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Orientação Educacional

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Como as estratégias de ensino-aprendizagem no ensino superior devem ser adaptadas para atender às demandas contemporâneas?

a. Integrando tecnologias educacionais e promovendo a aprendizagem ativa.
b. Ignorando as tecnologias educacionais e focando apenas em aulas expositivas.
c. Excluindo qualquer forma de avaliação e feedback para os alunos.
d. Adotando uma abordagem passiva de transmissão de informações.
e. Focando exclusivamente no desenvolvimento de habilidades práticas.

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Para responder à sua pergunta sobre como as estratégias de ensino-aprendizagem no ensino superior devem ser adaptadas para atender às demandas contemporâneas, vamos analisar cada uma das alternativas: a) Integrando tecnologias educacionais e promovendo a aprendizagem ativa. - Esta opção reflete uma abordagem moderna e eficaz, que valoriza a interação e o uso de tecnologias, essenciais no contexto atual. b) Ignorando as tecnologias educacionais e focando apenas em aulas expositivas. - Esta abordagem é ultrapassada e não atende às demandas contemporâneas, que exigem inovação e interatividade. c) Excluindo qualquer forma de avaliação e feedback para os alunos. - Essa opção é inviável, pois a avaliação e o feedback são fundamentais para o processo de aprendizagem. d) Adotando uma abordagem passiva de transmissão de informações. - Essa abordagem não é adequada para o ensino contemporâneo, que valoriza a participação ativa dos alunos. e) Focando exclusivamente no desenvolvimento de habilidades práticas. - Embora o desenvolvimento de habilidades práticas seja importante, não deve ser a única abordagem, pois o conhecimento teórico também é essencial. Diante dessa análise, a alternativa correta é: a) Integrando tecnologias educacionais e promovendo a aprendizagem ativa.

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Qual das seguintes alternativas descreve corretamente o impacto da tecnologia na sociedade e na educação?

a. O papel da universidade na formação de indivíduos críticos e na incorporação da tecnologia em suas práticas pedagógicas é limitado e secundário.
b. A tecnologia não teve um impacto significativo nos processos sociais e culturais.
c. O desenvolvimento da tecnologia e da ciência não influencia significativamente as relações interpessoais e os campos de conhecimento.
d. A integração da tecnologia na educação requer uma formação adequada do corpo docente e uma revisão dos currículos para alinhar as tecnologias com os objetivos de aprendizagem.
e. A tecnologia é vista apenas como uma ferramenta adicional no processo educacional, sem necessidade de integração com métodos de ensino e aprendizagem.

O que é necessário para que um professor universitário se transforme em um mediador eficaz entre os conhecimentos especializados, o currículo e os estudantes?

a. A posse de uma titulação de mestre ou doutor.
b. A imersão em cursos de pós-graduação stricto sensu.
c. A participação ativa dos estudantes na construção do currículo.
d. O engajamento ativo do professor na sua formação pedagógica.
e. O ensino empírico baseado na própria experiência como aluno.

Considerando as características da pedagogia tradicional e da andragogia, analise as seguintes assertivas e indique a alternativa correta. I. Na pedagogia tradicional, os alunos são vistos como dependentes do professor para adquirir conhecimento. II. A motivação intrínseca é uma característica predominante na pedagogia tradicional. III. Na andragogia, os aprendizes são considerados independentes e motivados por satisfação pessoal. IV. O ambiente de aprendizagem na andragogia é formal e competitivo.

a. Apenas I, II e III estão corretas.
b. Apenas I, III e IV estão corretas.
c. Apenas I e III estão corretas.
d. Apenas II e IV estão corretas.
e. Todas estão corretas.

Sobre o Team-Based Learning (TBL) e o Movimento Maker, assinale a alternativa correta.

a. O TBL geralmente ocorre em turmas numerosas e é baseado na colaboração entre estudantes organizados em pequenos grupos.
b. O TBL é uma metodologia que evita o trabalho em pequenos grupos e a interação entre os alunos.
c. O Movimento Maker não enfatiza a importância da autonomia do aluno em seu processo de aprendizado.
d. O professor tem um papel secundário no TBL, não necessitando fornecer orientações ou desenvolver materiais.
e. O Movimento Maker sempre requer a presença de um problema específico para iniciar o processo de aprendizagem.

Analise as seguintes assertivas sobre a andragogia e a aprendizagem de adultos: I. A andragogia é uma abordagem educacional que não leva em consideração a vida, o trabalho e as necessidades específicas dos alunos adultos. II. Os princípios da andragogia, quando aplicados ao ensino superior, promovem uma educação centrada no aluno, valorizando a autonomia e a motivação intrínseca. III. No contexto da andragogia, os professores devem adotar um papel mais passivo, deixando que os alunos conduzam completamente seu próprio processo de aprendizagem. IV. A experiência de vida e as trajetórias profissionais dos estudantes adultos são consideradas recursos valiosos no processo de aprendizagem andragógica.

a. Todas as assertivas estão corretas.
b. Apenas as assertivas I e III estão corretas.
c. Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
d. Apenas a assertiva IV está correta.
e. Apenas as assertivas II e IV estão corretas.

Julgue as assertivas a seguir e indique a alternativa correta. I. A andragogia é uma disciplina que aborda a aprendizagem adulta sob diversas dimensões, incluindo estruturais, cognitivas e biopsicossociais. II. Alexander Kapp introduziu o termo "andragogia" em 1833, mas foi somente com Rosenstock que a abordagem ganhou significado prático. III. A pedagogia, diferentemente da andragogia, não se preocupa com as especificidades do aprendizado adulto. IV. O reconhecimento significativo da andragogia ocorreu na década de 1970, graças aos trabalhos e publicações de Malcolm Knowles.

a. Apenas I, III e IV estão corretas.
b. Apenas II e III estão corretas.
c. Apenas I e IV estão corretas.
d. Apenas I, II e IV estão corretas.
e. Todas estão corretas.

Quais são algumas das transformações apontadas como necessárias na abordagem educacional dos professores universitários no ensino superior?

a. A manutenção da postura tradicional na docência.
b. A ênfase na aderência a convenções acadêmicas imutáveis.
c. A introdução de inovações em sua prática docente.
d. A falta de atualização profissional.
e. A exclusiva dedicação aos estudos por parte dos alunos.

Escolha a alternativa que melhor descreve a relação entre professores e alunos na andragogia. I. Os professores devem assumir um papel de parceria, facilitando e apoiando o aprendizado dos adultos. II. A andragogia não requer engajamento e compromisso por parte dos alunos. III. Os alunos adultos devem ser passivos em seu processo de aprendizagem. IV. A aprendizagem na vida adulta é um processo ativo, com os alunos assumindo um papel central. Alternativas:

a. Apenas I e IV estão corretas.
b. Nenhuma está correta.
c. Todas estão corretas.
d. Apenas I, III e IV estão corretas.
e. Apenas II e III estão corretas.

Qual é a relação entre didática e formação docente no ensino superior?

a. A didática é menos importante na formação docente no ensino superior do que no ensino básico.
b. A didática é amplamente reconhecida e aplicada na formação docente no ensino superior.
c. A didática não tem relevância na formação docente no ensino superior, pois foca apenas nos níveis de educação básica.
d. A formação docente no ensino superior sempre integrou a didática em seu currículo.
e. A discussão sobre didática no ensino superior é limitada devido à falta de profissionais especializados e à crença de que o conhecimento técnico é suficiente.