QUESTIONÁRIO DE BIOLOGIA HUMANA

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<p>QUESTIONÁRIO – CONCEPÇÃO E DESENVOLVIMENTO HUMANO – AULA 01</p><p>01 - O Sr. Huxtaby está proferindo uma palestra sobre desenvolvimento para uma associação de pais e professores. Nessa palestra, qual das seguintes alternativas NÃO descreve um exemplo de desenvolvimento?</p><p>· Melhora da memória.</p><p>· Mudanças na puberdade.</p><p>· Mudanças nas amizades.</p><p>· Uma tendência inata à timidez.</p><p>· Um aumento na altura.</p><p>02 - A Sra. Halle leciona para o 2º ano. Considerando que os alunos que completam 7 anos naquele ano estão matriculados no 1º ano, por qual período de desenvolvimento ela deve ter mais interesse?</p><p>· Adolescência.</p><p>· Infância</p><p>· Terceira infância.</p><p>· Período pré-natal.</p><p>· Primeira infância.</p><p>03 - Muitas áreas do conhecimento estudam os seres humanos nos seus mais diversos aspectos, entre estes o desenvolvimento humano do ciclo da vida é estudado por especialistas na medicina, antropologia, sociologia, educação, entre outras. O que se define por desenvolvimento do ciclo da vida?</p><p>· O desenvolvimento humano compreende os aspectos físicos, cognitivos e psicossociais, sendo que no primeiro estuda-se os aspectos de crescimento do corpo e cérebro, por exemplo e, na cognitiva aprendizagem, memória e raciocínio e no terceiro as questões emocionais e de personalidade.</p><p>· O desenvolvimento humano compreende diferentes aspectos, como o físico e o espiritual. Dentro do aspecto físico há as características biológicas que se subdividem em cognitivas e fisiológicas, destacando-se as doenças e o conhecimento genético de cada indivíduo.</p><p>· O ciclo da vida é representado pelas diferentes atadas pelas quais o homem transforma-se fisicamente ao longo de toda sua existência, assim, compreende-se como desenvolvimento do ciclo da vida os estudos referentes às características biológicas da infância, fase adulta e velhice dos seres humanos.</p><p>· Desde que é concebido até a morte, o ser humano passa por transformações físicas que são produzidas pelo DNA, que é a sua herança genética e pelas transformações que sofre influenciado pelo meio, ou seja, as doenças e anticorpos que desenvolve de acordo com seu local de vivência e isso interfere em toda sua estrutura.</p><p>· Sendo um sujeito complexo, os seres humanos são diferentes entre si e os estudos analisam essas características físicas e cognitivas com o intuito de mapear o os seres humanos ao longo de sua existência, por isso o termo desenvolvimento do ciclo da vida analisa a infância, adolescência, a fase adulta e a fase senil.</p><p>04 - Os resultados de Alexander nos testes de rendimento de matemática estão entre os mais altos do país. Em contrapartida, os resultados nos testes de leitura indicam que ele está abaixo da média, contudo, está aprendendo e ampliando seu nível de conhecimento a cada aula. Sempre que a Professora explica um novo conteúdo e o coloca para realizar as atividades, observa que Alexander está mudando pouco a pouco e não esquece o que aprendeu antes. Apesar de representar uma questão muito debatida, podemos dizer que, no exemplo acima, o desenvolvimento ocorreu:</p><p>· A partir de estágios distintos ocorre a aprendizagem, portanto, por descontinuidade.</p><p>· Todo desenvolvimento e aprendizagem relaciona-se à experiência inicial e posterior da criança.</p><p>· No processo de Continuidade que envolve mudanças gradativas e cumulativas.</p><p>· A aprendizagem ocorrerá, ainda que processualmente, por ser inato no ser humano.</p><p>· Aprender e desenvolver-se ao longo da escolaridade é uma característica que se apoia na hereditariedade.</p><p>05 - Os cursos de formação de professores trazem em suas diretrizes curriculares a necessidade de que o futuro professor conheça mais sobre o desenvolvimento humano. Assim, há inúmeras disciplinas nos currículos que trazem esse conteúdo.</p><p>Analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa correta:</p><p>I – Conhecer como se desenvolve o aluno permite ao professor organizar e desenvolver o ensino de maneira adequada, cumprindo sua função social que é a formação humana.</p><p>PORQUE</p><p>II – A sala de aula é um espaço complexo que exige do professor conhecer as diferenças individuais no âmbito intelectual, psicológico, fisiológico e político.</p><p>· A assertiva I é uma proposição verdadeira e a assertiva II é uma proposição falsa.</p><p>· As assertivas I e II são proposições verdadeiras, mas a assertiva II não é justificativa da I.</p><p>· As assertivas I e II são proposições verdadeiras, e a assertiva II é justificativa correta da assertiva I.</p><p>· As assertivas I e II são proposições verdadeiras, e a assertiva I é a justificativa da assertiva II.</p><p>· As assertivas I e II não são proposições verdadeiras.</p><p>QUESTIONÁRIO – DESENVOLVIMENTO COGNITIVO – AULA 02</p><p>01 - Sander é um garoto de 16 anos que corre muitos riscos, como dirigir em alta velocidade, beber e dirigir e fazer sexo sem proteção. Pesquisas recentes sobre o cérebro indicam que uma provável razão para condutas arriscadas como a de Sander é:</p><p>· Córtex pré-frontal ainda em desenvolvimento.</p><p>· Dano no hipocampo.</p><p>· Lateralidade do cérebro incompleta.</p><p>· Mielinização completa.</p><p>· Sinapses cerebrais.</p><p>02 - A Sra. Gonzales leciona para o 1º ano. Qual das estratégias apresentadas a seguir seria mais próxima à abordagem de Piaget?</p><p>· Criar cartões iluminados para ensinar o vocabulário.</p><p>· Demonstrar como desempenhar uma operação matemática e fazer os estudantes imitá-la.</p><p>· Pedir que alunos mais habilidosos atuem como professores junto aos demais colegas.</p><p>· Planejar situações que promovam o pensamento e as descobertas dos estudantes.</p><p>· Usar um teste-padrão para avaliar as habilidades de leitura dos estudantes.</p><p>03 - Os alunos do 4º ano do Sr. Gould estão aprendendo a relação entre porcentagem, decimais e frações. O Sr. Gould distribui um exercício em que pede aos alunos que convertam frações em decimais e depois em porcentagens. Christopher consegue fazer esse exercício sem ajuda do professor ou de colegas de classe. O que diria Vygotsky sobre a tarefa de Christopher, em relação à sua Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP)?</p><p>· Essa tarefa é apropriada para Christopher porque está dentro da sua zona de desenvolvimento proximal.</p><p>· Essa tarefa não é apropriada para Christopher porque está abaixo da sua zona de desenvolvimento proximal.</p><p>· Essa tarefa não é apropriada para Christopher porque está acima da sua zona de desenvolvimento proximal.</p><p>· Essa tarefa não é apropriada para Christopher porque está dentro da sua zona de desenvolvimento proximal.</p><p>· Essa tarefa pode ser apropriada para Christopher, desde que ele a considere compatível com sua zona de desenvolvimento proximal.</p><p>04 - Um aluno demonstra habilidades de raciocinar de forma lógica, todavia de um modo idealista, com a capacidade de desenvolver pensamentos mais abstratos. Em qual estágio de desenvolvimento cognitivo da teoria de Piaget se encontra este aluno?</p><p>· Lógico-formal.</p><p>· Operacional concreto.</p><p>· Pré-operacional.</p><p>· Sensório-motor.</p><p>· Simbólico.</p><p>05 - Piaget e Vygotsky, em suas teorias sobre o desenvolvimento cognitivo das crianças, pensam o aluno como um ser ativo, dotado da capacidade de dar significado e de formular hipóteses sobre o ambiente em que está inserido. Todavia, as concepções dos dois autores sobre o modo como o aluno se desenvolve e adquire conhecimento possuem formulações bastante diferentes. Uma das diferenças marcantes entre as teorias de Piaget e Vygotsky está descrita em uma das alternativas a seguir. Assinale-a:</p><p>· Piaget, ao contrário de Vygotsky, acredita que a linguagem exerce um papel muito importante na construção do pensamento, especialmente em função da aprendizagem.</p><p>· Piaget é contrário aos testes padrões utilizados por Vygotsky para determinar o nível de desenvolvimento cognitivo entre alunos de uma mesma faixa etária.</p><p>· Piaget, ao contrário de Vygotsky, defendeu a dinâmica de que os alunos mais habilidosos podem exercer um papel de apoio e orientação em relação às outras crianças.</p><p>· Vygotsky, ao contrário de Piaget, defende que as crianças se utilizam de processos para construir seu conhecimento de mundo: esquemas, assimilação e acomodação, organização e equilíbrio.</p><p>· Vygotsky, ao contrário</p><p>de Piaget, que dá grande ênfase na teoria de estágios cognitivos, não propõe nenhum estágio de desenvolvimento ao apresentar sua teoria cognitiva.</p><p>QUESTIONÁRIO – O PAPEL DA LINGUAGEM NO DESENVOLVIMENTO E NA APRENDIZAGEM – AULA 03</p><p>01 - A fonologia, a morfologia, a sintaxe, a semântica e a pragmática são componentes do sistema de regras da linguagem. Assinale a alternativa em que o exemplo apresentado ilustra o que é a fonologia:</p><p>· "A onça feriu o sr. Antônio" tem significado diferente de "Sr. Antônio feriu a onça".</p><p>· Ator e amor são palavras que variam devido ao uso de diferentes fonemas.</p><p>· Bruno educadamente esperou pelo momento de falar e chamou de "senhor" o professor à sua frente.</p><p>· Entre as palavras, lar, lares e lareiras, a palavra lar é a menor unidade significativa.</p><p>· Faca, cadeira, ônibus, cinema! Pedrinho já sabe escrever várias palavras.</p><p>02 - Uma criança afirma estar “pi-chi-nando” ao entrar em uma piscina. Em relação ao desenvolvimento da linguagem dessa criança, podemos admitir que:</p><p>· A criança ainda não consegue expressar o que de fato está fazendo.</p><p>· Apesar do erro cometido, pode não haver problemas com a fala da criança.</p><p>· Caso a criança tenha mais que 2 anos, seu problema é fonológico.</p><p>· Se a frase foi dita na primeira infância, pode significar grandes problemas de desenvolvimento.</p><p>· Se os pais corrigissem a criança estariam comprometendo a construção e o desenvolvimento de sua linguagem.</p><p>03 - Os padrinhos de John ficaram longe de seu afilhado por dois anos. Quando John completou 5 anos, seus padrinhos o visitaram e notaram que ele havia adquirido um vocabulário vasto, pois ele se expressava sobre muitas coisas, utilizando-se de uma infinidade de palavras as quais demonstrava realmente conhecer o significado. Qual dos seguintes componentes do sistema de linguagem reflete essa habilidade demonstrada por John?</p><p>· Fonologia.</p><p>· Morfologia.</p><p>· Pragmática.</p><p>· Semântica.</p><p>· Sintaxe.</p><p>04 - Crianças criadas isoladas do contato humano normalmente apresentam deficiências de linguagem extremas e duradouras que dificilmente são superadas pela exposição à linguagem tardia. Essa evidência apoia qual aspecto do desenvolvimento da linguagem?</p><p>· Ambiental.</p><p>· Biológica.</p><p>· Interacionista.</p><p>· Pragmática.</p><p>· Semântica.</p><p>05 - Tamara está analisando os pássaros que ela viu voando sobre sua vizinhança. Ela diz: “Nós vimos um bando de gansos”. Se o desenvolvimento da linguagem de Tamara é normal para sua idade, qual a idade mínima de Tamara?</p><p>· 18 meses.</p><p>· 2 anos.</p><p>· 4 anos.</p><p>· 6 anos.</p><p>· 8 anos.</p><p>QUESTIONÁRIO – DESENVOLVIMENTO SOCIOEMOCIONAL – AULA 04</p><p>01 - Uma série de relações podem ser estabelecidas entre os contextos sociais em que os indivíduos estão inseridos e o desenvolvimento socioemocional dos mesmos. Entre as principais teorias que abarcam essas relações encontram-se a teoria ecológica de Bronfenbrenner e a teoria do desenvolvimento de duração da vida de Erikson, as quais são as que mais se destacam na contemporaneidade. Sobre elas é correto dizer que:</p><p>· A teoria do desenvolvimento de duração da vida de Erikson é oposta àquela sugerida por Bronfenbrenner.</p><p>· A teoria ecológica desenvolvida por Bronfenbrenner enfoca apenas a questão temporal do desenvolvimento humano.</p><p>· Cada estágio da teoria de Erikson corresponde a um contexto social da vida do indivíduo.</p><p>· Cinco sistemas ambientais estão presentes na teoria ecológica de Bronfenbrenner.</p><p>· Na teoria de Erikson, cinco estágios de desenvolvimento sócio-emocional se desdobram conforme as pessoas passam pelo tempo de duração da vida humana.</p><p>02 - Os principais pensadores de uma psicologia da educação procuram elaborar suas teorias com objetividade e rigor científico, por isso a precisão dos conceitos é fundamental para que tal rigor de fato seja alcançado. Considerando os seguintes conceitos: microssistema, mesossistema, exossistema, macrossistema e cronossistema.</p><p>Eles pertencem a uma das teorias que busca explicar a relação entre contextos sociais e o desenvolvimento emocional dos indivíduos. Com base na teoria que se utiliza dos referidos conceitos podemos afirmar que:</p><p>· A Cultura não tem muita relevância na questão do desenvolvimento sócio-emocional, pois é necessário aprofundar apenas aspectos subjetivos dos indivíduos.</p><p>· Defende que o indivíduo é impactado pelas experiências da vida, em todos os sistemas, sem que consiga interagir com os demais indivíduos.</p><p>· O macrossistema tem um forte papel na determinação da qualidade das escolas, parques, instalações recreativas e bibliotecas.</p><p>· Os contextos sociais somente devem ser considerados pelos agentes de cada sistema. Assim, os professores devem considerar estritamente o que se passa em sala de aula.</p><p>· Os fatores biológicos e cognitivos fornecem um vasto material de análise teórica, pois são fundamentais para se compreender a divisão dos sistemas.</p><p>03 - Ao analisar a questão do desenvolvimento socioemocional dos indivíduos, Erikson afirmou que cada crise pela qual passa o indivíduo não é́ uma catástrofe, mas um momento decisivo de crescente vulnerabilidade e potencial intensificado. Quanto mais êxito o indivíduo experimenta ao resolver cada crise que se apresenta, mais psicologicamente saudável ele estará. Assinale a alternativa em que a faixa etária corresponda ao estágio psicossocial da crise a ser enfrentada:</p><p>· Autonomia versus vergonha e dúvida é o estágio psicossocial da vida adulta.</p><p>· Confiança versus desconfiança é o estágio psicossocial vivido pelos adolescentes.</p><p>· Identidade versus confusão de identidade é o estágio que precede os anos da juventude.</p><p>· Iniciativa versus culpa é o terceiro estágio psicossocial vivido na velhice.</p><p>· Intimidade versus isolamento é o oitavo e último estágio psicossocial de Erikson.</p><p>04 - A teoria de Erikson exerceu uma importante influência na compreensão do desenvolvimento humano como uma realidade transformadora que perdura ao longo de toda a vida humana, não sendo apenas um desenvolvimento restrito ao período da infância dos indivíduos. Quando recordamos o modo como Erikson divide a existência humana em etapas ou faixas de idade, uma das críticas possíveis à sua teoria tem por base que:</p><p>· a teoria considere a velhice como um tempo de crise.</p><p>· a teoria é pouco clara na definição de seus estágios.</p><p>· o gênero dos indivíduos é um fator injustificado de diferenciação dos estágios.</p><p>· os estágios não contemplam todo o período de duração da vida humana.</p><p>· os estágios não deveriam ser tão rígidos na divisão das faixas etárias.</p><p>05 - Bronfenbrenner pensou a relação entre o desenvolvimento humano e os vários contextos sociais baseando-se na visão de um ecossistema. Por isso sua teoria sobre o desenvolvimento dos indivíduos pode ser chamada de teoria ecológica. Nela, Bronfenbrenner nos apresenta cinco estratos ou sistemas. Qual dos exemplos a seguir melhor ilustra aquilo que, em sua teoria ecológica, Bronfenbrenner chamou de mesossistema?</p><p>· Júlio é muito bom em tecnologia. Seus pais frequentemente lhe pedem para programar seus aparelhos eletrônicos, porque eles não tiveram experiência com essas coisas quando eram crianças.</p><p>· Lucia vai à igreja regularmente, pois participa das aulas de ensino religioso toda semana.</p><p>· Luiz passa tantas horas do seu dia assistindo a TV que mal sobra-lhe tempo para desenvolver bem suas atividades escolares, mas seus pais não sabem deste seu comportamento.</p><p>· Os pais de Camila expressam interesse sobre suas notas. Eles fazem parte da comissão da Associação de Pais e Mestres, assim como o professor de Camila.</p><p>· Os pais de Ingrid monitoram seu comportamento de perto. Sabem onde ela está e com quem durante todo o tempo.</p><p>QUESTIONÁRIO – CRESCIMENTO, DESENVOLVIMENTO E MATURAÇÃO – AULA 05</p><p>01 - O crescimento ocorre com os ganhos entre aumento e multiplicação de células no organismo. Assinale a alternativa que apresenta fatores que podem influenciar o crescimento corporal.</p><p>· O crescimento ocorre somente a partir de condições inatas.</p><p>· O crescimento é influenciado somente por características inatas e pelos estímulos motores que são ofertados para cada indivíduo.</p><p>· No fenômeno do crescimento corporal, geralmente a hereditariedade é irrelevante, pois é comum verificarmos filhos altos de pais muito baixos e vice-versa.</p><p>· Além do potencial genético, o crescimento é influenciado por variáveis como as qualidades sociais, econômicas e políticas do contexto de cada indivíduo.</p><p>· Não é possível definir um potencial genético para o crescimento, haja vista que a alimentação saudável é o principal indicador de um crescimento normal.</p><p>02 - No fenômeno do crescimento, ocorrem momentos em que os avanços em estatura e peso são significativamente maiores do que os períodos antecessores e sucessores. Um desses fenômenos é conhecido como surto do crescimento adolescente. Assinale a alternativa que melhor apresenta esse conceito.</p><p>· O surto do crescimento adolescente é um período em que a estatura se demonstra quiescente na puberdade.</p><p>· O surto do crescimento adolescente pode ser considerado uma situação epidêmica, haja vista que muitos adolescentes se encontram em situação de obesidade.</p><p>· O surto do crescimento adolescente é uma patologia que acompanha distúrbios psicológicos associados às mudanças corporais.</p><p>· O surto do crescimento adolescente é um fenômeno que ocorre no início da puberdade, fase na qual meninos e meninas experimentam ganhos rápidos em estatura, que tende a ser acompanhada pelo peso corporal.</p><p>· O surto do crescimento adolescente ocorre em todos indivíduos durante a entrada na adolescência, aos 12 anos de idade.</p><p>03 - O conceito de desenvolvimento humano apresenta diferentes perspectivas teóricas, variando de acordo com o interesse e conhecimento de cada teórico. Acerca dessa assertiva, assinale a alternativa correta.</p><p>· Todas as teorias sobre o desenvolvimento humano enfatizaram o desenvolvimento psicossexual da criança até a adolescência.</p><p>· Com o passar dos anos, algumas teorias passaram a ser substituídas por outras, sendo a teoria dos marcos desenvolvimentais, de Jean Piaget, a única considerada completa em suas abordagens.</p><p>· Sigmund Freud elaborou a perspectiva de que o desenvolvimento depende da interpretação individual de condições ambientais específicas em transação com o momento sociocultural e histórico.</p><p>· Cada uma das diferentes teorias do desenvolvimento possui grande relevância para o entendimento desse fenômeno. No entanto, nenhuma delas é considerada completa, uma vez que enfatizaram aspectos específicos.</p><p>· As diferentes teorias do desenvolvimento elaboram a perspectiva de que esse é um fator de influências inatas, não sofrendo interferências de fatores externos.</p><p>04 - Para Baxter-Jones, Eisenmann e Sherar (2005), a maturação pode ser dividida nos componentes timing e tempo. Assinale a alternativa que apresenta o conceito desses dois fenômenos.</p><p>· Esses fenômenos referem-se à maturação do aparelho motor. Sendo o timing o fenômeno de perceber as ações e movimentações no meio em que o indivíduo está inserido, e o tempo relacionado às tomadas de ação a partir de habilidades motoras.</p><p>· O timing é a integração dos fenômenos desenvolvimentais com a maturação, e o tempo, a integração dos fenômenos do crescimento com a maturação.</p><p>· O timing se refere à época em que as mudanças ocorrem, e o tempo, à taxa em que a maturação se processa.</p><p>· O timing é a percepção do avaliador sobre a maturação dos indivíduos, e o tempo, a maturação real que ocorre nos avaliados.</p><p>· Timing e tempo são sinônimos diante do processo de maturação.</p><p>05 - O amadurecimento está ligado aos processos de crescimento e desenvolvimento biológicos. Também é, em síntese, muito influenciado por características inatas. Diante dessa assertiva, assinale a alternativa correta em relação ao processo de maturação.</p><p>· Crianças que apresentam curvas de crescimento semelhantes até os 7 anos de idade sempre apresentarão características maturacionais ao mesmo tempo.</p><p>· Os eventos que marcam a maturação ocorrem de forma aleatória e de ordem variável de progressão.</p><p>· Os aspectos maturacionais dizem respeito ao crescimento dos órgãos genitais. Outras características não devem ser consideradas no processo de maturação.</p><p>· A maturação de um indivíduo pode ser percebida pela altura. Ou seja, quanto mais alto for um menino, maior será a sua maturidade.</p><p>· A maturação sugere que as mudanças desenvolvimentais ocorrem em uma ordem fixa de progressão, mas de ritmo variado.</p><p>QUESTIONÁRIO – PROCESSO DE CRESCIMENTO E MATURAÇÃO HUMANA – AULA 06</p><p>01 – O crescimento ocorre de diversas formas durante o período do ciclo vital dos seres humanos. Em algumas etapas, esse crescimento é bastante evidente. Frente a isso, assinale a alternativa que apresenta as características do crescimento nas primeiras semanas após a concepção.</p><p>· As primeiras semanas após a concepção são de crescimento estável, uma vez que a célula deve reunir nutrientes para se desenvolver.</p><p>· No início da vida intrauterina, há uma excepcional divisão celular, permitindo que o zigoto, após 8 semanas, apresente cerca 2 cm.</p><p>· Durante as primeiras semanas da vida intrauterina, o crescimento ocorre sem a interferência dos meios externos.</p><p>· Ainda que o crescimento seja bastante acelerado nas primeiras semanas, o desenvolvimento de características humanas, como braços e pernas, só ocorrerá por volta das 12 semanas.</p><p>· Embora já apresente algumas características humanas, ao final de 8 semanas de vida intrauterina, ainda não é possível perceber algum órgão em funcionamento.</p><p>02 - O crescimento ocorre em diferentes ritmos ao longo do ciclo da vida. Em alguns momentos, ocorre a níveis mais rápidos que em outras ocasiões. Em algumas situações, ele é positivo e em outras ele é negativo. Diante dessas informações, assinale a alternativa que melhor apresenta o período de crescimento negativo em seres humanos.</p><p>· O crescimento negativo é o que ocorre ainda na vida intrauterina, uma vez que não é possível medir com precisão o comprimento do ser em desenvolvimento.</p><p>· O crescimento negativo ocorre ao final do estirão do crescimento, na adolescência, quando a velocidade começa a declinar.</p><p>· O crescimento negativo consiste no período entre o fim da primeira infância e o início da puberdade, uma vez que ele ocorre em taxas menores se comparadas às outras fases da vida.</p><p>· O crescimento negativo geralmente ocorre na velhice, motivado pela rigidez e pouca absorção de água dos discos intervertebrais e enfraquecimento da musculatura que mantém a coluna vertebral.</p><p>· O início do surto do crescimento pode gerar um aspecto magro nos adolescentes, caracterizando o crescimento negativo.</p><p>03 - Embora a maturação ocorra de formas diferentes em cada indivíduo por ser basicamente determinada por fatores genéticos, é possível traçar linhas gerais que diferenciam meninos de meninas. Entre as alternativas a seguir, assinale aquela que apresenta uma diferença na maturação sexual entre meninos e meninas.</p><p>· A maturação sexual de meninas tende a começar mais cedo e se encerrar mais tarde do que em meninos, em um período que geralmente ocorre com início aos 6 e término aos 18 anos de idade.</p><p>· Os meninos amadurecem sexualmente mais cedo do que as meninas, uma vez que, ao final da infância, já apresentam o completo desenvolvimento dos órgãos sexuais.</p><p>· Um dos fenômenos que diferenciam meninos e meninas quanto à sua maturação é o fato de as meninas não apresentarem o estirão do crescimento.</p><p>· O primeiro indício de maturação sexual em meninos é o agravamento da voz, um fenômeno que, em meninas, só se desenvolverá na vida adulta.</p><p>· O início da maturidade sexual geralmente se apresenta mais cedo em meninas do que em meninos, tendo em vista que elas podem apresentar o desenvolvimento mamário a partir dos 6 anos de idade.</p><p>04 - Os eventos que demarcam a maturação sexual em meninos e meninas ocorrem em períodos diferentes da puberdade. Analisando essas diferenças, podemos constar que:</p><p>· após a menarca, as meninas geralmente apresentarão índices de crescimento em estatura anual em declínio.</p><p>· a espermarca geralmente ocorre no mesmo período que a fusão das epífises ósseas.</p><p>· a primeira ejaculação geralmente ocorre cerca</p><p>de dois anos antes do início do estirão do crescimento.</p><p>· o primeiro fluxo menstrual normalmente indica que as meninas ainda crescerão bastante.</p><p>· a semenarca ocorre junto ao agravamento da voz, sendo os últimos eventos visíveis da maturação sexual.</p><p>05 - Um menino de 11 anos de idade apresenta uma estatura de 132 cm, e sua maturação sexual encontra-se no estágio 2 de desenvolvimento da genitália da prancha de Tanner. Há exato um ano, sua estatura era de 127 cm e sua maturação sexual encontrava-se no estágio 1 da prancha de Tanner. A partir dessas informações, é possível constar que:</p><p>· sua estatura está abaixo da média para sua idade, e ele, provavelmente, ainda não iniciou o estirão do crescimento.</p><p>· sua estatura está na média para a sua idade, e ele se encontra no pico de velocidade de crescimento.</p><p>· sua estatura está acima da média para a sua idade, e ele ainda não entrou na puberdade.</p><p>· sua estatura está abaixo da média da sua idade, ainda que já tenha ultrapassado o pico de velocidade de crescimento.</p><p>· sua estatura se encontra na média para a sua idade, e ele está na fase de desaceleração do crescimento</p><p>QUESTIONÁRIO – DESENVOLVIMENTO COGNITIVO – AULA 07</p><p>01 - O processo cognitivo pelo qual uma pessoa pode inferir uma conclusão a partir de um grupo de evidências ou de declarações de princípio é conhecido como:</p><p>· atenção.</p><p>· percepção.</p><p>· memória.</p><p>· raciocínio.</p><p>· desenvolvimento cognitivo.</p><p>02 - O surgimento do pensamento hipotético-dedutivo, a inteligência abstrata e o desaparecimento do egocentrismo são características de qual fase?</p><p>· Sensório-motora.</p><p>· Pré-operacional.</p><p>· Operatório-formal.</p><p>· Operatório-concreto.</p><p>· Período de assimilação.</p><p>03 - O erro é um elemento comum nas atividades cotidianas da escola. Sobre o erro, qual a visão de Piaget?</p><p>· É culpa da falta de estrutura do aluno.</p><p>· Elemento indispensável na aprendizagem.</p><p>· Culpa da falta de procedimento do professor.</p><p>· Culpa das estruturas em formação.</p><p>· Não deve ser discutido pela escola.</p><p>04 - A aprendizagem ocorre do período embrionário até os últimos momentos da vida. Inúmeros elementos são fundamentais para a aprendizagem. Para Piaget, a aprendizagem só ocorre quando há:</p><p>· assimilação e acomodação.</p><p>· inteligência e memória.</p><p>· erro.</p><p>· raciocínio.</p><p>· percepção.</p><p>05 - O pensamento irreverso, egocêntrico e baseado em aparências é característico de qual período de desenvolvimento?</p><p>· Pré-operacional.</p><p>· Sensório-motor.</p><p>· Acomodação.</p><p>· Operatório-concreto.</p><p>· Operatório-formal.</p><p>QUESTIONÁRIO – DESENVOLVIMENTO SOCIAL - AULA 08</p><p>01 - Duas das teorias mais importantes sobre desenvolvimento são a cognitiva de Jean Piaget e a sociointeracionista de Lev Vygotsky. Apesar de apresentarem diferenças, elas têm um ponto em comum. Qual seria ele?</p><p>· O ambiente para o desenvolvimento humano.</p><p>· A memória para o desenvolvimento humano.</p><p>· O processo de mediação da aprendizagem.</p><p>· A interação entre os indivíduos.</p><p>· O desenvolvimento cognitivo.</p><p>02 - A Zona de Desenvolvimento Proximal é a situação em que a criança ainda não consegue realizar uma tarefa de maneira autônoma. Pensando nisso, é correto afirmar que a ZDP deve ser utilizada no planejamento:</p><p>· como um método de ensino.</p><p>· como um meio de avaliação.</p><p>· como um recurso pedagógico.</p><p>· como um ponto de partida.</p><p>· Como um jogo.</p><p>03 - Para Vygotsky, a linguagem é o nosso instrumento de relação com os outros e constituidora do sujeito. O autor classifica a criança conforme o nível de linguagem em que ela se encontra. Para Vygotsky, em qual fase está a criança que “fala sozinha”?</p><p>·</p><p>· Linguagem oral.</p><p>· Linguagem social.</p><p>· Linguagem gestual.</p><p>· Linguagem egocêntrica.</p><p>· Linguagem interior.</p><p>04 - Segundo Vygotsky, ao ver uma vela acesa, a criança não precisa pôr a mão na chama para saber que ela queima. Isso se pode dar a partir do aviso de um adulto, mas também pode ocorrer:</p><p>·</p><p>· pelo pensamento.</p><p>· devido à mediação.</p><p>· por conhecer o ambiente.</p><p>· pela interação.</p><p>· por meio de experiências anteriores.</p><p>05 - O ambiente para o desenvolvimento humano caracteriza-se como um ponto em comum entre a teoria cognitiva de Piaget e a teoria sociointeracionista de Lev Vygotsky. Sendo assim, como o ambiente funciona para a teoria sociointeracionista?</p><p>·</p><p>· Como um estímulo.</p><p>· Como um meio de interação.</p><p>· Como um mediador.</p><p>· Como um instrumento.</p><p>· Como um signo</p>