Grátis: gêneros em espiral, se tratando dos níveis de complexidade e que sejam tratados de acordo com os ciclos/séries, para que a aprendizagem assegure o ... – Questões Respondidas

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gêneros em espiral, se tratando dos níveis de complexidade e que sejam tratados de acordo com os ciclos/séries, para que a aprendizagem assegure o domínio do gênero ao longo do tempo e que se evite a repetição, tomando, portanto, novos objetivos. Agora, escolha a alternativa correta:

a. Estão corretas as afirmacoes II, III e V.
b. Estão corretas apenas as afirmações III e V.
c. Estão corretas as afirmações I, II, IV e V.
d. Todas as afirmações estão corretas.
e. Estão corretas as afirmações IV e V.

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Metodologia e Práticas da Língua Portuguesa Avaliação Regular

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Respostas

Ed

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Para responder à sua pergunta, precisamos analisar as afirmações que você mencionou. No entanto, você não forneceu as afirmações I, II, III, IV e V. Sem essas informações, não consigo verificar quais itens são verdadeiros ou falsos. Por favor, você precisa criar uma nova pergunta com as afirmações completas para que eu possa ajudá-lo a encontrar a alternativa correta.

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Considerando a concepção de linguagem enquanto um processo de interação humana, marque as alternativas corretas referentes a esta concepção. I. A linguagem é priorizada como um local das relações sociais em que os falantes atuam como sujeitos e o diálogo é o um dos elementos construtores da linguagem; em que ambos alteram seus enunciados em diferentes posicionamentos inseridos em um processo complexo e amplamente ativo. II. Considera o caráter dialógico da linguagem e sua relação de interação verbal e social entre os locutores, em seu sentido amplo, em toda a comunicação verbal ativa. III. Durante a prática pedagógica é privilegiado o diálogo entre o autor e leitor do texto, de modo que os alunos produzam sentido para o que está lendo, considerando o contexto sócio-histórico. IV. O ensino da língua tem como objetivo desenvolver as habilidades linguísticas dos educandos, para que estes possam ampliar seus recursos em diferentes situações. V. O ensino de gramática é descritivo, logo, não exclui as diferentes variedades, busca desenvolver atividades de acordo com a realidade linguística que expliquem o funcionamento e reflexão da língua. VI. O aluno é considerado um sujeito ativo, sócio historicamente e ideologicamente constituído e organizado. Estão corretas:

a. Estão corretas as afirmativas I, II, V e VI.
b. Todas as afirmativas estão corretas.
c. Estão corretas as afirmativas I, II e VI.
d. Estão corretas as afirmativas I, e V.
e. Estão corretas as afirmativas I e VI.

Segundo o professor Libâneo, para que o docente possa realizar seu trabalho de forma eficaz é necessário que este considere alguns fatores, entre eles: I. O fato de ter consciência de que o trabalho do educador está inserido em um contexto político e sociocultural. II. A prática docente é uma ação complexa, que se mantem articulada à gestão e organização, com ações de formação continuada e ao projeto pedagógico curricular. III. Que considere a cultura científica crítica como suporte teórico, conteúdos que assegurem o saber-fazer. IV. Tenha a percepção do mestre como condutor às verdades. V. O conhecimento científico desconsidera o conhecimento que os alunos trazem de suas experiências de vida. Estão corretas as afirmativas:

a. I e II.
b. I, II e III.
c. II e III.
d. II e V.
e. I, II, III e IV.

Paulo Freire, em seu livro “Pedagogia da Autonomia”, afirma que:

a. O processo de ensino aprendizagem é um processo histórico que aprendemos socialmente através das diferentes experiências.
b. O professor não deve, em momento algum, problematizar nem aguçar a curiosidade dos educandos, para não correr o risco de reforçar a capacidade críticas destes.
c. Cabe ao educador, entregar e transferir seus conhecimentos aos alunos.
d. Só é possível à docência quando há a discência, porque uma depende da outra, um sujeito depende do outro, o docente aprende para e ao ensinar, e quem aprende “ensina ao aprender”.
e. Ensinar não é um ato de transferir conhecimento e de criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Língua Portuguesa defendem que durante o ato da leitura aconteça articulação entre conhecimentos prévios e informações textuais, inclusive as que dependem de pressuposições e inferências (semânticas, pragmáticas) autorizadas pelo texto, para dar conta das ambiguidades, ironias e expressões figuradas, opiniões e valores implícitos, bem como das intenções do autor. II) Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) não se configuram como um guia na elaboração dos projetos pedagógicos das escolas. III) Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Língua Portuguesa não defendem que os gêneros textuais sirvam de objeto de ensino para a prática de produção escrita. IV) Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Língua Portuguesa defendem que os gêneros textuais sirvam de objeto de ensino para a prática de leitura. V) Os Parâmetros Curriculares Nacionais defendem a importância do contexto situacional no momento da interlocução para a construção de significados durante o processo ensino-aprendizagem de leitura. Estão corretas as afirmativas:

a. Estão corretas as afirmativas I, IV e V.
b. Apenas a afirmativa I está correta.
c. Apenas a afirmativa IV está correta.
d. Todas as afirmativas estão corretas.
e. Apenas a afirmativa II está correta.

Considerando o caráter interacionista durante as atividades de leitura, é correto afirmar que:
I) O leitor passa a agir de forma crítica e transforma sua realidade, é, portanto, capaz de transformar-se e transformar o olhar do outro a partir de sua leitura.
II) A leitura produto é pessoal, individual, determinada pelas condições sociais, culturais, históricas, afetivas e ideológicas do leitor, portanto, é variável, porque o texto apresenta lacunas que convidam o leitor a preenchê-las.
III) O leitor aciona os conhecimentos, faz suas estratégias de previsão e inferências, apoia-se nas informações textuais e nos próprios conhecimentos.
IV) O ato de ler é compreendido como um processo que integra as informações impressas, processo que envolve a percepção do aluno e as informações que o leitor traz de seus conhecimentos – um processo cognitivo, logo, o sentido não está apenas no leitor, nem tão pouco no texto, mas sim no processo de interação entre leitor e texto.
V) O leitor se debruça sobre o texto, pretende vê-lo isolado do contexto.

A)
Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.

B)
Estão corretas as afirmativas I, II e V.

C)
Estão corretas as afirmativas II, III, IV e V.

D)
Todas as afirmativas estão corretas.

E)
Está correta apenas a afirmativa I.

Em relação ao sentido que damos ao que lemos e ouvimos, segundo o Círculo de Bakhtin, é possível afirmar que:

a. Estão corretas as afirmativas II e IV.
b. Estão corretas as afirmativas I e III.
c. Todas as afirmativas estão corretas.
d. Apenas a afirmativa II está correta.
e. Apenas as afirmativas I, II e V estão corretas.

Schnewly justifica a relevância do trabalho com a oralidade no ensino considerando alguns princípios básicos, entre eles estão:

a. A não memorização e a fala amparada pela leitura de um texto de apoio.
b. A construção e desenvolvimento das operações linguísticas específicas de cada gênero, entre eles estão: a coesão temática, a sinalização do texto, que distingue as ideias principais das ideias secundárias, as explicações das descrições, o desenvolvimento das conclusões resumidas e das sínteses.
c. Os operadores argumentativos, organizadores temporais, tempos verbais e uso de exemplos explicativos não fazem parte de conhecimentos linguísticos que são desenvolvidos durante a prática da oralidade.
d. A incoerência temática, a sinalização do texto que distingue as ideias principais das ideias secundárias, as explicações das descrições, o desenvolvimento das conclusões resumidas e das sínteses.
e. A criação de uma oportunidade para que os estudantes possam desenvolver a oralidade.