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Em 2013, uma onda de protestos tomou conta do Brasil com uma diversidade imensa de causas e bandeiras, como o combate à corrupção, a melhoria do sistema público de saúde e a qualidade na educação. Os protestos tiveram início em junho, na maior metrópole do país, onde o povo foi às ruas para se manifestar contra o(a)

A) corrupção na Prefeitura.
B) plano de carreira na educação.
C) cobrança abusiva de impostos.
D) ausência de segurança pública.
E) aumento das tarifas de ônibus.
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Bactéria Radioativa no Combate ao Câncer
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Bactéria Radioativa no Combate ao Câncer

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Os protestos de 2013 no Brasil começaram, principalmente, em resposta ao aumento das tarifas de ônibus em várias cidades, especialmente em São Paulo. Esse aumento foi o estopim que mobilizou a população para uma série de manifestações que abordaram diversas questões sociais e políticas. Analisando as alternativas: A) corrupção na Prefeitura - Embora a corrupção tenha sido um tema abordado, não foi o motivo inicial dos protestos. B) plano de carreira na educação - Não foi o foco principal das manifestações. C) cobrança abusiva de impostos - Também não foi o motivo inicial. D) ausência de segurança pública - Não foi o ponto de partida dos protestos. E) aumento das tarifas de ônibus - Esta é a alternativa correta, pois foi o que desencadeou as manifestações. Portanto, a resposta correta é: E) aumento das tarifas de ônibus.

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Considerando seus aspectos textuais e semânticos, é correto afirmar que o principal objetivo do texto é

A) discutir a cura do câncer.
B) narrar um evento fictício.
C) explicar como o câncer é curado.
D) relatar um experimento científico.
E) argumentar em favor de uma tese.

Releia o trecho a seguir: “Mas duas pesquisadoras da Faculdade de Medicina Albert Einstein, em Nova York, criaram uma arma ousada: uma bactéria radioativa, capaz de se infiltrar nas células cancerosas de todo o corpo e destruí-las.” (1º §). Nos trechos presentes nas alternativas a seguir, todos retomam o referente destacado, EXCETO:

A) “[...] juntaram a ela um anticorpo produzido em laboratório [...]” (2º§)
B) “As cientistas criaram uma versão enfraquecida dessa bactéria [...]” (2º§)
C) “[...] injetaram a combinação no sangue de ratos com câncer de pâncreas.” (2º§)
D) “‘Com certeza, queremos partir para testes clínicos [em gente]’, diz Claudia Gravekamp, líder do estudo.” (3º§)
E) “A mecânica do tratamento ainda não é totalmente compreendida, mas os resultados animaram as pesquisadoras.” (3º§)

Analise sintaticamente a oração a seguir: “isso torna o câncer incontrolável” e assinale a alternativa que apresenta a função sintática da palavra destacada.

A) Predicativo.
B) Objeto direto.
C) Adjunto adverbial.
D) Adjunto adnominal.
E) Complemento nominal.

Em “Isso porque, quando é descoberto, geralmente já se espalhou pelo corpo, ou seja, sofreu metástase.” (1º§), a expressão sublinhada tem a função de

A) reelaborar um argumento estabelecido anteriormente.
B) apresentar uma ideia diversa à anteriormente apresentada.
C) limitar as possibilidades de interpretação da informação anterior.
D) indicar a circunstância do que fora estabelecido na oração anterior.
E) introduzir uma elucidação da informação apresentada na oração anterior.

Em “A bactéria fez o resto: levou o rênio‐188 até as células cancerosas.”, os dois pontos ( : ) são utilizados para

A) iniciar uma enumeração.
B) principiar uma explicação.
C) sugerir quebra da sequência de ideias.
D) indicar a passagem para o discurso direto.
E) introduzir uma síntese do que foi estabelecido antes.

Analise sintaticamente o período a seguir: “É uma versão modificada da Listeria monocytogenes, que causa intoxicação alimentar.” (2º§). Assinale a alternativa que classifica corretamente a oração destacada.

A) Oração coordenada conclusiva.
B) Oração coordenada explicativa.
C) Oração subordinada adjetiva restritiva.
D) Oração subordinada adjetiva explicativa.
E) Oração subordinada substantiva predicativa.

O texto apresentado, em vista dos seus aspectos textuais e semânticos, configura‐se como um(a)

A) relato.
B) narrativa.
C) instrução.
D) explicação.
E) argumentação.

Analise as afirmativas a seguir. I. A palavra que, primariamente, remetia à ideia de “nascimento” tem a mesma origem, no Latim, que a palavra que representa “gerar, parir”. II. A palavra que deu origem à palavra “natal” pertencia a classe de palavras diferente da que hoje lhe abarca. III. Foi através do princípio de economia linguística seguida de um processo de reclassificação categorial que a palavra que originou “natal” passou a designar “natal” tal como hoje é entendido. Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

A) I, II e III.
B) I, apenas.
C) III, apenas.
D) I e II, apenas.
E) II e III, apenas.

A figura que autoriza que “natalis” designasse, além do “dia do nascimento de uma pessoa, o próprio ato de nascer e ainda o ano da fundação de Roma” (4º§) é

A) catacrese.
B) metáfora.
C) metonímia.
D) pleonasmo.
E) antonomásia.

Releia os trechos a seguir: “Do mesmo grau zero com redobro do radical saiu gigno, ‘gerar, parir’.” / “Da mesma raiz indo‐europeia temos também o grego génesis, ‘criação, geração’, palavra de grande simbolismo.” Assinale a alternativa que apresenta a relação semântica que cada um dos membros dos pares de palavras destacadas mantém com o outro termo do par.

A) Sinonímia.
B) Hiponímia.
C) Antonímia.
D) Homonímia.
E) Hiperonímia.

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