Grátis: (Cespe - FUB - 2013 – adaptada) O conjunto de conteúdos e unidades a serem utilizados no processo de ensino-aprendizagem a serem desenvolvidos em u... – Questões Respondidas

Literatura

Escola Idaam

(Cespe - FUB - 2013 – adaptada) O conjunto de conteúdos e unidades a serem utilizados no processo de ensino-aprendizagem a serem desenvolvidos em uma determinada disciplina pode caracterizar:

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Planejamento Pedagógico.
Planejamento de Curso.
Planejamento Curricular.
Planejamento da Escola.

Marlin Taise Hackbarth

há 2 anos

Marlin Taise Hackbarth

há 2 anos

revisao (26)

UNIDERP - ANHANGUERA

Respostas

Ed

há 2 anos

Para responder à sua pergunta, vamos analisar as opções apresentadas: 1. Planejamento Pedagógico: Refere-se ao planejamento das atividades de ensino e aprendizagem, mas não abrange todo o conjunto de conteúdos e unidades de uma disciplina. 2. Planejamento de Curso: Este planejamento é mais específico e pode incluir a organização de um curso em particular, mas não necessariamente abrange o conjunto de conteúdos de uma disciplina de forma ampla. 3. Planejamento Curricular: Este termo se refere ao conjunto de conteúdos, objetivos e unidades que devem ser abordados em uma disciplina, sendo o mais adequado para a descrição apresentada na pergunta. 4. Planejamento da Escola: Este planejamento é mais abrangente e envolve a organização geral da escola, incluindo aspectos administrativos e pedagógicos, mas não se limita ao conteúdo de uma disciplina específica. Diante dessa análise, a alternativa que melhor caracteriza o conjunto de conteúdos e unidades a serem utilizados no processo de ensino-aprendizagem em uma determinada disciplina é: Planejamento Curricular.

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UNIDERP - ANHANGUERA

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(COLÉGIO PEDRO II/2016 - adaptada) O artigo 32 das Diretrizes Nacionais da Educação Básica trata da avaliação e assim expressa: A avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da publicação do currículo, é redimensionadora da ação pedagógica. Com vistas a assumir um caráter processual, formativo e participativo, além de ser cumulativa e diagnóstica, a avaliação pressupõe essencialmente:

a obrigatoriedade de promover a aceleração de estudos para alunos com defasagem de idade-série.
a flexibilização do trabalho docente na escolha de estratégias e abordagens que atendam às necessidades dos alunos.
a necessidade de um país com menor democracia condicionar a nossa avaliação no ambiente escolar.
a contextualização dos conteúdos, assegurando que a aprendizagem seja relevante e significativa.
a decisão sobre a utilização de abordagens e estratégias, a fim de garantir o cumprimento do conteúdo pré-definido.

FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Pedagogo
Planejamento é o contrário de improvisação e não improviso, quando tenho um objetivo em vista. Logo, o planejamento educacional se efetiva em três níveis distintos evidenciados em um ambiente educacional sólido, sendo eles:

constitucional, legal e das práticas efetivas.
X dos sistemas e redes de ensino, da unidade escolar e do ensino.
da gestão administrativa, da gestão pedagógica e da gestão socioemocional.
dos objetivos gerais, dos objetivos específicos e da definição de metas.
do governo do Estado, do governo Municipal e da Secretaria de Educação.

constitucional, legal e das práticas efetivas.
dos sistemas e redes de ensino, da unidade escolar e do ensino.
da gestão administrativa, da gestão pedagógica e da gestão socioemocional.
dos objetivos gerais, dos objetivos específicos e da definição de metas.
do governo do Estado, do governo Municipal e da Secretaria de Educação.

001 (IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória – ES- adaptado) Organização didática da aula, nos anos iniciais, como ação colaborativa, pressupõe um processo de previsão e de organização de ações intencionais. Nessa perspectiva, o planejamento deve:
A) promover alguns minutos de conversa ou de brincadeira com os alunos, para garantir o cumprimento das tarefas previstas.
B) ser seguido rigorosamente, para que os objetivos sejam cumpridos.
C) prever alguma flexibilidade, já que as aprendizagens são um processo de construção coletiva.
D) antecipar ações e atividades que vão ocorrer durante a aula, a fim de evitar a rotina e a improvisação, sem falhas ou desvios do que estava previsto.
E) partir do pressuposto de que sempre haverá outros momentos para cumprir o que está previsto, oferecendo liberdade de escolha para os alunos.

004 FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Especialista em Educação – Orientador. Adaptada.
A avaliação didática possui objetivos diferentes da avaliação para fins de exames. Ela busca um objetivo vinculado as metas educacionais relacionadas à determinada escola. Por isso a avaliação educacional deve estar a serviço da:
A) Seleção e critérios de organização.
B) Orientação profissional
C) Disciplina e acompanhamento pedagógico.
D) Educação em suas três modalidades.
X E) Proposta Pedagógica.

“Qualquer que seja o trabalho a ser realizado, seja em âmbito nacional, seja em uma pequena escola ou em uma sala de aula, as ações deverão ser intencionais, portanto, precisam ser planejadas para contribuir para a qualidade da educação”. Sobre o planejamento educacional, a afirmativa acima descrita:

A) Não confere com os planejamentos educacionais pois a educação não é planejada e sim objetivada.
B) Confere com a realidade do planejamento, porém refere-se a outro propósito.
C) Confere com a educação, mas serve apenas para planos de aula.
D) Não confere com a realidade de um planejamento.
E) Confere com a educação em todos os âmbitos e sentidos dos planejamentos educacionais.

Planexcon - 2018 - Prefeitura de Itapirapuã Paulista - SP - Coordenador Pedagógico. De acordo com Luckesi (2010) “É bem simples: são três variáveis que devem estar sempre juntas para que o ato de avaliar cumpra seu papel”. Sem elas, o ato de avaliar naÌo completa seu ciclo constitutivo. É verdadeiro afirmar que o excerto refere-se a: CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO Conteúdos/ Exercícios/Avaliação Nível de aprendizagem/Qualificação/Execução Juízo de qualidade/Dados relevantes/Tomada de decisão Objeto a ser avaliado/Qualificação/ Classificação Planejamento de ensino/Padrão de qualidade/Verificação