Grátis: Questão 4/5 - Transtorno do Espectro Autista Os pesquisadores Araripe et al. (2019) destacam orientações para pais que atendem seus filhos autistas... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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Questão 4/5 - Transtorno do Espectro Autista Os pesquisadores Araripe et al. (2019) destacam orientações para pais que atendem seus filhos autistas em casa. Assinale a alternativa que apresenta três orientações adequadamente:

A Contratar um cuidador treinado para acompanhar o autista; utilizar agendas com imagens e textos; modificar o ambiente para atender a demanda terapêutica.
B Organizar a rotina visual das tarefas; promover os arranjos ambientais para otimizar os procedimentos terapêuticos; promover acompanhamento remoto dos pais.
C Utilizar recursos de alta tecnologia para os arranjos ambientais em casa; promover acompanhamento remoto dos pais; remover obstáculos que atrapalhem a movimentação.
D Organizar a rotina visual das tarefas; utilizar-se de robôs terapeutas; utilizar agendas com imagens e textos.

Discussões sobre Educação Inclusiva

ano passado

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Transtorno do Espectro Autista

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Respostas

Ed

ano passado

Para responder a essa questão, precisamos analisar as alternativas e verificar quais orientações são mais adequadas para pais que atendem seus filhos autistas, conforme as orientações de Araripe et al. (2019). Vamos analisar cada alternativa: A) Contratar um cuidador treinado para acompanhar o autista; utilizar agendas com imagens e textos; modificar o ambiente para atender a demanda terapêutica. - Essa opção inclui orientações práticas e relevantes. B) Organizar a rotina visual das tarefas; promover os arranjos ambientais para otimizar os procedimentos terapêuticos; promover acompanhamento remoto dos pais. - Também apresenta orientações úteis, mas o acompanhamento remoto pode não ser uma prioridade. C) Utilizar recursos de alta tecnologia para os arranjos ambientais em casa; promover acompanhamento remoto dos pais; remover obstáculos que atrapalhem a movimentação. - Embora a remoção de obstáculos seja importante, o foco em alta tecnologia pode não ser uma orientação essencial. D) Organizar a rotina visual das tarefas; utilizar-se de robôs terapeutas; utilizar agendas com imagens e textos. - O uso de robôs terapeutas pode não ser uma orientação comum ou prática. Após essa análise, a alternativa que apresenta três orientações adequadas e práticas para pais que atendem seus filhos autistas é a A).

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Transtorno do Espectro Autista

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O termo autismo tem significado etimológico do grego como voltado para si mesmo e com variadas aplicações ao longo do tempo. Com base nas aulas da disciplina TEA assinale a alternativa correta:

A Piaget usou o termo autismo para designar transtorno psiquiátrico.
B O entendimento da infância permanece inalterado ao longo da história e nas diferentes sociedades.
C Segundo Stelzer (2010) foi o educador austríaco Theodore Heller que em 1908 empregou pela primeira vez o termo autismo se referindo a crianças pequenas com comportamentos estranhos.
D Ao longo do tempo jamais se relacionou comportamentos hoje atribuídos ao autismo e a esquizofrenia infantil.

Encontros internacionais e declarações elaboradas nos anos de 1990 sobre a inclusão de pessoas com deficiência alteraram o entendimento da Educação Especial no Brasil. Assim, a partir deste período temos: Assinale a alternativa correta:

A) As Escolas de Educação Especial com atendimento direcionado para cada deficiência ou necessidade foram consideradas excludentes, ressaltando a dificuldade do aluno e desmerecendo sua potencialidade.
B) Entendeu-se que o melhor local para as pessoas com dificuldades, deficiências e altas habilidades seriam as Escolas de Educação Especial direcionadas para cada tipo de necessidade.
C) Para atender as declarações o PNEE de 2008 cria as Escolas de Educação Especial específicas para cada dificuldade, deficiência ou alta habilidade, principal alternativa de atendimento aos alunos com estas demandas.
D) Em decorrência das declarações dos anos de 1990 a integração com os demais alunos em escolas convencionais foi descartada como opção para as pessoas com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.

Analise as informações a seguir sobre o diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista (TEA) e assinale com V aquelas verdadeiras e F as falsas. ( ) Quanto mais precoce for o diagnóstico no TEA melhor será o prognóstico. ( ) No Brasil o diagnóstico precoce no TEA não é uma realidade. ( ) O diagnóstico de TEA cabe exclusivamente ao analista comportamental. ( ) Cada criança tem seu tempo, assim, é necessário aguardar ao máximo para iniciar um processo diagnóstico para TEA. Agora, marque a alternativa com a sequência correta:

A V, V, F, F
B V, V, V, F
C V, V, F, V
D V, F, V, F

"Percebe-se, desta forma, a importância da mediação escolar na educação de alunos com TEA e que a ação mediadora, devidamente organizada e planejada pode ser fundamental para a aprendizagem." (Benini; Castanha, 2016, p. 10) Alguns instrumentos de mediação ou maneira de utilizá-los se destacam para alunos com TEA. Podemos afirmar que:

A Recursos e materiais serão efetivos quando associados a uma proposta de trabalho, ao plano educacional individual.
B Para crianças com TEA os principais recursos são de alta tecnologia, por isso, de alto custo, o que dificulta muito as ações na escola para atendê-los.
C Para os alunos com TEA é indesejável a utilização de agendas, listas ou roteiros, que atrapalham a organização interna da criança.
D Aplicativos e softwares educacionais costumam distrair as crianças com TEA dos seus objetivos de aprendizagem.

Questão 2/5 - Transtorno do Espectro Autista. Analise as informações a seguir sobre o diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista (TEA) e assinale com V aquelas verdadeiras e F as falsas. ( ) Quanto mais precoce for o diagnóstico no TEA melhor será o prognóstico. ( ) No Brasil o diagnóstico precoce no TEA não é uma realidade. ( ) O diagnóstico de TEA cabe exclusivamente ao analista comportamental. ( ) Cada criança tem seu tempo, assim, é necessário aguardar ao máximo para iniciar um processo diagnóstico para TEA. Agora, marque a alternativa com a sequência correta:

A V, V, F, F
B V, V, V, F
C V, V, F, V
D V, F, V, F

Questão 3/5 - Transtorno do Espectro Autista. Uma das avaliações para intervenção estudada nas aulas de TEA é o ABLLS-R (Assessment of basic language and learning skills) ou Avaliação de Linguagem Básica e Habilidades de Aprendizagem Revisada. Quanto a esse protocolo, assinale a alternativa correta:

A Amplamente utilizado por apresentar tradução e adaptação para língua portuguesa desde o início dos anos 2000.
B Diferentemente do VP-MAPP o protocolo ABLLS-R não possui inventários ou fichamentos específicos para cada fase.
C Permite que profissionais e pais identifiquem obstáculos que impedem a criança de adquirir novas habilidades para desenvolver um currículo baseado na linguagem, sendo abrangente e personalizado.
D A avaliação ABLL-R está vinculada diretamente a proposta de intervenção conhecida como método TEACCH (of Autistic and Related Communication Handicapped Children).

Questão 5/5 - Transtorno do Espectro Autista. Encontros internacionais e declarações elaboradas nos anos de 1990 sobre a inclusão de pessoas com deficiência alteraram o entendimento da Educação Especial no Brasil. Assim, a partir deste período temos: Assinale a alternativa correta:

A As Escolas de Educação Especial com atendimento direcionado para cada deficiência ou necessidade foram consideradas excludentes, ressaltando a dificuldade do aluno e desmerecendo sua potencialidade.
B Entendeu-se que o melhor local para as pessoas com dificuldades, deficiências e altas habilidades seriam as Escolas de Educação Especial direcionadas para cada tipo de necessidade.
C Para atender as declarações o PNEE de 2008 cria as Escolas de Educação Especial específicas para cada dificuldade, deficiência ou alta habilidade, principal alternativa de atendimento aos alunos com estas demandas.
D Em decorrência das declarações dos anos de 1990 a integração com os demais alunos em escolas convencionais foi descartada como opção para as pessoas com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.