Questão 14 A função do currículo, mais do que um conjunto coordenado e ordenado de matérias, seria também a de conter uma estrutura crítica que permitisse uma perspectiva libertadora e conceitualmente crítica em favorecimento das massas populares. As práticas curriculares, nesse sentido, eram vistas como um espaço de defesa das lutas no campo cultural e social. Nesta perspectiva, na tentativa de implantar um currículo na concepção crítica, em uma reunião com o corpo docente, o diretor trouxe, para reflexão, os seguintes argumentos: 1. O conhecimento é único de cada indivíduo, o que não demanda interação com o outro. I. Aprendemos que no fazer pedagógico, as provas são relevantes, porque são elas que garantem a aprendizagem do aluno. Ill. Todo o conhecimento adquirido ao longo da vida é adquirido de forma mecânica. V. Aprender demanda interagir com o outro, tendo em vista a possibilidade de ressignificação dos saberes. Para a implantação do currículo na concepção crítica, é adequado o que se afirma em: A. Apenas I e III B. Apenas II, Ill e V. Apenas I. D. Apenas 1, Ill e IV. E • Apenas IV