Grátis: De acordo com o DSM-5, qual das seguintes opções descreve corretamente um critério relacionado ao Transtorno do Espectro Autista (TEA)? a. Pessoas... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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De acordo com o DSM-5, qual das seguintes opções descreve corretamente um critério relacionado ao Transtorno do Espectro Autista (TEA)?

a. Pessoas com TEA não apresentam dificuldades em estabelecer relações interpessoais.
b. Os sintomas do TEA aparecem somente após os 10 anos de idade.
c. O TEA pode ser causado por vacinas.
d. O TEA é caracterizado por dificuldades persistentes na aquisição e no uso da linguagem, incluindo déficits na compreensão e produção de linguagem falada e escrita.
e. Pessoas com TEA sempre tem inteligência acima da média.

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Vamos analisar cada uma das alternativas em relação ao Transtorno do Espectro Autista (TEA) conforme descrito no DSM-5: a) Pessoas com TEA não apresentam dificuldades em estabelecer relações interpessoais. - Esta afirmação é falsa, pois uma das características do TEA é, justamente, a dificuldade em estabelecer e manter relações interpessoais. b) Os sintomas do TEA aparecem somente após os 10 anos de idade. - Esta afirmação é incorreta, pois os sintomas do TEA geralmente aparecem antes dos 3 anos de idade. c) O TEA pode ser causado por vacinas. - Esta afirmação é falsa e não é apoiada por evidências científicas. d) O TEA é caracterizado por dificuldades persistentes na aquisição e no uso da linguagem, incluindo déficits na compreensão e produção de linguagem falada e escrita. - Esta afirmação é verdadeira e descreve corretamente um dos critérios do TEA. e) Pessoas com TEA sempre têm inteligência acima da média. - Esta afirmação é falsa, pois o TEA pode ocorrer em indivíduos com diferentes níveis de inteligência, incluindo aqueles com deficiência intelectual. Portanto, a alternativa correta é: d) O TEA é caracterizado por dificuldades persistentes na aquisição e no uso da linguagem, incluindo déficits na compreensão e produção de linguagem falada e escrita.

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Qual é um dos benefícios de utilizar rotinas para alunos com TEA na sala de aula?

a. Impedir que os alunos participem das atividades.
b. Promover a confusão sobre horários e atividades.
c. Auxiliar os alunos a se sentirem mais seguros e organizados.
d. Não há benefícios no uso de rotinas em sala de aula.
e. Aumentar a imprevisibilidade do ambiente.

Considerando a importância de entender e abordar as sensibilidades no contexto educacional, assinale a alternativa que melhor descreve uma estratégia eficaz para apoiar alunos com TEA em relação à sensibilidade sensorial:

a. Proporcionar atividades com sons altos e luzes brilhantes para todos os alunos, sem considerar as necessidades individuais.
b. Ignorar as reações sensoriais e incentivar o aluno a se adaptar aos ambientes sem modificação.
c. Restringir a movimentação do aluno durante as atividades, evitando que ele saia de seu espaço designado.
d. Criar um ambiente de sala de aula que minimize estímulos sensoriais excessivos e ofereça opções de acomodação, como fones de ouvido ou áreas de calma.
e. Estimular a exposição constante a estímulos sensoriais intensos para dessensibilizar o aluno.

Para lidar com comportamentos desafiadores de um aluno com TEA, qual das seguintes ações é mais recomendada?

a. Impedir que o aluno interaja com os colegas.
b. Reforçar as consequências negativas dos comportamentos indesejados.
c. Ignorar os comportamentos positivos.
d. Deixar o aluno sem recreio para que aprenda a se comportar.
e. Ensinar alternativas comportamentais e utilizar reforços positivos.

Diante desses aspectos, analise as alternativas a seguir e identifique a que melhor reflete um dos objetivos principais ao implementar estratégias psicopedagógicas para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA):

a. Promover um ambiente de aprendizagem mais inclusivo por meio da minimização de barreiras, facilitando a participação plena de todos os alunos nas atividades escolares.
b. Evitar qualquer forma de interação social entre os alunos, o que poderia limitar o aprendizado colaborativo e o desenvolvimento de habilidades interpessoais.
c. Focar exclusivamente nas dificuldades acadêmicas do aluno, negligenciando aspectos sociais e emocionais que também são essenciais para seu desenvolvimento.
d. Priorizar a disciplina tradicional e a criação de grupos competitivos.
e. Garantir que todos os alunos se comportem de maneira idêntica, promovendo uma padronização que pode não considerar as necessidades individuais.

A colaboração entre família e escola é um princípio fundamental para o sucesso educativo de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Com base nesses princípios, assinale a alternativa que melhor representa práticas colaborativas eficazes:

a. A escola deve tratar a colaboração com a família como um mero procedimento burocrático, sem considerar a importância das experiências e percepções dos pais sobre o aluno.
b. A família deve limitar sua interação com a escola a situações de emergência, já que as atividades diárias devem ser geridas exclusivamente pelos educadores.
c. Os professores devem evitar discutir o progresso do aluno com a família para preservar a privacidade do aluno, mesmo que isso possa prejudicar o suporte que ele recebe.
d. A comunicação clara e constante entre pais e educadores é vital para construir um plano de ensino que respeite as necessidades e particularidades do aluno.
e. A escola deve priorizar sua autonomia e evitar a participação da família nas decisões sobre o desenvolvimento do aluno, uma vez que os educadores são os principais responsáveis.

Em relação à disciplina e às regras na sala de aula, qual abordagem é recomendada para alunos com TEA?

a. Não usar regras ou combinados já que os alunos aprendem a se comportar em casa.
b. Ignorar a organização de combinados e focar apenas no conteúdo acadêmico.
c. Criar regras em conjunto com os alunos.
d. Impor regras sem discussão prévia.
e. Usar regras rígidas que não podem ser alteradas.

A promoção de habilidades sociais é uma parte essencial da educação para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), uma vez que esses alunos frequentemente enfrentam desafios significativos nas interações sociais. Nesse contexto, considere as seguintes alternativas e identifique qual delas representa uma estratégia eficaz para a promoção de habilidades sociais em alunos com TEA:

a. Trabalhar em atividades individuais sem interação.
b. Promover a competição entre alunos.
c. Propor dinâmicas de grupo e diálogos sobre sentimentos.
d. Estimular o uso de dispositivos eletrônicos em vez de promover interações pessoais diretas.

Sobre a Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA), analise as afirmacoes abaixo e identifique as corretas:

I. A CAA pode utilizar dispositivos com símbolos gráficos e aplicativos interativos para facilitar a comunicação.
II. A Comunicação Alternativa e Aumentativa complementa as habilidades de comunicação de pessoas que possuem algum grau de comprometimento comunicativo.
III. A CAA é uma ferramenta universal e aplicada da mesma forma a todos os indivíduos, independentemente de suas habilidades e necessidades.

métodos de CAA disponíveis para pessoas com TEA, incluindo o PECS, que é um sistema de troca de figuras. V. Há somente um programa de CAA que pode ser utilizado para os indivíduos com TEA, chamado de PECS (Picture Exchange Communication System). São verdadeiras:

a. I, II e IV.
b. III, IV e V.
c. I, III e V.
d. II, III e V.
e. II, IV e V.

Antes de ser chamado de Transtorno do Espectro Autista (TEA), como o DSM-IV se referia a essa categoria diagnóstica?

a. Transtornos de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)
b. Transtorno de Ansiedade Generalizada
c. Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD)
d. Transtornos de Comunicação
e. Transtornos de Aprendizagem