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Questão 4/10 - Gestão Educacional Considere o excerto de texto “[...] é possível dizer que o processo de ensino-aprendizagem tem uma estrutura e um funcionamento totalmente sistêmicos e é composto por elementos inter-relacionados e capazes de trazer eficácia à apropriação do conhecimento, desenvolvimento intelectual, físico, sentimental prevalecendo a qualidade e os valores.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEDROSO, V. B.A. Rota de Aprendizagem da Aula 6. Gestão Educacional. Curitiba: InterSaberes, 2021, p.09. A partir do excerto de texto anterior e do conteúdo do texto da Rota de Aprendizagem da aula 06, Tema 5 – Gestão e o Processo de ensino-aprendizagem, relacione as dimensões instrutiva e educativa do processo de ensino-aprendizagem às suas características: (1) Instrutiva (2) Educativa ( ) é um processo para formar sujeitos pensantes e inteligentes. ( ) quando se está diante de uma situação-problema é capaz de enfrentá-la e resolvê-la. ( ) tem a ver com o ato de ensinar conteúdos específicos que tornam os sujeitos capazes de formar valores e sentimentos por meio da aprendizagem cognitiva. Agora, assinale a sequência correta:

A 2 – 1 – 1
B 1 – 1 – 2
C 1 – 2 – 1
D 2 – 1– 2
E 1 – 2 – 2

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Vamos analisar as características e relacioná-las às dimensões instrutiva e educativa: 1. Instrutiva: Tem a ver com o ato de ensinar conteúdos específicos que tornam os sujeitos capazes de formar valores e sentimentos por meio da aprendizagem cognitiva. 2. Educativa: É um processo para formar sujeitos pensantes e inteligentes; quando se está diante de uma situação-problema, é capaz de enfrentá-la e resolvê-la. Agora, vamos correlacionar as características: - ( ) É um processo para formar sujeitos pensantes e inteligentes. → Educativa (2) - ( ) Quando se está diante de uma situação-problema, é capaz de enfrentá-la e resolvê-la. → Educativa (2) - ( ) Tem a ver com o ato de ensinar conteúdos específicos que tornam os sujeitos capazes de formar valores e sentimentos por meio da aprendizagem cognitiva. → Instrutiva (1) Portanto, a sequência correta é: D 2 – 1 – 2.

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Questão 1/10 - Gestão Educacional Leia o excerto de texto a seguir: “A palavra concepção nos remete a uma ação, produção, criação e teorias. Por isso, as concepções da gestão escolar nada mais é do que teorias que abrangem a gestão escolar, cada qual com seu viés, abordagem e prática.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEDROSO, C. V. B. A. Rota de Aprendizagem da Aula 4. Gestão Educacional. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 5. A partir do excerto de texto anterior e do conteúdo do texto da Rota de Aprendizagem da aula 04, Tema 02 – Concepções de Gestão Escolar, relacione os conceitos de gestão escolar com suas respectivas características. 1. Gestão escolar técnico científica 2. Gestão escolar crítica (autogestionária, interpretativa, democrática-participativa) ( ) Considera como elemento prioritário os significados subjetivos, as intenções e a interação entre as pessoas. ( ) Baseia-se na hierarquia de cargos e funções, nas regras e procedimentos administrativos. ( ) Baseia-se na relação orgânica entre a direção e a participação dos membros da equipe. Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A 1 – 2 - 2
B 1 – 2 - 1
C 2 – 1 - 1
D 2 – 1 - 2
E 2 – 2 - 1

Questão 2/10 - Gestão Educacional Leia o extrato de texto a seguir: “A gestão do trabalho educativo assume diferentes conotações de acordo com a concepção que seus dirigentes detêm sobre educação, ensino-aprendizagem, formação humana e papeis dos sujeitos desse processo”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARTNIK, H. L. de S. Gestão Educacional. Curitiba: Ibpex, 2011. p. 73. Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Gestão Educacional, assinale a alternativa correta que indica a classificação de Libâneo (2003) para as concepções de gestão e organização escolar:

A Democrática, autoritária, tecnicista e libertadora.
B Tradicional, Escola Nova, Tecnicista e Crítica.
C Técnico-científica, autogestionária, interpretativa e democrático-participativa.
D Empresarial, escolar, comunitária e anarquista.
E Tradicional, democrática, técnica e crítica.

Questão 5/10 - Gestão Educacional Leia o extrato de texto a seguir: “O modelo de GQT é originário da administração japonesa e tem o foco na participação dos colaboradores, resultando em altos índices de produtividade e de eficiência nas tarefas propostas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARTNIK, H. L. de S. Gestão Educacional. Curitiba: Ibpex, 2011. p. 79. Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Gestão Educacional, assinale a alternativa correta que apresenta as características da aplicação do modelo GQT na escola:

A A GQT é construída pelas instâncias decisórias da mantenedora e depois é aplicado na escola.
B A GQT é aplicada pelo princípio da gestão colegiada, não havendo cargos de chefias em nenhuma instância da escola.
C Na GQT, os estudantes participam da gestão escolar de igual maneira que os professores, a equipe pedagógica, direção e comunidade.
D Na GQT predominam os princípios tecnicistas, porém com vieses democráticos, que possibilitam a todos da comunidade escolar expressar suas opiniões.
E A GQT conta com a participação de todos os setores do sistema unificado de informações e é implantada na escola pelo ciclo: planejamento, execução, verificação, ação.

Questão 6/10 - Gestão Educacional Atente para a citação “[...] a sociedade atual está demandando mais do que esses elementos, e será que os profissionais dentro da escola estão preparados para novas exigências? Será que não está se formando um novo perfil generalista que pode realizar qualquer tipo de função?”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEDROSO, V. B.A. Rota de Aprendizagem da Aula 5. Gestão Educacional. Curitiba: InterSaberes, 2021. p.05. As mudanças sociais e tecnológicas implicam novas concepções no campo da educação. A partir da citação anterior e do conteúdo do texto da Rota de Aprendizagem da aula 05, Tema 3 – Limites na práxis escolar de Gestão Educacional, assinale a alternativa que aponta os aspectos educacionais afetados pelas constantes e recentes mudanças da sociedade e que exigem reflexões constantes sobre eles.

A A atuação dos agentes administrativos e a assiduidade no trabalho.
B Relacionamentos interpessoais entre docentes no ambiente de trabalho.
C Formas de organização dos conselhos de classe.
D O papel do professor, as formas de ensinar e atitudes e formas de aprender do aluno.
E Formas de organização das festas e eventos escolares.

A partir da citação anterior e do conteúdo do texto da Rota de Aprendizagem da aula 06, Tema 5 – Gestão e o Processo de ensino-aprendizagem, de Gestão Educacional, assinale a alternativa que destaca o principal objetivo da gestão escolar em relação aos processos educacionais na escola.

A Estimular a capacitação continuada dos professores e buscar melhores práticas visando favorecer a aprendizagem dos alunos.
B Restringir o diálogo entre os professores e controlar as atividades dos estudantes, seguindo os preceitos do regimento escolar.
C Controlar a participação dos pais nos órgãos colegiados, delimitando a intervenção deles na escola, dado não terem formação pedagógica para interferir no ensino.
D Capacitar voluntários para atividades de apoio ao ensino, ampliando o papel educativo dos mesmos para maior controle das atitudes discentes dentro e fora da sala de aula.
E Controlar o uso do material didático em geral – livros, equipamentos – de modo a direcionar as atividades educativas na escola como um todo.

Considerando do fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Gestão Educacional, sobre a formação do professor e suas atitudes ao assumir a docência, é correto afirmar que:

A Necessita utilizar livros didáticos que são baseados em currículos centrados nos conteúdos e que apresentam a matéria pronta.
B Precisa incentivar a “decoreba”, pois facilita a reflexão, a ação e o questionamento crítico.
C Deve ser compromissado com uma proposta educativa de qualidade que vai em busca de metodologias e currículos adequados.
D Pode reproduzir as práticas educacionais que encontra na escola para não criar conflitos com a equipe pedagógica.
E Convém utilizar materiais didáticos que apresentam matérias prontas, pois auxiliará o aluno na memorização do conteúdo.

Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do livro-base Gestão Educacional, assinale a alternativa correta que indica um pressuposto fundamental para a efetivação da gestão democrático-participativa na escola:

A Alunos com profundo conhecimento histórico e social, capazes de fazer a crítica a atual sociedade.
B Professores bem formados, capazes de implementar uma pedagogia histórica e crítica, formando alunos participativos e com força de argumentação.
C Equipe de gestão capacitada para propor e coordenar processos de formação política de professores, pais e alunos.
D Mantenedora aberta para permitir que cada escola se organize de acordo com a realidade local, atendendo as demandas culturais próprias.
E Sociedade civil politicamente preparada e consciente quanto aos direitos e deveres necessários para a concretização das causas coletivas.

A partir do excerto de texto anterior e do conteúdo do texto da Rota de Aprendizagem da aula 04, Tema 03 – Gestão Escolar Democrática de Gestão Educacional sobre o conceito de gestão escolar democrática, assinale a alternativa correta.

A É uma gestão marcada pela transparência, pela condução de um líder principal e participação balizada pela hierarquia.
B Tem uma liderança forte, baseada numa personalidade de destaque, pessoa importante na comunidade local.
C É uma gestão que atua de forma efetiva nos procedimentos pedagógicos e em menor escala nos processos administrativos.
D É uma gestão ancorada na horizontalidade das relações, da vivência e convivência entre os sujeitos, que supera o autoritarismo.
E É marcada pela liberdade de expressão, de ideias, de atitudes, mas com deliberação centrada na liderança que representa toda a escola.