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Complete as lacunas a seguir: o capítulo cinco do Livro da Disciplina vem tratar da literatura na escola, uma vez que essa prática, em algumas instituições, é ______ou vista como algo a ser cobrado, encaixado em diferentes movimentos, sendo raramente percebida como______. Aprofundando tal temática, destaca ainda que o espaço da biblioteca escolar e o que ele representa na__________. Uma escola sem biblioteca é um instrumento _____,________, visto que deve atuar como órgão auxiliar e complementar, entre outras ______orientando e facilitando para os usuários (alunos, professores e comunidade escolar) o acesso ao livro. Assinale a alternativa nos quais os vocábulos preenchem corretamente as lacunas mencionadas: Neutra; complementar; perfeito; significativo; expressão social. Aptidões; expressão artística; dinamizando as temáticas; neutro e apagado; nulo. Quase perfeita; expressa os pensamentos; dinamização das aulas; perfeito; completo e certo. Funcional; interpretação; formadora; biblioteca; uso coletivo; orientação dos usuários. Quase nula; expressão da arte; dinamização da leitura; imperfeito, vago e incerto; aptidões.
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Valdiane Vasconcelos

há 11 meses

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há 11 meses

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Diferentemente de tempos atrás, atualmente a literatura infantojuvenil é vista como algo que realmente tem importância, pois possibilita ao estudante desenvolver questões de ordem emocional, social e cognitivo incontestável. Entende -se então que o trabalho desenvolvido na escola pelo professor, desde as séries iniciais, seja ela de forma oral (contação de histórias) ou impressa (livros), é de extrema importância para a formação de um adulto leitor.
Com base nas vídeoaulas e no conteúdo abordado no livro de Almeida (2011), em relação ao processo cognitivo, a criança quando lê ou ouve alguma história é capaz de:
Compreender que as histórias retratam problemas existenciais típicos da infância.
Seguir numa linha paternalista, moralista e centrada em uma representação de poder.
Desenvolver hábitos de leituras utilitário-pedagógicas.
Indagar, comentar, refletir sobre elas, adquire uma postura crítico-reflexiva.
Desenvolver hábitos de leituras conteudistas.

A poesia é uma importante manifestação literária. Com base nas considerações sobre poema e poesia feitas no livro por Veridiana Almeida (2011) e nas ideias de Abramovich (1993), leia com atenção as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:
É correto o que se afirma em:
I. O objetivo da poesia é sugerir imagens, sensações e sentimentos.
II. Do ponto de vista literário, existem diferenças entre os termos poesia e poema: a poesia é o caráter que emociona, toca a sensibilidade; já o poema é toda obra em verso em que há poesia.
III. O poema se destaca pela estrutura, pelo modo como se dispõe na página.
IV. Segundo Abramovich (1993), a poesia para o público infantil e juvenil, assim como a prosa, tem que mexer com as emoções e as sensações, e principalmente, ser prazerosa.
Apenas em I , III e IV.
I, II, III e IV.
Apenas em I.
Apenas I e IV.
Apenas I, II e III.

Monteiro Lobato é um autor fundamental para a história da literatura infantil no Brasil. Levando em conta as ideias de estudiosos e pesquisadores, como Frantz (1998) e Veridiana Almeida (2011) sobre a literatura infantil do autor do Sítio do Pica-Pau Amarelo, leia com atenção as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta:
É correto o que se afirma em:
I. Pesquisadores e estudiosos afirmam que a literatura infantil brasileira propriamente dita começa com Monteiro Lobato, em 1921, com a publicação do livro A menina do narizinho arrebitado.
II. A literatura infantil brasileira pode ser divida em antes e depois de Monteiro Lobato. Ele foi o primeiro autor a escrever histórias que deixavam a visão maniqueísta de lado. Suas obras possuem qualidade literária para as crianças brasileiras.
III. Segundo Frantz (1998, p.68), “Lobato inova completamente a literatura destinada às crianças brasileiras, movimentando seus personagens num mundo simultaneamente fantástico e real”. Além disso, Franz (1998, p. 68) ressalta que os personagens do autor paulista são “curiosos, inquietos, críticos, leitores ávidos, questionadores e bem-humorados”.
IV. Lobato trata a literatura como arte e usa uma linguagem mais lúdica, leve, coloquial, poética e leva o leitor a refletir sobre a realidade e a ter prazer em ler. Além disso, segundo Lobato (1964, p.250), a literatura infantil deve estimular a imaginação do leitor.
V. Lobato não retoma personagens clássicos da literatura em sua obra.
Apenas em II e IV.
Apenas em III e V.
Apenas em I, III e V.
I, II, III e IV.
I, II, III, IV e V.

Para ilustrar a polarização entre o bem e o mal pres]ente nas primeiras obras de Literatura Infantil, podemos resgatar a personagem da bruxa. Nas histórias, a bruxa encarnava o mal, seu procedimento era padrão de maldade, nunca mudava suas ações ou reações, sendo sempre má. Sobre isso, leia e reflita sobre as afirmações a seguir: I. Obras como: “ A bruxinha que era boa” de Maria Clara Machado; “Uxa, ora fada, ora bruxa” de Sylvia Orthof e “ A bruxinha atrapalhada” de Eva Furnari, são obras que ilustram essa cristalização da maldade na personagem da bruxa, reforçando o estereótipo da polarização entre o bem e o mal. II. A presentificação da emoção do medo através da personagem da bruxa é extremamente importante para o desenvolvimento infantil. Dessa forma, essa representação de maldade absoluta encarnada na bruxa das histórias favorece para que o leitor entre em contato com sua emoção. III. Muitos escritores da literatura infantojuvenil passaram a mostrar a relatividade das coisas e a ambiguidade das pessoas por meio de personagens que não podem ser rotulados como boas ou más. Ou seja, elas passaram a “estar” boas ou más, diante das diferenciadas situações. IV. Na verdade, a desconstrução da imagem da maldade torna-se um elemento bastante representativo para uma observação, inclusive com um trabalho de identificação do leitor com ela. Portanto, todos nós temos, em certa medida ambiguidades. V. A literatura infantil deve ser lida para expandir a capacidade e interesse de análise do mundo e sensibilização da consciência. Em suma, é fundamental que a literatura infantil seja sempre considerada de modo global e complexo em sua pluralidade. Estão corretas as afirmações: I, II e IV. I, IV e V. II, III e IV. III, IV e V. I, III e V.

A literatura infantojuvenil desempenha um papel importante, no sentido de desalienar a criança, o que significa não entregar pensamentos prontos, mas
Assim sendo, analise o trecho faltante e complete com a sentença correta:
aprender a ler.
entregar pronto à criança.
Ensinar a pensar.
Fazer a criança repetir.
Fazer a criança a reproduzir, ou seja, fazer igual.

Reflita: se a literatura resulta de um ato (re)criar, notamos as duas tendências constituídas na criação, a vocação pedagógica e entretenimento; porém, por outro lado, a contemporaneidade da vida agitada pressiona o indivíduo-leitor para a comunicação cada vez mais rápida, superficial e sistemática.
Por isso, acredita-se:
I. Na definição de uma literatura infantil como mais do que um simples entretenimento, engajada em experiências de vida, inteligência e sensibilidade.
II. A literatura infantil não corresponde, aos anseios do leitor e à sua identificação com ele.
III. Trabalhar o imaginário e a fantasia, mediante uma abordagem de questões cotidianas, individuais e universais, inerentes ao ser humano, faz da literatura infantil um investimento consciente e democrático na relação texto literário/realidade do cidadão em desenvolvimento.
IV. Literatura é fenômeno de criatividade que representa o mundo, o homem, a vida, através da palavra. Se fundem os sonhos e a vida prática, o imaginário e o real, os ideais e sua possível/ impossível realização.
I, II, III e IV.
I, II, IV.
II, III, IV.
I, II, III.
I, III, IV.

No final do século XVII surgiram os primeiros livros infantis, que tinham uma função utilitário-pedagógica. Levando em conta esse contexto e com base nas ideias dos autores Veridiana Almeida (2011), Eliane de Castro (2011), e Lourenço Filho (apud Sant´Anna 2006, p.183) e Nelly Novaes Coelho (2000, p.58), leia com atenção as afirmativas abaixo sobre esses livros e assinale a alternativa correta:
É correto o que se afirma em:
I. O caráter didático dos livros para crianças apareceu no fim do século XVII e tinha como objetivo ensinar valores, auxiliar no enfrentamento da realidade social e criar a adoção de hábitos.
II. A função pedagógica dos primeiros livros infantis implicava na ação educativa do livro sobre a criança, fazendo com que fosse difícil ela selecionar o que ler e como ler. Essa característica didático-pedagógica era centrada nas atitudes paternalista e moralista.
III. Esta era uma literatura que estimulava a obediência. Nas histórias, os bons eram premiados e os maus, castigados. Essa visão maniqueísta do mundo, ou seja, havia uma divisão entre personagens bons, belos, fortes e os maus, feios e fracos, não deixava quase espaço para reflexões, diferenças e dúvidas. Segundo Eliane de Castro (20111), tal visão maniqueísta seguia à risca preceitos religiosos e considerava a criança como um ser a se moldar de acordo com os interesses dos que a educavam.
IV.Esses livros sempre foram vistos como uma subliteratura, uma literatura menor, inferior, simplificada, mas, a rigor, esse erro se justifica porque uma coisa é a literatura considerada como “expressão de arte”, segundo Lourenço Filho (apud Sant’ Anna, 2006, p.183), e outra coisa é a chamada “literatura didática”. Essa espécie de filantropismo pedagógico tentava induzir o pensamento das crianças e não deixar que elas pensassem por si mesmas. Segundo Nelly Novaes Coelho (2000, p.58), “ao ligada de maneira radical a problemas sociais, econômicos, étnicos e políticos de tal gravidade, a literatura infantil e juvenil perdia suas características de literariedade para ser tradada como simples meio de transmitir valores.
I, II e III, IV.
Apenas em I e III.
Apenas em I e II.
Apenas em I, II e III.
Apenas em I, III e IV.

É correto o que se afirma em:
I. O conto de fada surgiu entre os celtas e tem se perpetuado por milênios, transcendendo a perenidade e a força do folclore dos povos, principalmente pela tradição oral.
II. Segundo Abílio e Matos (2006, p.86), os contos de fada são “narrativas (...) que apresentam em seu núcleo a questão da realização essencial da realização do herói e da heroína, geralmente ligadas a ritos de passagem de uma idade para outra ou de um estado civil para o outro”.
III. Assim, nos contos de fada, há sempre provas a serem vencidas para que o herói alcance sua realização pessoal ou existencial.
IV. Nos contos de fada há sempre a presença da fada.
I,II,III e IV.
Apenas em IV.
Apenas II e III.
Apenas em I, II e III.
Apenas II,III e IV.

É correto o que se afirma em:
I. A partir da década citada no enunciado, surgiram novos escritores como Ana Maria Machado, Ruth Rocha, Marina Colasanti, Roseana Murray, Sylvia Orthof, Lygia Bojunga Nunes, Maria Mazetti, Fernanda Lopes de Almeida, entre outros.
II. Foi somente a partir da década de 70 do século XX que as produções literárias para crianças deram continuidade ao projeto literário de Lobato no Brasil e esses textos passaram a ter qualidade literária e a questionar, levantar dúvidas e problemas.
III. De acordo com Abílio e Matos (2006), a literatura infantojuvenil começou a contar com uma grande diversidade de matizes narrativos e uma enorme variedade de temas nas obras publicadas.
IV. A partir da década de 70 do século XX, muitos escritores da literatura infantojuvenil passaram a mostrar a relatividade das coisas e a ambiguidade das pessoas com personagens que não podiam ser rotuladas como boas ou más e então passam a estar boas ou más diante das circunstâncias.
Em I, II, III e IV.
Apenas I, II e IV.
Apenas I e II.
Apenas em I, III e IV.
Apenas I e III.

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