Grátis: I) O crescimento educativo é menor quando a intervenção qualificada acontece cada vez mais cedo na vida do estudante com a dosagem certa e a sensib... – Questões Respondidas

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I) O crescimento educativo é menor quando a intervenção qualificada acontece cada vez mais cedo na vida do estudante com a dosagem certa e a sensibilidade que a avaliação demanda. II) Faz-se necessário distinguir o estudo para aquisição daquele que se realiza com o propósito de conseguir uma determinada nota. III) Os educadores devem estar atentos para promoverem avaliações que colaborem para o abandono do estudo por parte dos estudantes. Sobre o quesito avaliação, estão corretas as afirmativas:

A) Somente I e II
B) Somente I e III
C) Todas as alternativas estão corretas
D) Nenhuma alternativa esta correta
E) Somente II e III

Estudo Através de Questões

há 2 anos

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Respostas

Ed

há 2 anos

Vamos analisar cada afirmativa: I) O crescimento educativo é menor quando a intervenção qualificada acontece cada vez mais cedo na vida do estudante com a dosagem certa e a sensibilidade que a avaliação demanda. Falso, a intervenção qualificada, quando feita de forma adequada e no momento certo, tende a promover um crescimento educativo maior, não menor. II) Faz-se necessário distinguir o estudo para aquisição daquele que se realiza com o propósito de conseguir uma determinada nota. Verdadeiro, essa afirmativa é correta, pois é importante diferenciar o aprendizado significativo do estudo apenas para obter uma nota. III) Os educadores devem estar atentos para promoverem avaliações que colaborem para o abandono do estudo por parte dos estudantes. Falso, essa afirmativa é contraditória, pois os educadores devem promover avaliações que incentivem o aprendizado e a continuidade dos estudos, não que colaborem para o abandono. Com base nas análises, apenas a afirmativa II está correta. Portanto, a alternativa correta é: A) Somente I e II.

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É pertinente a inteligibilidade de que o professor junto com os seus alunos constitui o processo avaliativo em favor da aprendizagem resultante do enriquecimento de suas vivências e da ampliação do conhecimento, sem perder de vista que o caminho não é igual para todos. A frase acima descreve a relação entre professor e aluno de forma:

A) Esse fato ocorre, pois o professor poderá passar sua tarefa ao aluno e transformá-lo em seu auxiliar.
B) Esse fato não ocorre, visto que professor é professor e aluno é aluno.
C) Esse fato ocorre para ampliar a aquisição de conhecimentos.
D) Esse fato não ocorre pois existe leis que protegem o educando contra aproximações dos profissionais da educação.
E) Esse fato não ocorre, pois tanto professor quanto aluno possui vidas distintas em ambiente educacional. Não sendo assim viáveis suas aproximações.

A avaliação didática possui objetivos diferentes da avaliação para fins de exames. Ela busca um objetivo vinculado as metas educacionais relacionadas à determinada escola. Por isso a avaliação educacional deve estar a serviço da:

A) Orientação profissional
B) Disciplina e acompanhamento pedagógico.
C) Educação em suas três modalidades.
D) Proposta Pedagógica.
E) Seleção e critérios de organização.

Uma coordenadora pedagógica solicitou à professora de Química da Escola Estadual EV que aplicasse uma avaliação em três turmas do segundo ano do Ensino Médio. Explicou que se tratava de uma avaliação diagnóstica e que, por esse motivo, tinha por objetivo:

A) indicar como os alunos estão se modificando em direção ao objetivo proposto.
B) levantar as possíveis causas das dificuldades de aprendizagem.
C) corrigir os erros e as insuficiências para assegurar uma ótima sequência de ensino e de aprendizagem.
D) Nenhuma das opções.
E) organizar as turmas conforme o nível de rendimento alcançado.

De acordo com Jussara Hoffmann (2000), os fundamentos de uma ação avaliativa mediadora:

A) repousam no estudo das teorias de medidas educacionais e tratamentos estatísticos.
B) valorizam o significado da avaliação que ocorre nas escolas em detrimento da avaliação que se processa em nosso dia a dia, dos atos diários.
C) apontam a necessidade de separar o tempo de agir (dar aulas, explicações, exercícios) do tempo de pensar, refletir, julgar resultados.
D) priorizam a elaboração de instrumentos e registros de avaliação que devem ser o ponto de partida dessa discussão.
E) ultrapassam os estudos sobre teorias de avaliação e demandam o aprofundamento em teorias do conhecimento e áreas específicas de trabalho dos professores.

Trabalho docente no caso do trabalho de ensino, o professor atua sobre os processos de apropriação do conhecimento pelo aluno utilizando- se de diferentes instrumentos ou ferramentas e visando a um produto (a transformação desses processos de apropriação, ou seja, a aprendizagem dos alunos). O professor precisa ter a consciência durante seu trabalho docente:

A) Que deve possuir mais conhecimento que o educando
B) Que deve ser melhor que o aluno
C) Que existem aprendizados diferentes e cada um aprende do seu modo singular, a partir de seus contextos socioculturais e de sua experiência de vida.
D) Que o supervisor irá orientá-los de todas as leis
E) Que deve levar em consideração a opinião do seu aluno mas não coloca-la em prática diante dos supervisores.

A avaliação didática possui objetivos diferentes da avaliação para fins de exames. Ela busca um objetivo vinculado as metas educacionais relacionadas à determinada escola. Por isso a avaliação educacional deve estar a serviço da:

A) Proposta Pedagógica.
B) Disciplina e acompanhamento pedagógico.
C) Educação em suas três modalidades.
D) Seleção e critérios de organização.
E) Orientação profissional.