluno e orientá-lo na busca pela articulação.
A relação correta está na alternativa: Escolha uma opção:
a.I-C; II-B; III-A
b.I-A; II-B; III-C
c.I-C; II-A; III-B(CORRETA)
d.I-A; II-C; III-B
e.I-B; II-C, III-A
Questão 11
Para ocorrer a realização efetiva da avaliação somativa, ela precisa ser cuidadosamente planejada pelo professor. Durante a fase de planejamento dessa avaliação, o professor precisa considerar algumas questões, EXCETO:
Escolha uma opção:
a.Qual deve ser a duração da prova?
b.O que devo avaliar?
c.Deve-se usar uma prova feita pelo professor ou uma avaliação disponível no livro didático?
d.Que tipos de questões ou tarefas de avaliação devem ser passadas?
e.As provas não são, necessariamente, uma amostra representativa daquilo que foi ensinado em aula? (CORRETA)
Questão 12
A avaliação é uma ferramenta utilizada pelo professor no processo de ensino-aprendizagem e atende a objetivos diferentes. O professor pode utilizar diferentes instrumentos de avaliação de acordo com os objetivos que deseja alcançar. Entre os tipos de avaliação existentes, tem-se a chamada avaliação formativa.
Assinale a alternativa que apresenta a melhor definição para esse tipo de avaliação: Escolha uma opção:
a.A avaliação formativa ajuda o professor a detectar os erros dos alunos e revisar os seus próprios métodos de ensino. (CORRETA)
b.A avaliação formativa faz uma análise preliminar que busca identificar ou avaliar conhecimentos específicos antes de iniciar as atividades.
c.A avaliação formativa busca a classificação do aluno a partir de um processo corretivo, privilegiando a contagem de erros e acertos.
d.A avaliação formativa busca levantar informações a respeito de um indivíduo. Avaliam-se a inteligência, os interesses, entre outros.
e.A avaliação formativa busca medir a produtividade do aluno, estabelecendo parâmetros entre o que é esperado e o que é apresentado por ele.
Questão 13
Considera-se que existe uma grande distância, diferença, entre as atividades que o professor planeja quando está sozinho, podendo refletir acerca da melhor maneira para realizar uma avaliação (avaliação de planejamento) e quando os professores realizam a avaliação com seus alunos, durante um momento de aprendizagem (avaliação formativa ou instrucional). Marque a alternativa que apresenta INCORRETAMENTE uma característica destas avaliações.
Escolha uma opção:
a.Tanto a avaliação de planejamento quanto a avaliação formativa baseiam-se em evidências formais e informais.
b.A avaliação formativa exige decisões instantâneas por parte do professor.
c.A avaliação de planejamento ocorre antes ou depois da instrução.
d.A avaliação formativa é realizada distante da turma, focando-se em evidências formais e informais. (CORRETA)
e.Na avaliação de planejamento foca-se em identificar objetivos, conteúdos e atividades.
Questão 14
 (FUNRIO, 2013) A citação abaixo foi extraída do inciso V do artigo 24 da LDB 9394/96:
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;
b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;
d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.
Nela, pode-se perceber que, no que tange à avaliação do rendimento escolar, há uma preocupação e uma ênfase na: Escolha uma opção:
a.Promoção dos estudantes ao longo de sua escolaridade.
b.Ordenação dos estudantes nos diferentes anos de escolaridade.
c.Verificação dos desempenhos quantitativos dos alunos.
d.Recuperação dos estudos paralelos ao longo do ano letivo.X
e.Classificação dos estudantes para fins de aprovação/reprovação.
Questão 15
Embora o conhecimento acerca dos alunos no início do ano ainda seja bastante superficial, o que se faz extremamente necessário é o respeito que os professores precisam ter para com seus alunos. No ensino fundamental, além de componentes curriculares, os alunos devem desenvolver outros aspectos importantes para esta fase da escolarização.
Dentre os aspectos listados abaixo marque com (N) o que NÃO é uma exigência para o ensino fundamental e que não há necessidade de ser observado em avaliações, e com (S) o que é SIM uma exigência própria do ensino fundamental.
( ) Desenvolver noções de cidadania.
( ) Desenvolver noções de civilidade.
( ) Cooperação em sala de aula.
( ) Objetivos predominantemente acadêmicos e vocacionais.
( ) Trabalhar em grupo.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. Escolha uma opção:
a.N, S, S, N, S.
b.S, S, S, N, N.
c.S, S, N, N, S.
d.N, S, N, S, S.
e.S, S, S, N, S. (CORRETA)
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