Grátis: A organização do trabalho pedagógico na Educação de Jovens e Adultos exige uma ampla reflexão no que tange os elementos fundamentais para a sistema... – Questões Respondidas

Pedagogia

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A organização do trabalho pedagógico na Educação de Jovens e Adultos exige uma ampla reflexão no que tange os elementos fundamentais para a sistematização da prática pedagógica. Tais elementos consistem em:

a. Levar em conta as problemáticas dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos.
b. Levar em conta as demandas dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos.
c. Levar em conta as necessidades dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos.
d. Levar em conta as características dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos.

há 2 anos

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Prova de Pesquisa e Prática em Educação de Jovens e Adultos

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Respostas

Ed

há 2 anos

Para responder à questão sobre a organização do trabalho pedagógico na Educação de Jovens e Adultos, é importante considerar quais elementos são fundamentais para a sistematização da prática pedagógica. Analisando as alternativas: a) Levar em conta as problemáticas dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos. - Essa opção é relevante, pois as problemáticas enfrentadas pelos alunos devem ser consideradas. b) Levar em conta as demandas dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos. - Essa alternativa também é importante, pois as demandas refletem o que os alunos precisam e esperam da educação. c) Levar em conta as necessidades dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos. - Essa opção é crucial, pois as necessidades são fundamentais para a construção de um trabalho pedagógico eficaz. d) Levar em conta as características dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos. - Essa alternativa é igualmente importante, pois as características dos alunos influenciam a forma como o ensino deve ser organizado. Dentre as opções, a que mais abrange a ideia de sistematização da prática pedagógica, considerando o que é essencial para atender os alunos de forma integral, é a c) Levar em conta as necessidades dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos. Portanto, a resposta correta é a letra c.

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A pesquisa no contexto da Educação de Jovens e Adultos revela o olhar crítico para a sistematização da prática pedagógica o que significa a permanente reflexão diante das ações, bem como do reconhecimento dos sujeitos envolvidos no processo educacional. Neste sentido, o sujeito da Educação de Jovens e Adultos:

a. É aquele que necessita de um conteúdo essencialmente metódico.
b. É aquele que necessita de um conteúdo essencialmente crítico.
c. É aquele que necessita de um conteúdo essencialmente condizente com sua história e cultura.
d. É aquele que necessita de um conteúdo essencialmente sistemático.

Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino continuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade (FREIRE, 1996, p. 14). Esta afirmação revela a importância:

a. De um ensino que caminhe para a sistematização do conteúdo para o sujeito.
b. De um ensino que caminhe para a realização de atividades diárias junto ao sujeito.
c. De um ensino que caminhe para a apropriação da leitura decodificada do sujeito.
d. De um ensino que caminhe para a autonomia e emancipação do sujeito.

A prática pedagógica na Educação de Jovens e Adultos deve ser encarada tendo em vista um constante desafio. A justificativa gira em torno tanto no que tange a formação inicial e permanente quanto no reconhecimento da modalidade e da especificidade dos sujeitos nela presentes. Isto significa que:

a. É fundamental reconhecer as transformações e demandas diárias e inerentes à sala de aula.
b. É fundamental reconhecer as transformações de cada sujeito devido sua homogeneidade.
c. É fundamental reconhecer a sala de aula tendo em vista sua situação crítica.
d. É fundamental reconhecer as demandas precárias e inerentes à sala de aula.

“O sujeito que se abre ao mundo e aos outros inaugura com seu gesto a relação dialógica em que se confirma como inquietação e curiosidade, como inconclusão em permanente movimento na História” (FREIRE, 1996, p. 51). O sujeito, portanto:

a. Está em constante dificuldade na aprendizagem.
b. Está em constante processo de aprendizado.
c. Está em constante necessidade de decodificação.
d. Está em constante mudança no aspecto geracional.

O tema gerador consiste em uma metodologia que leva em conta as relações envolvendo a escola e a realidade do sujeito. “Os temas, em verdade, existem nos homens, em suas relações com o mundo, referidos a fatos concretos.” (FREIRE, 1987 p. 56). Assim:

a. O tema gerador procura estabelecer um contrato entre o conhecimento científico e o conhecimento historicamente constituído pelos sujeitos ao longo da vida e de sua realidade.
b. O tema gerador procura estabelecer um diálogo entre o conhecimento científico e o conhecimento historicamente constituído pelos sujeitos ao longo da vida e de sua realidade.
c. O tema gerador não procura estabelecer um diálogo entre o conhecimento científico e o conhecimento historicamente constituído pelos sujeitos ao longo da vida e de sua realidade.
d. O tema gerador procura estabelecer um diálogo entre o conteúdo e as atividades determinantes para os sujeitos ao longo da vida e de sua realidade.

Os projetos de trabalhos levam em conta a realidade dos (as) educandos (as) da Educação de Jovens e Adultos tendo em vista:

a. A construção da memorização com o conhecimento e com o conteúdo.
b. A construção de sua autonomia e identidade no diálogo com o conhecimento.
c. A construção da sistematização somente dos conteúdos programáticos.
d. A construção do processo de alfabetização e do conhecimento.

O papel do docente diante das problematizações em torno da prática pedagógica traduz a preocupação em desenvolver metodologias que promovam o aprendizado dos jovens e adultos tendo em vista sua realidade, história e cultura. Isto significa:

a. Aproximar a teoria da prática em benefício da autonomia do sujeito além de revelar os grandes desafios em atuar na modalidade.
b. Distanciar a teoria da prática em benefício da autonomia do sujeito além de revelar os grandes desafios em atuar na modalidade.
c. Sintetizar a teoria da prática em benefício da autonomia do sujeito além de revelar os grandes desafios em atuar na modalidade.
d. Transmitir a teoria e a prática em benefício da autonomia do sujeito além de revelar os grandes desafios em atuar na modalidade.

A contribuição de Paulo Freire gira em torno de uma alfabetização significativa para o (a) educando (a). A alfabetização, neste contexto:

a. Sistematiza a mecanização e o perfil da educação bancária fazendo com que alunos e alunas percebem a natureza da leitura e da escrita.
b. Legitima a mecanização e o perfil da educação bancária fazendo com que alunos e alunas percebem a natureza da leitura e da escrita.
c. Transcende à mecanização e o perfil da educação bancária fazendo com que alunos e alunas percebem a natureza da leitura e da escrita.
d. Oferece a mecanização e o perfil da educação bancária fazendo com que alunos e alunas percebem a natureza da leitura e da escrita.

Alfabetizar significa ir para além da decodificação de letras e sons...

a. Significa aprender todas as letras do alfabeto e em seguida formas palavras.
b. Significa memorizar as sílabas e construir palavras para a produção de pequenos textos.
c. Significa ampliar o vocabulário e levar em conta a formação de pequenos textos.
d. Significa reconhecer a história e a cultura na promoção da emancipação de educandos e educandas.