Nos estudos de Piaget, observa-se: Há uma transição dos esquemas conceituais da mente para os esquemas sensório motores. A B Que os fatores sociais e culturais não influenciam o desenvolvimento do pensamento. C Que a linguagem antecede o pensamento, que é definida a única forma de expressão do pensamento. D A função simbólica da palavra não é discutida na teoria piagetiana. E Que a passagem do pensamento egocentrico para o pensamento lógico acontece mediante a linguagem socializada.
Respostas
Ed 
há 12 meses
Vamos analisar as alternativas com base nos estudos de Piaget: A) "Há uma transição dos esquemas conceituais da mente para os esquemas sensório motores." - Isso não está correto, pois Piaget fala sobre a transição dos esquemas sensório-motores para os esquemas conceituais. B) "Que os fatores sociais e culturais não influenciam o desenvolvimento do pensamento." - Isso é incorreto, pois Piaget reconhece a importância dos fatores sociais e culturais. C) "Que a linguagem antecede o pensamento, que é definida a única forma de expressão do pensamento." - Piaget argumenta que o pensamento se desenvolve antes da linguagem, então essa afirmação é falsa. D) "A função simbólica da palavra não é discutida na teoria piagetiana." - Na verdade, Piaget discute a função simbólica, então essa opção também está errada. E) "Que a passagem do pensamento egocêntrico para o pensamento lógico acontece mediante a linguagem socializada." - Esta afirmação está correta, pois Piaget fala sobre como a interação social e a linguagem influenciam o desenvolvimento do pensamento lógico. Portanto, a alternativa correta é: E.
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Leia, atentamente, as informações contidas nas colunas “A” e “B” e, em seguida, assinale a alternativa que reúne as correspondências corretas entre as informações nelas contidas.
A sequência CORRETA desta associação é:
I – Gregos e romanos;
II – Religião católica e a Idade Média;
III – Cartesianismo;
IV - Iluministas e positivistas;
A) I-1, II-2, III-3, IV-4;
B) I-2, II-1, III-4, IV-3;
C) I-2, II-3, III-4, IV-1;
D) I-3, II-1, III-4, IV-2;
E) I-3, II-2, III-4, IV-1;
O enunciado trata do (s) reflexo (s):
A) Corretivos labirínticos e visuais;
B) De busca e de sucção;
C) Palmar de pressão;
D) De Babinski;
E) Posturais.
Os conteúdos musicais/sonoros devem ser organizados nas instituições de Educação Infantil, de modo que se possa respeitar a capacidade de percepção/desenvolvimento musical e intelectual das crianças nas suas diversas faixas etárias, respeitando e conhecendo as diferenças socioculturais entre as diferentes crianças. Os conteúdos devem ser orientados e dirigidos para possibilitar e desenvolver comunicação e expressão por meio da linguagem sonora/musical. Devem ser trabalhados como conceitos em construção com vistas a desenvolver:
As assertivas I, II e III são, respectivamente:
I - os diversos materiais e instrumentos que produzem sons;
II - audição de obras musicais para propiciar contato com experiências musicais já prontas;
III - identificação das diferenças musicais entre povos e regiões.
A) V, V, V;
B) V, F, V;
C) V, V, F;
D) F, V, V;
E) F, F, V;
O mundo ocidental, com uma visão maniqueísta a respeito de quase tudo, tende a ver, explicar e demonstrar o corpo humano em duas partes bastante distintas: corpo e alma. A parte material, física, fisiológica é o corpo, enquanto a parte dita espiritual e consciente é chamada de alma. Esse dualismo, que poderíamos chamar de dualis brinquedo construído no psicofísico, tenta separar o indivisível. Essa relação já aparece entre os gregos no século V a.C. por meio de Platão, que admite que a alma tenha vivido no mundo das ideias antes de se encarnar num corpo e, quando isso acontece, a alma fica aprisionada ao corpo e acaba se degradando. Platão demonstra no diálogo “O Banquete” que a alma superior deve controlar as paixões ou seremos incapazes de comportamento moral adequado. Segundo Platão, o amor sensível deve estar subordinado ao amor intelectual. Na Grécia, o berço das Olimpíadas, até a guerra cessava por essa ocasião, daí o clássico ditado popular: “corpo são em mente sã”, de onde se deduz que:
A saúde do corpo não tem nenhuma relação com às boas ideias.
A) o corpo para estar com boa saúde deve estar subordinado às boas práticas físicas.
B) o corpo para estar com boa saúde deve estar subordinado às boas ideias.
C) a saúde do corpo não tem nenhuma relação com às boas ideias.
D) corpo e alma estão separados e a saúde do corpo não tem relação com a alma.
E) para que o corpo esteja com boa saúde, o indivíduo deve orar três vezes ao dia.
Assinale a alternativa que NÃO contém um aspecto do cuidar:
A) Banho, higiene bucal e troca de fraldas.
B) Refeições diárias e adequadamente espaçadas entre si.
C) Brincadeiras e jogos com propostas pedagógicas claras.
D) Monitoramento da saúde e do calendário de vacinações.
E) Acolhida e apoio em momentos de dor e sofrimento.
Assinale a alternativa correta da palavra "Educar", segundo o RCNEI - Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil:
A) Cuidados essenciais, como higiene, alimentação, segurança;
B) Propiciar apenas situações de cuidados e brincadeiras de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis;
C) Propiciar situações em uma atitude básica de aceitação, respeito, confiança para as crianças não brigarem;
D) Propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal e de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito, confiança, e o acesso, pelas crianças aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural;
E) O professor de Educação Infantil deve ser capaz de entender que o cuidar e o educar se separam no desenvolvimento das capacidades infantis.
Sobre a história da educação infantil no país, assinale a alternativa CORRETA:
A) A Proclamação da República no país, ocorrida em 1889, criou novas condições para o entendimento de questões sociais, e as questões passaram a ser tratadas com mais respeito e indiferente da camada social da população atendida;
B) Enquanto em 1899 era criado o Instituto de Proteção e Assistência à Infância, para cuidar de crianças pobres no Rio de Janeiro, uma série de escolas infantis e jardins de infância eram criados pela iniciativa privada para atender crianças socialmente privilegiadas.
C) Apenas em 1919 o governo instituiu o Estatuto da Criança e do Adolescente, que defendia a ideia de se fazer assistencialismo à infância.
D) Após a criação do Departamento da Criança, começava-se a predominar um discurso ideológico de assistência às crianças, que atribuía ao acidente nuclear de Goiás, a culpa por eventuais doenças das crianças.
E) O maior investimento da área de Educação na época, no entanto, estava voltado para o ensino secundário, conhecido então como ginásio, mas que atendia apenas uma parte da população em idade escolar.
Está(ão) correta(s):
I - Para a implantação de práticas educativas de qualidade.
II - Para que possamos levar as crianças ao exercício da cidadania.
III - Subsidiar a ação dos sistemas de ensino responsáveis pela Educação Infantil, para que por meio de discussões e socialização de ideias, se efetivem políticas e programas de qualidade em Educação Infantil.
IV - Subsidiar a ação dos profissionais da educação, para que por meio de discussões e socialização de ideias, se efetivem políticas e programas de qualidade em Educação Infantil.
A) I e II;
B) II e III;
C) III e IV;
D) I, II e IV.
E) I, II, III e IV;
A afirmação acima está:
A) Correta, pois é preciso assegurar o pluralismo de concepções pedagógicas e a autonomia das instituições de ensino.
B) Correta, pois toda a descrição de como deve ser uma proposta pedagógica já está no RCNEI e o município só precisa elaborar cópias e distribuir para as escolas.
C) Incorreta, pois o RCNEI serve justamente para assegurar uma mesma realidade educacional a todos os municípios.
D) Incorreta, pois o RCNEI já contém uma seção que é a proposta pedagógica nacional unificada.
E) Incorreta, pois todas as recomendações do RCNEI são de caráter obrigatório, independente das características de cada escola.
É correto o que se afirma em:
I - Entre os mecanismos que devem permear a educação por meio das brincadeiras lúdicas, temos o incentivo, a sociabilidade e a afetividade.
II - Outros aspectos como noções de tempo e espaço, classificação e seriação podem ser trabalhados também como brincadeiras lúdicas.
III - Algumas brincadeiras têm sido exploradas há muito tempo com as crianças, sendo algumas delas: Pega-pega; Esconde-esconde; Cabra Cega; Gato Mia; Queimada; Pular Corda.
A) I, II e III.
B) I, apenas.
C) II, apenas.
D) III, apenas.
E) II e III, apenas.
Em relação as brinquedotecas, analise as afirmacoes a seguir:
É correto o que se afirma em:
I - Constitui-se em um espaço que contém brinquedos e jogos e que é organizado para o uso livre dos frequentadores. Existem duas modalidades de brinquedoteca: a que permite que se brinque no local ou a que funciona com empréstimo de brinquedos ou jogos, como uma biblioteca.
II – Pode-se encontrar além das escolas, em hospitais, conjugadas em bibliotecas infanto-juvenis, em parques, comunidades, entre outros, cumprindo diferentes papéis e objetivos.
III – Apresenta-se em um espaço lúdico, favorecendo as brincadeiras de faz de conta, por isso é importante que as brinquedotecas possuam peças de roupas e fantasias de personagens infantis, abrindo espaço para a imaginação e o simbolismo da criança, além de proporcionar o desenvolvimento físico e intelectual por meio das brincadeiras.
A) I, II e III.
B) I e II, apenas.
C) I e III, apenas.
D) II e III, apenas.
E) II, apenas.
A escola, sendo uma agência socializadora e promotora de cultura, pode ser também entendida como lugar privilegiado para a criança aprender a brincar e a jogar.
Tomando com base esse fragmento de texto, analise as afirmações a seguir:
A) humanista.
B) didático.
C) pedagógico
D) socialista.
E) criativo.
Em relação ao grafismo e à imagem do corpo, analise as afirmações a seguir:
É correto o que se afirma em:
I – A atividade gráfica da criança pequena, no começo, está intimamente relacionada aos sentidos.
II – A criança deixa de acreditar nas características reais de seu corpo e passa a imaginar formas diferentes de representá-lo – através de desenhos (garatujas).
III – Por meio do grafismo ela encontra maneiras de expressar sentimentos, vontades e atitudes que gostaria de realizar.
A) I, apenas.
B) II, apenas.
C) III, apenas.
D) I e III, apenas.
E) I, II e III.
Na Idade Média, o indivíduo ao alcançar seis ou sete anos de idade, deixava de ser criança, pois, a partir dessa idade, considerava-se que a criança já compreendia o que os adultos falavam e, sendo assim, passava a acompanhar o adulto do mesmo gênero, executando, de forma parecida, as mesmas atividades da vida adulta.
O período da adolescência dos indivíduos não era considerado, e, consequentemente, as crianças eram entendidas e tratadas como:
A) indivíduos insignificantes.
B) adultos em miniatura.
C) crianças despreparadas.
D) adultos semi formados.
E) crianças imaturas.
A Base Nacional Comum Curricular é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.
A qual nível de currículo escolar os textos 1 e 2 se referem?
A) Formal.
B) Real.
C) Oculto.
D) Direto.
E) Positivo.
Com base no texto, podemos afirmar que esse professor vê a educação como uma forma de transmissão dos conhecimentos vistos pela humanidade como algo inquestionável e principalmente como uma verdade absoluta.
A qual abordagem de currículo essa visão de educação se refere?
A) Currículo Humanístico.
B) Currículo Tecnológico.
C) Currículo Acadêmico.
D) Currículo Reconstrucionista Social.
E) Currículo Freiriano.
O referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI (1998), supera o estigma adultocênctrico e a função:
É CORRETO apenas o que se afirma em:
I – O ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena deve fazer parte do cotidiano das escolas de maneira articulada com as disciplinas ofertadas.
II – Os estabelecimentos do Ensino Fundamental e Médio, públicos e privados, conforme previsto na Lei nº 10.639/2003, devem priorizar o estudo da história e da cultura afro-brasileira e indígenas nas áreas de educação artística e geografia.
III – No ensino de história e de cultura afro-brasileira e indígena, devem ser incluídos, entre outros aspectos, conhecimentos relativos à cultura negra brasileira e o papel do negro na formação da sociedade nacional.
IV – No ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena, deve-se destacar a contribuição dos negros nas áreas social, econômica e política da história do Brasil.
A) I e II;
B) II e IV;
C) I, II e III;
D) I, III e IV;
E) II, III e IV.
De acordo com Souza (2008) são movimentos de reconceptualização do currículo que surgiram na década de 1970:
Estão CORRETAS as afirmativas:
I - O enfoque histórico hermenêutico: influenciado pelos estudos de Paulo Freire, que evidencia a experiência dos alunos e suas necessidades como centrais à construção do currículo.
II - Enfoque neomarxista: conduzido por Michael Apple e Henry Giroux, que afirmam que o currículo não pode ser separado da totalidade social e cultural, tratando-se especificamente de um ato político.
III - Enfoque neopositivsta, conduzido por Emile Durkheim, que afirmou que o currículo deve ser separado da totalidade social e cultural, tratando-se de um ato especificamente acadêmico.
A) I, II e III.
B) I e II.
C) I e III.
D) II e III.
E) Apenas III.
É o currículo que acontece dentro da sala de aula com professores e alunos a cada dia em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino, corresponde ao currículo operacional.
A qual nível de currículo escolar os textos 1 e 2 se referem?
A) Oculto.
B) Direto.
C) Real.
D) Positivo.
E) Formal.
A teoria de Piaget aponta para o desenvolvimento humano por estágios, o que o destacou na educação mundial.
De acordo com Piaget, pode-se afirmar.
I- O pensamento antecede a linguagem, que é definida apenas como uma forma de expressão do pensamento, mas não a única.
II - O que caracteriza o pensamento infantil é o egocentrismo. Dessa propriedade é que irão derivar todas as outras características do pensamento da criança.
III - A marca egocêntrica não distingue o pensamento infantil e não é entendida como uma forma intermediária ou de transição entre o pensamento autístico e o pensamento racional e intencional.
A) I, II e III;
B) I e II;
C) I e III;
D) II e III;
E) Apenas III.
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