Grátis: O fato histórico a que se refere o documento citado é: a) A anexação da Áustria por Hitler e o estado de alerta das tropas francesas para uma poss... – Questões Respondidas

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O fato histórico a que se refere o documento citado é:

a) A anexação da Áustria por Hitler e o estado de alerta das tropas francesas para uma possível guerra contra a Alemanha.
b) A ruptura do pacto militar entre Itália e Alemanha na Primeira Guerra Mundial em função da invasão da Áustria.
c) O ataque austríaco à Itália e à França em 1938, dando início à Segunda Guerra Mundial.
d) O ataque francês à Áustria no período da guerra franco-prussiana, de 1870.

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Para identificar o fato histórico mencionado no documento, vamos analisar as alternativas: a) A anexação da Áustria por Hitler e o estado de alerta das tropas francesas para uma possível guerra contra a Alemanha. - Este evento ocorreu em 1938 e está relacionado à expansão nazista, sendo um marco importante que precedeu a Segunda Guerra Mundial. b) A ruptura do pacto militar entre Itália e Alemanha na Primeira Guerra Mundial em função da invasão da Áustria. - Isso não é correto, pois a Itália não estava aliada à Alemanha na Primeira Guerra Mundial durante a invasão da Áustria. c) O ataque austríaco à Itália e à França em 1938, dando início à Segunda Guerra Mundial. - Não houve um ataque austríaco; a invasão da Áustria foi feita pela Alemanha. d) O ataque francês à Áustria no período da guerra franco-prussiana, de 1870. - Este evento não está relacionado ao contexto da Segunda Guerra Mundial. A alternativa que melhor se encaixa no contexto histórico mencionado é a) A anexação da Áustria por Hitler e o estado de alerta das tropas francesas para uma possível guerra contra a Alemanha.

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A idéia em destaque no texto é a de que

a) existe uma dissonância entre o povo português e sua língua.
b) existe uma relação de identificação entre o povo português e sua língua.
c) o povo português se mistura facilmente com os outros povos.
d) o povo português se mostra bastante adaptável às adversidades.

Estamos vivendo grandes transformações técnico-científicas, representadas em uma tríade revolucionária: a microeletrônica, a microbiologia e a energia termonuclear (SHAFF, 1990). Essa tríade aponta, em grande parte, os caminhos do conhecimento e as perspectivas do desenvolvimento da humanidade, representando a era da informação e da virtualidade. A metodologia de ensino deve utilizar essa tecnologia como:

a) Substituta do professor, uma vez que a internet e seus recursos fornecem conhecimentos mais rápidos, tanto que a educação a distância hoje é uma realidade.
b) Ferramenta, ou seja, meio de formação e informação que possibilita a problematização de conteúdos e a aproximação com a realidade.
c) Método de ensino que possibilita alcançar de maneira inclusiva alunos com dificuldade de aprendizagem e geograficamente distantes.
d) Forma de transmissão do conhecimento científico mais rápida, eficiente e eficaz.

“A prática educativa é parte integrante da dinâmica das relações sociais, das formas de organização social. [...] É preciso compreender que as relações sociais existentes na nossa sociedade não são estáticas, imutáveis, estabelecidas para sempre” (LIBÂNEO, 1994, p. 21). Nesse sentido, é CORRETO afirmar que a educação escolar:

a) é constituída e constituinte das relações sociais.
b) é a principal instituição capaz de provocar mudanças na sociedade.
c) independe das transformações sociais para estabelecer seus princípios de ação.
d) oferece o mesmo tipo de ensino para todos, sem ser afetada pelas relações sociais.

A avaliação é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino-aprendizagem, que auxilia o professor a tomar decisões sobre seu trabalho. Essa apreciação qualitativa refere-se:

a) principalmente aos aspectos comportamentais do aluno.
b) à compreensão da avaliação como parte do processo de ensino-aprendizagem, o que permite ao professor verificar se há correspondência entre os resultados e os objetivos, para, a partir daí, orientar e reorganizar a prática pedagógica.
c) à percepção da avaliação como parte isolada do processo de aprendizagem, pois mostra ao professor quais são os alunos que precisam de mais atividades.
d) às possibilidades de acompanhar sistematicamente o desempenho dos alunos, pois o que caracteriza a avaliação é a fixação de critérios de promoção e reprovação.

A utilização do e-mail tornou-se algo muito benéfico para o mundo corporativo, trazendo também, junto com suas vantagens, muitos problemas. Visando racionalizar o uso de e-mail em corporações, deve-se:

a) estimular o uso do e-mail, visto que é um ótimo instrumento para armazenar a “memória” da organização.
b) criar e-mail para as pessoas-chave da organização, evitando o uso desnecessário dessa ferramenta pelos funcionários comuns.
c) estabelecer regras internas para que o uso dessa ferramenta não tome mais que o tempo necessário para o desenvolvimento das atividades da empresa.
d) manter o e-mail disponível a todos, mas, por outro lado, criar ferramentas de auditoria que permitam à organização tornar público todos os conteúdos dos e-mails.

As práticas econômicas dos monarcas absolutistas europeus são comumente chamadas de “mercantilismo”. Apesar do uso amplo desse termo, ele está sujeito a controvérsias conceituais que expressam, sobretudo, as inquietações sobre a atuação do Estado na economia. Sobre o mercantilismo, é CORRETO afirmar:

a) A Crise de 1929 provocou uma valorização de princípios mercantilistas, quando muitos governos reconheceram que a intervenção do Estado na economia era fundamental para combater a recessão econômica.
b) No mundo globalizado, com a ampliação do comércio mundial, as práticas protecionistas mercantilistas tornaram-se obsoletas, já que a política econômica dos países capitalistas é totalmente dirigida pela “mão invisível” do mercado.
c) Os liberais clássicos, principalmente Adam Smith, reconheceram o dinamismo da política econômica mercantilista, que concebia a produção agrícola como fonte da riqueza da nação.
d) Uma das principais características do mercantilismo foi a sua invariabilidade, já que não havia diferenças entre os princípios mercantilistas praticados na Inglaterra, França e Espanha, todos comprometidos com o “bulionismo” econômico.

Casa Grande & Senzala, de Gilberto Freyre, publicado em 1933, além de ser um clássico da historiografia brasileira, é uma obra que garantiu o reconhecimento internacional de Freyre em importantes universidades. Apesar disso, a recepção do livro no Brasil foi polêmica, suscitando ainda hoje calorosos debates. As alternativas a seguir explicam corretamente as criticas em relação ao livro, EXCETO:

a) A abordagem culturalista de Freyre, enfocando o cotidiano e as representações culturais, colidiu com a perspectiva marxista mais ortodoxa, que defendia que o conhecimento histórico e social deveria partir da análise dos fatores materiais da sociedade.
b) A linguagem coloquial, o estilo informal do texto e a abordagem da intimidade sexual dos brasileiros, inclusive dos membros da Igreja Católica, fez com que o livro fosse acusado de pornográfico e imoral pela sociedade conservadora dos anos de 1930.
c) A tese da convivência relativamente harmoniosa entre brancos, negros e indígenas no passado colonial brasileiro, expressa no conceito de “democracia racial”, fez com que o livro de Freyre fosse acusado de esconder o racismo existente na sociedade brasileira.
d) As pesadas críticas de Freyre à colonização portuguesa no Brasil, responsável pela forte desigualdade social e econômica existente no país, fizeram com que a publicação do livro fosse proibida em Portugal, durante o regime salazarista.

Apesar da distância geográfica, o Japão é um país bem conhecido dos brasileiros, principalmente pela grande imigração de japoneses para o Brasil ao longo dos últimos 100 anos. A imigração nipônica para outros países está relacionada, em parte, ao belicismo da política externa japonesa ao longo do século XX. Sobre esse tema, é CORRETO afirmar:

a) O Japão participou da Primeira Guerra Mundial, declarando guerra à Alemanha, o que lhe possibilitou, ao final do conflito, ocupar antigas possessões germânicas, além de partes do território chinês e de ilhas do Pacífico.
b) A colisão de interesses imperialistas japoneses e russos na Coréia e na Manchúria culminou na guerra russo-japonesa de 1904-1905, na qual o Japão, derrotado, enfrentou crises sociais, destacando-se a dissolução da monarquia absolutista.
c) Apesar de derrotado na Segunda Guerra Mundial, o Japão garantiu a sua autonomia política e econômica, pois os norte-americanos e soviéticos concordaram em tornar o país a “Suíça da Ásia”, uma zona neutra de livre comércio internacional.
d) Apesar de participar de várias guerras no século XX, em nenhum momento o Japão se envolveu diretamente num conflito com um país asiático, o que explica as boas relações diplomáticas e culturais até mesmo com países comunistas, como a China e a Coréia do Norte.

Apesar de ser uma palavra cuja origem remonta à Antiguidade Clássica, o conceito de História sofreu profundas modificações até sua moderna constituição. Acerca destas modificações, é INCORRETO afirmar:

a) A tradição historiográfica francesa do século XX expandiu o campo de investigação da História ao desenvolver novos temas, objetos, metodologias e problemas que contribuíram para um melhor conhecimento do passado.
b) Para a tradição pré-moderna, a História era concebida como mestra da vida, ou seja, ensinava, através da experiência dos homens do passado, preceitos morais para o presente.
c) O marxismo tem uma concepção cíclica e pessimista acerca do desenvolvimento da humanidade, visto que, segundo esta perspectiva, toda a história é proveniente da luta de classes.
d) A partir de meados do século XIX, a História passou a ser concebida como disciplina especializada, em virtude de sua tentativa de constituição como ciência.

O surgimento da pólis grega possui estreitas relações com as novas concepções de indivíduo e comunidade que, desde o período Arcaico, começaram a ser formuladas e atingiram seu apogeu no período Clássico. Um fator decisivo deste desenvolvimento foi a

a) ascensão de Péricles na cidade-Estado de Atenas.
b) revolução hoplita, no interior do exército grego.
c) Guerra do Peloponeso, que garantiu o domínio espartano da região.
d) ênfase individualista dada por Homero em suas obras Ilíada e Odisséia.