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Analise os tipos de planejamento a seguir e relacione a primeira e a segunda colunas de forma a estabelecer a correta relação entre eles e suas respectivas descrições:

A. IV, III, II, I.
B. I, II, III, IV.
C. II, IV, I, III.
D. III, I, IV, II.
E. IV, II, III, I.

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A partir da citação do autor, pode-se definir o planejamento escolar como:

A. uma ação que sistematiza o trabalho a ser posto em prática em sala de aula, distanciando-se da questão avaliativa.
B. uma técnica de previsão e reflexão sobre a trajetória dos estudantes, com o intuito de puni-los sempre que necessário.
C. fundamental para que se atinjam os objetivos pedagógicos junto aos alunos e se reflita sobre o seu desempenho.
D. dispensável para os professores que adotam uma postura progressista, em que os conteúdos pouco importam.
E. o tempo gasto para atender a critérios burocráticos que de fato são deixados de lado pelos docentes ao darem as aulas.

Analise os tipos de planejamento a seguir e relacione a primeira e a segunda colunas de forma a estabelecer a correta relação entre eles e suas respectivas descrições:

A. IV, III, II, I.
B. I, II, III, IV.
C. II, IV, I, III.
D. III, I, IV, II.
E. IV, II, III, I.

Sobre esses documentos, analise as alternativas e marque aquela que apresenta uma correta descrição:

A. O Plano de Curso é aquele em que o professor irá detalhar as atividades pedagógicas que fará com seus alunos.
B. Elaborado pela coordenação pedagógica, o Plano de Aula define os objetivos do curso que está sendo ofertado pela instituição.
C. Por meio do Plano de Ensino, é possível verificar como a professora previu realizar suas atividades didáticas, incluindo as avaliações.
D. Constam no Plano de Aula, feito pelos docentes, os conteúdos a serem aprendidos, as técnicas a aplicar e os recursos necessários.
E. Costumam fazer parte do Plano de Ensino as disciplinas que foram criadas pela escola para serem ensinadas aos alunos no ano letivo.

Com base no que você aprendeu sobre o planejamento escolar, marque a alternativa que apresenta uma ação que poderia contribuir para que Ana Paula modificasse esse cenário com a sua turma.

A. Promover provas individuais mais rigorosas para que os alunos parem com essas reclamações.
B. Pedir a uma colega mais autoritária que a substitua e tirar uns dias distante da turma para ver se os alunos passam a valorizá-la.
C. Conhecer mais seus alunos e sua realidade social e conversar com eles sobre os conteúdos no contexto das suas vidas.
D. Tirar o foco das aulas do conhecimento científico e promover discussão política e formação de valores.
E. Deixar de fazer provas e testes individuais, pois são eles que têm gerado insatisfação para os estudantes da turma.

Sobre essas ações de planejamento escolar, analise as asserções a seguir e marque a alternativa que melhor representa sua relação:

A. As asserções I e II são proposições falsas e sem complementação.
B. A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
C. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
D. As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.
E. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não justifica a asserção I.

À luz desses apontamentos, podemos dizer que o rendimento escolar de turmas heterogêneas está diretamente associado:

A. À disciplina dos alunos, já que em um ambiente escolar é necessário um mínimo de comportamento para que a aprendizagem se efetive de forma prática.
B. À falta de cuidados pedagógicos no tocante à valorização da homogeneização das turmas, pois salas homogêneas representam salas disciplinadas.
C. Ao processo de consolidação do conhecimento que muitas vezes não leva em conta o trabalho pedagógico da coordenação, já que a intermediação professor/aluno é de maior relevância.
D. À noção de que a indisciplina recai somente naquelas turmas que não foram organizadas de forma coerentemente articuladas com o projeto político-pedagógico da escola.
E. Ao posicionamento da comissão colegiada da escola com a equipe de coordenação, resolvendo as questões técnico-administrativas do ambiente escolar.

É CORRETO afirmar que a ideia central da reflexão acima é:

A. Otimizar resultados para ampliar conquistas educacionais.
B. Organizar o espaço escolar tendo em mente as relações entre as classes e os conteúdos ministrados.
C. Perceber a importância do papel do pedagogo em toda a dinâmica escolar para eficácia do processo de aprendizagem.
D. A valorização do humano se coaduna com a otimização dos resultados.

Com relação, especificamente, à organização social das classes, existe uma diferenciação descritiva com relação às formas de agrupamento que ocorrem dentro do espaço escolar. É possível dizer que, pensando a escola como um grande grupo, iremos:

A. Averiguar homogeneizações participativas no processo de ensino/aprendizagem.
B. Possibilidade de participações ineficientes graças aos tipos de gestão da escola.
C. Inadequação da equipe em locais de trabalho cuja gestão escolar se alterne de forma significativa.
D. Os diferentes graus de participação na gestão.
E. Estabelecimento de parâmetros curriculares incoerentes com a realidade escolar.

A partir da interpretação das informações acima, marque a alternativa CORRETA:

A. Os elementos apresentados no esquema perfilam instâncias dissociadas do ambiente escolar.
B. Reflexões acerca do espaço e do tempo perfazem uma melhoria analítica dos resultados de aprendizagem escolar.
C. A distribuição do espaço e do tempo diz respeito à forma de controle administrativo por parte da gestão escolar.
D. O papel do espaço não deve ser mencionado nos aspectos de planejamento pedagógico.
E. A distribuição do tempo é uma variável de menor importância na sistemática organização da escola.

Acerca dessas três instâncias de classificação organizativa dos conteúdos, é CORRETO afirmar que:

A. A multidisciplinaridade é a organização dos conteúdos que mais se aproxima às demandas do mundo globalizado contemporâneo.
B. A multidisciplinaridade é a organização tradicional dos conteúdos, ocorrendo intensas trocas de experiências entre as diversas áreas do conhecimento.
C. A interdisciplinaridade representa um retrocesso quando comparada com a multidisciplinaridade, já que esta leva em consideração o caráter múltiplo e diverso do mundo.
D. A transdisciplinaridade configura-se como o grau máximo de relações entre as disciplinas, pressupondo a formação de um saber globalizado e sistematicamente totalizante.
E. A interdisciplinaridade em nada se diferencia da transdisciplinaridade, já que ambas garantem as trocas e interações entre disciplinas distintas.