Avaliação Online - Literatura Infantil

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Pincel Atômico - 04/04/2022 15:39:46 1/3
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 03/04/2022 19:06:04 (tentativa: 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
LITERATURA INFANTO JUVENIL [capítulos - 4,5,6] - Avaliação com 5 questões, com o peso total de 15,00 pontos
Turma:
Graduação: Pedagogia - Grupo: AGOSTO/2020 - PED/AGOST2020 [18353]
Aluno(a):
91268489 - ELANE MARIA CAVALCANTE - Respondeu 2 questões corretas, obtendo um total de 6,00 pontos como nota
Questão
001
De forma mais resumida que Golden (apud Nikolajeva e Scott, 2011), Linden (2011)
conceitua três níveis de relação entre o texto e a imagem no livro ilustrado
infantojuvenil. Os modos de interação são classificados em relação de redundância,
de colaboração e disjunção. Agora, observe a imagem do miolo do livro ilustrado a
seguir:
 
Sobre a relação entre o texto e a imagem é possível afirmar que
não há uma relação de redundância, ao passo que o texto é apresentado com uma
estética diferente dos livros tradicionais, visto que o autor transformou o texto numa
imagem representativa, conforme a ilustração do gato
é notória a relação de colaboração, uma vez que o livro aborda sobre o tema da
contradição a partir da relação entre a palavra e a imagem, de modo redundante,
entre as duas páginas do livro (esquerda e direita).
X
há uma relação de redundância, porque o texto diz que mesmo quando vira o
espelho ao contrário, a imagem refletida do gato permanece normal, isto é, não vira
de “ponta a cabeça junto com o espelho”. De modo que a ilustração representa o
que o texto verbal de forma simétrica
é evidente a relação de disjunção, uma vez que o livro aborda sobre o tema da
contradição, característica relevante para classificar a integração disjuntiva entre o
texto e a imagem.
 
há uma relação de colaboração, considerando que se a imagem do espelho
refletindo o gato for retirada será impossível entender o significado do texto verbal.
Logo, a ilustração é essencial a esta narrativa
Pincel Atômico - 04/04/2022 15:39:46 2/3
Questão
002
Teixeira (2019) considera que “o aluno precisa ter a capacidade de interpretação de
textos advindos desses diferentes meios, ou mídias, em diversas linguagens” (p.
218), por isso, “necessita de um letramento multissemiótico e multimidiático”. Sendo
assim, o melhor objetivo, ainda nas palavras da autora, que melhor se enquadra ao
letramento multissemiótico ou multimidiático, a partir de livros infantojuvenis físicos e
virtuais, equivale à opção:
X
“Letramento é saber usar a leitura e a escrita nas diferentes práticas sociais que as
exigem em nossa sociedade. É a apropriação dos diferentes usos da leitura e da
escrita nas sociedades modernas.”
“A qualidade estética de uma obra literária é, em grande parte, a linguagem
empregada nela, afinal, a literatura é a arte da palavra. Dessa forma, não é só o
conteúdo da história que importa, a forma como ela é contada também.”
“Os critérios a serem levados em consideração na seleção de textos infantis e
juvenis para se trabalhar em sala de aula com os alunos vão de critérios formais,
referentes à obra literária em si, a critérios subjetivos, não necessariamente
estéticos, referentes aos leitores, seus valores e preferências, bem como seu
contexto”.
“Em bons livros infantis ilustrados, o texto e a imagem compõem, juntos, a
compreensão da narrativa, da poesia, do texto em si”.
“[O aluno] deve sair da escola com a capacidade de compreender textos complexos,
com relação entre imagem, palavra escrita e som, entre texto e plataforma digital,
cores e design”.
Questão
003
Historicamente, tanto a literatura infantil como a juvenil compreendem produções
literárias que fazem uso da relação palavra imagem, independentemente da
predominância ou não de uma dada linguagem em relação a outra. Nesse sentido, a
citação de Cademartori (2021) que melhor se reporta a essa característica do livro
ilustrado infantil corresponde à opção
“Também será tarefa sua ensinar a criança a manipular o livro como objeto e
descobrir nele o que só com a visão e a manipulação é possível descobrir.
X
“A estrutura e o estilo das linguagens verbais e visuais procuram adequar-se às
experiências da criança. […] A literatura infantil apresenta diversas modalidades de
processos verbais e visuais.”
 
“As melhores obras são aquelas que respeitam seu público, permitindo ao leitor
infantil possibilidades amplas de dar sentido ao que lê.”
“Sendo assim, o texto deve ser adequado à competência linguística da criança […]
Elas podem permitir, ou não, que o texto produza certos sentidos no leitor.
“Os temas são apresentados de modo a corresponder às expectativas dos pequenos
e, ao mesmo tempo, superá-las, mostrando algo novo.
Questão
004
É importante salientar que as definições e terminologias (alguns termos e conceitos
de obras que fazem parte do universo da literatura infantojuvenil) não são estanques,
face à dinâmica criativa dos livros produzidos para o público infantil e juvenil, ou dos
livros que, independentemente do público leitor ao qual é direcionado inicialmente,
traz em sua estrutura a variedade de linguagens, com destaque ao texto verbal
escrito e o visual.
Linden (2011), por exemplo, que se direciona para os livros destinados ao público
infantojuvenil, categoriza os tipos de livros objeto em:
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(i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos;
apenas.
X
(i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)
outros, destinado a livros que não conseguimos definir (imagiers).
(i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros estruturados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)
imaginativos (imagiers).
(i) livros com conversação; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)
imaginativos (imagiers).
(i) livros com ilustração; (ii) primeiras leituras; (iii) livros ilustrados; (iv) história em
quadrinhos (HQ); (v) livros pop-up; (vi) livros brinquedo; (vii) livros interativos; e (viii)
imaginativos (imagiers).
Questão
005
Linden (2011), por sua vez, prefere chamar de relação de “colaboração” (ao invés de
complementaridade), os textos e imagens que interagem de uma forma mais
horizontal, em benefício da construção de um sentido em comum. Segundo o
pensamento de Linden, assinale V para verdadeiro e F para Falso.
( )Nesse na forma de interação colaborativa, texto e imagem atuam em conjunto na
produção de significado ou da narrativa.
( ) Segundo ela, o que caracteriza a relação de colaboração é que “o sentido não
está nem na imagem nem no texto: ele emerge da relação entre dois”. Isto é, palavra
e imagem dialogam para atingir uma significação em comum.
( ) A autora conceitua também que “texto e imagem não entram em estrita
contradição, mas não se detecta nenhum ponto de convergência”.
F-F-F.
X V-V-F.
F-V-F.
V-V-V
F-F-V.