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Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

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04 - Um aluno demonstra habilidades de raciocinar de forma lógica, todavia de um modo idealista, com a capacidade de desenvolver pensamentos mais abstratos. Em qual estágio de desenvolvimento cognitivo da teoria de Piaget se encontra este aluno?

Lógico-formal.
Operacional concreto.
Pré-operacional.
Sensório-motor.
Simbólico.

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QUESTIONÁRIO DE BIOLOGIA HUMANA

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FAVENI

Respostas

Ed

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O aluno descrito, que demonstra habilidades de raciocínio lógico de forma idealista e capacidade de desenvolver pensamentos mais abstratos, se encontra no estágio lógico-formal da teoria de Piaget. Esse estágio é caracterizado pela capacidade de pensar de maneira abstrata e hipotética, permitindo raciocínios mais complexos.

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01 - O Sr. Huxtaby está proferindo uma palestra sobre desenvolvimento para uma associação de pais e professores. Nessa palestra, qual das seguintes alternativas NÃO descreve um exemplo de desenvolvimento?

Melhora da memória.
Mudanças na puberdade.
Mudanças nas amizades.
Uma tendência inata à timidez.
Um aumento na altura.

02 - A Sra. Halle leciona para o 2º ano. Considerando que os alunos que completam 7 anos naquele ano estão matriculados no 1º ano, por qual período de desenvolvimento ela deve ter mais interesse?

Adolescência.
Infância.
Terceira infância.
Período pré-natal.
Primeira infância.

04 - Os resultados de Alexander nos testes de rendimento de matemática estão entre os mais altos do país. Em contrapartida, os resultados nos testes de leitura indicam que ele está abaixo da média, contudo, está aprendendo e ampliando seu nível de conhecimento a cada aula. Sempre que a Professora explica um novo conteúdo e o coloca para realizar as atividades, observa que Alexander está mudando pouco a pouco e não esquece o que aprendeu antes. Apesar de representar uma questão muito debatida, podemos dizer que, no exemplo acima, o desenvolvimento ocorreu:

A partir de estágios distintos ocorre a aprendizagem, portanto, por descontinuidade.
Todo desenvolvimento e aprendizagem relaciona-se à experiência inicial e posterior da criança.
No processo de Continuidade que envolve mudanças gradativas e cumulativas.
A aprendizagem ocorrerá, ainda que processualmente, por ser inato no ser humano.
Aprender e desenvolver-se ao longo da escolaridade é uma característica que se apoia na hereditariedade.

05 - Os cursos de formação de professores trazem em suas diretrizes curriculares a necessidade de que o futuro professor conheça mais sobre o desenvolvimento humano. Assim, há inúmeras disciplinas nos currículos que trazem esse conteúdo. Analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa correta: I – Conhecer como se desenvolve o aluno permite ao professor organizar e desenvolver o ensino de maneira adequada, cumprindo sua função social que é a formação humana. PORQUE II – A sala de aula é um espaço complexo que exige do professor conhecer as diferenças individuais no âmbito intelectual, psicológico, fisiológico e político.

A assertiva I é uma proposição verdadeira e a assertiva II é uma proposição falsa.
As assertivas I e II são proposições verdadeiras, mas a assertiva II não é justificativa da I.
As assertivas I e II são proposições verdadeiras, e a assertiva II é justificativa correta da assertiva I.
As assertivas I e II são proposições verdadeiras, e a assertiva I é a justificativa da assertiva II.
As assertivas I e II não são proposições verdadeiras.

01 - Sander é um garoto de 16 anos que corre muitos riscos, como dirigir em alta velocidade, beber e dirigir e fazer sexo sem proteção. Pesquisas recentes sobre o cérebro indicam que uma provável razão para condutas arriscadas como a de Sander é:

Córtex pré-frontal ainda em desenvolvimento.
Dano no hipocampo.
Lateralidade do cérebro incompleta.
Mielinização completa.
Sinapses cerebrais.

02 - A Sra. Gonzales leciona para o 1º ano. Qual das estratégias apresentadas a seguir seria mais próxima à abordagem de Piaget?

Criar cartões iluminados para ensinar o vocabulário.
Demonstrar como desempenhar uma operação matemática e fazer os estudantes imitá-la.
Pedir que alunos mais habilidosos atuem como professores junto aos demais colegas.
Planejar situações que promovam o pensamento e as descobertas dos estudantes.
Usar um teste-padrão para avaliar as habilidades de leitura dos estudantes.

03 - Os alunos do 4º ano do Sr. Gould estão aprendendo a relação entre porcentagem, decimais e frações. O Sr. Gould distribui um exercício em que pede aos alunos que convertam frações em decimais e depois em porcentagens. Christopher consegue fazer esse exercício sem ajuda do professor ou de colegas de classe. O que diria Vygotsky sobre a tarefa de Christopher, em relação à sua Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)?

Essa tarefa é apropriada para Christopher porque está dentro da sua zona de desenvolvimento proximal.
Essa tarefa não é apropriada para Christopher porque está abaixo da sua zona de desenvolvimento proximal.
Essa tarefa não é apropriada para Christopher porque está acima da sua zona de desenvolvimento proximal.
Essa tarefa não é apropriada para Christopher porque está dentro da sua zona de desenvolvimento proximal.
Essa tarefa pode ser apropriada para Christopher, desde que ele a considere compatível com sua zona de desenvolvimento proximal.

05 - Piaget e Vygotsky, em suas teorias sobre o desenvolvimento cognitivo das crianças, pensam o aluno como um ser ativo, dotado da capacidade de dar significado e de formular hipóteses sobre o ambiente em que está inserido. Todavia, as concepções dos dois autores sobre o modo como o aluno se desenvolve e adquire conhecimento possuem formulações bastante diferentes. Uma das diferenças marcantes entre as teorias de Piaget e Vygotsky está descrita em uma das alternativas a seguir. Assinale-a:

Piaget, ao contrário de Vygotsky, acredita que a linguagem exerce um papel muito importante na construção do pensamento, especialmente em função da aprendizagem.
Piaget é contrário aos testes padrões utilizados por Vygotsky para determinar o nível de desenvolvimento cognitivo entre alunos de uma mesma faixa etária.
Piaget, ao contrário de Vygotsky, defendeu a dinâmica de que os alunos mais habilidosos podem exercer um papel de apoio e orientação em relação às outras crianças.
Vygotsky, ao contrário de Piaget, defende que as crianças se utilizam de processos para construir seu conhecimento.

02 - Uma criança afirma estar “pi-chi-nando” ao entrar em uma piscina. Em relação ao desenvolvimento da linguagem dessa criança, podemos admitir que:

 A criança ainda não consegue expressar o que de fato está fazendo.
 Apesar do erro cometido, pode não haver problemas com a fala da criança.
 Caso a criança tenha mais que 2 anos, seu problema é fonológico.
 Se a frase foi dita na primeira infância, pode significar grandes problemas de desenvolvimento.
 Se os pais corrigissem a criança estariam comprometendo a construção e o desenvolvimento de sua linguagem.