Grátis: A definição de língua adicional é: Um conceito que expressa um idioma criado de forma artificial por meio de inteligência eletrônica através de ex... – Questões Respondidas

Linguística

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A definição de língua adicional é:

Um conceito que expressa um idioma criado de forma artificial por meio de inteligência eletrônica através de extensos códigos de programação.
Um conceito que não envolve o ensino da língua em contextos de acolhimento, pois as situações de refúgio são diferentes.
Um conceito amplo de aprendizagem que envolve uma língua não materna seja ela segunda, terceira língua, língua estrangeira ou língua de acolhimento.
Um conceito ainda difuso que muitas vezes não é valorizado no contexto acadêmico, por tratar-se de uma definição confusa.
Um conceito que se refere basicamente à aprendizagem de língua portuguesa na definição “PLA”, ou seja, português como língua adicional.

Desvendando com Questões

há 2 anos

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AVALIAÇÃO 01 LINGUISTICA APLICADA AO ENSINO DE LINGUA MATERNA E ENSINO DE LINGUA ESTRANGEIRA

AVALIAÇÃO 01 LINGUISTICA APLICADA AO ENSINO DE LINGUA MATERNA E ENSINO DE LINGUA ESTRANGEIRA

Única

Respostas

Ed

há 2 anos

A definição de "língua adicional" refere-se a um conceito amplo de aprendizagem que envolve uma língua não materna, podendo ser uma segunda, terceira língua, língua estrangeira ou língua de acolhimento. Essa definição é importante no contexto de ensino e aprendizagem, especialmente em situações de migração e refúgio, onde o aprendizado de uma nova língua é essencial para a integração social e cultural.

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A concepção educacional de Jean Piaget parte de:

Questões de políticas públicas para o ensino não relacionadas com a cognição.
Questões biológicas que descrevem a maturação cognitiva do sujeito.
Questões de organização da sociedade e do entorno de forma exclusiva.
Questões de aprendizagem crítica que não têm relação com a cognição.

Marque a opção que identifica a metodologia ativa descrita abaixo: Os alunos avaliam uma situação e, a partir do que lhes é apresentado, pensam em diferentes estratégias para resolver a demanda colocada.

Aprendizagem baseada em problemas.
Instrução por pares.
Sala de aula invertida.
Aprendizagem baseada em projetos.
Design Thinking.

De acordo com o capítulo, a chamada “LA normal” corresponde à:

Ideia de que é sempre conciliável teorizar a partir da prática, quando estamos tratando questões normais.
Ideia de que a linguística aplicada é uma disciplina que deriva da linguística e que corresponde à prática da teoria dela.
Ideia de que não há uma linguística aplicada atual, mas sempre há a linguística aplicada por ela mesma.
Ideia de que nunca é tarde para que a linguística se reinvente e volte a ser uma ciência autônoma.
Ideia de que não existe uma ciência da linguagem além da linguística aplicada normal.

O educador Paulo Freire passou a ser conhecido a partir de:

Do exílio que viveu no Chile na década de 90.
Um convite ao exílio em 1961, após o golpe civil-militar no Brasil.
Sua militância política nas comunidades da Indonésia.
X Um programa de alfabetização de trabalhadores rurais em Angicos.
Após a publicação de sua obra “Medo e Ousadia”, escrita com Ira Shor.

David Ausubel, um dos principais teóricos da Psicologia Cognitiva, nos diz que:

A aprendizagem precisa fazer sentido para o professor.
A aprendizagem precisa fazer sentido para o aprendiz.
A aprendizagem precisa incorporar a cultura do aluno.
A aprendizagem precisa desconsiderar as necessidades do aprendiz.
A aprendizagem precisa fazer com que o aprendiz se sinta especial.

O conceito de política linguística tratado no capítulo refere-se a:

Decisões que não podem ser negociadas de forma interdisciplinar, pois trata-se apenas de questões de linguagem.
Decisões que as pessoas não tomam em seu cotidiano sobre o uso da linguagem e que não podem ser transversais.
Decisões e ações tomadas em torno do uso e das orientações que normatizarão o uso da linguagem.
Decisões sobre o uso da linguagem que nunca podem partir dos usos que as pessoas fazem da linguagem.
Decisões públicas que são objetivamente ações que um governo faz para determinados grupos em determinado momento.

Em suas obras, Paulo Freire trabalha com o leitor o caráter político da educação. Esse caráter deve-se ao fato de que:

Todo o processo educativo ser conduzido por políticas governamentais.
A neutralidade do processo educativo depende dos agentes envolvidos.
Alguns processos educativos podem ser políticos e outros neutros.
Nenhum processo educativo é neutro, ainda que assim se apresente.
Há professores que podem tornar a educação apartidária.

O conceito de affordances está relacionado com:

As metodologias ativas para aprendizagem.
A perspectiva digital de solução de problemas.
A relação do indivíduo com o ambiente.
A relação da tecnologia com as pessoas.
A relação entre o aluno e o professor na escola.

Na concepção de educação relacionada ao ambiente, a escola passa a ser um espaço fundamental de ampliação de horizontes dos aprendizes, pois é nesse espaço que o aluno interagirá com diferentes intersubjetividades, negociará coletivamente os sentidos e fará internamente movimentos de sua ZDP que podem enriquecer seu conhecimento de mundo. Exatamente por isso, devemos considerar que esta teoria deve envolver o papel ativo do estudante. ZDP é a sigla para:

zona de desenvolvimento proximal
nenhuma das alternativas.
zona de desenvolvimento parental
zona de desenvolvimento proposital
zona de desenvoltura proximal