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Pincel Atômico - 27/06/2022 20:30:55 1/3
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 07/09/2021 16:24:31 (221423 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO ESCOLAR [274434] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - 1,2,3,4,5,6]
Turma:
Graduação: Geografia - Grupo: MAIO/2020 - GEO/MAIO2020 [16891]
Aluno(a):
91174825 - ANDRESSA RAIANE CARDOSO DA SILVA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 40,00 pontos como nota
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27]
Questão
001
(Cespe - FUB - 2013 – adaptada) O conjunto de conteúdos e unidades a serem
utilizados no processo de ensino-aprendizagem a serem desenvolvidos em uma
determinada disciplina pode caracterizar:
Planejamento Educacional.
Planejamento Pedagógico.
Planejamento da Escola.
Planejamento Curricular.
X Planejamento de Curso.
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30]
Questão
002
(COLÉGIO PEDRO II/2016 - adaptada) O artigo 32 das Diretrizes Nacionais da
Educação Básica trata da avaliação e assim expressa: A avaliação dos alunos, a ser
realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular
e da publicação do currículo, é redimensionadora da ação pedagógica.
Com vistas a assumir um caráter processual, formativo e participativo, além de ser
cumulativa e diagnóstica, a avaliação pressupõe essencialmente:
a obrigatoriedade de promover a aceleração de estudos para alunos com defasagem
de idade-série.
X
a flexibilização do trabalho docente na escolha de estratégias e abordagens que
atendam às necessidades dos alunos.
a necessidade de um país com menor democracia condicionar a nossa avaliação no
ambiente escolar.
a contextualização dos conteúdos, assegurando que a aprendizagem seja relevante e
significativa.
a decisão sobre a utilização de abordagens e estratégias, a fim de garantir o
cumprimento do conteúdo pré-definido.
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98]
Questão
003
FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Pedagogo
Planejamento é o contrário de improvisação e não improviso, quando tenho um
objetivo em vista. Logo, o planejamento educacional se efetiva em três níveis distintos
evidenciados em um ambiente educacional sólido, sendo eles:
X dos sistemas e redes de ensino, da unidade escolar e do ensino.
do governo do Estado, do governo Municipal e da Secretaria de Educação.
constitucional, legal e das práticas efetivas.
da gestão administrativa, da gestão pedagógica e da gestão socioemocional.
dos objetivos gerais, dos objetivos específicos e da definição de metas.
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96]
Questão
004
Planejamento:
1. ato ou efeito de planejar.
2. serviço de preparação de um trabalho, de uma tarefa, com o estabelecimento de
métodos convenientes; planificação.
Sobre o planejamento escolar a frase a seguir esta:
“O planejamento não exige uma sequência de atividades rígidas e absolutas.”
Tem por objetivo diminuir a ambiguidade do ensino focando apenas na realidade
educação e na legislação vigente.
Tem por objetivo excluir o máximo de erros por educadores e educandos.
X
Tem por objetivo encaminhar o trabalho do profissional da educação para alcançar os
objetivos e metas da instituição escolar no determinado prazo, objetivando ampliar os
conhecimentos dos educandos, podendo ser alterado a qualquer instante.
Tem por objetivo quantificar e moldurar o profissional da educação dentro dos termos
de trabalho da escola.
Tem por objetivo quantificar o trabalho do docente e qualificar o estudante para os
próximos níveis educacionais
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17]
Questão
005
(IBADE - 2019 - Prefeitura de Vitória – ES- adaptado) Organização didática da aula,
nos anos iniciais, como ação colaborativa, pressupõe um processo de previsão e de
organização de ações intencionais. Nessa perspectiva, o planejamento deve:
ser seguido rigorosamente, para que os objetivos sejam cumpridos.
X
prever alguma flexibilidade, já que as aprendizagens são um processo de construção
coletiva.
antecipar ações e atividades que vão ocorrer durante a aula, a fim de evitar a rotina e a
improvisação, sem falhas ou desvios do que estava previsto.
partir do pressuposto de que sempre haverá outros momentos para cumprir o que está
previsto, oferecendo liberdade de escolha para os alunos.
promover alguns minutos de conversa ou de brincadeira com os alunos, para garantir o
cumprimento das tarefas previstas.
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60]
Questão
006
Trabalho docente no caso do trabalho de ensino, o professor atua sobre os processos
de apropriação do conhecimento pelo aluno utilizando- se de diferentes instrumentos
ou ferramentas e visando a um produto (a transformação desses processos de
apropriação, ou seja, a aprendizagem dos alunos). O professor precisa ter a
consciência durante seu trabalho docente:
Que deve ser melhor que o aluno
Que o supervisor irá orientá-los de todas as leis
Que deve possuir mais conhecimento que o educando
X
Que existem aprendizados diferentes e cada um aprende do seu modo singular, a
partir de seus contextos socioculturais e de sua experiência de vida.
Que deve levar em consideração a opinião do seu aluno mas não coloca-la em prática
diante dos supervisores.
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41]
Questão
007
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Especialista em Educação –
Orientador. Adaptada.
A avaliação didática possui objetivos diferentes da avaliação para fins de exames. Ela
busca um objetivo vinculado as metas educacionais relacionadas à determinada
escola. Por isso a avaliação educacional deve estar a serviço da:
Proposta Pedagógica.
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Seleção e critérios de organização.
X Educação em suas três modalidades.
Disciplina e acompanhamento pedagógico.
Orientação profissional.
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99]
Questão
008
“Qualquer que seja o trabalho a ser realizado, seja em âmbito nacional, seja em uma
pequena escola ou em uma sala de aula, as ações deverão ser intencionais, portanto,
precisam ser planejadas para contribuir para a qualidade da educação”. Sobre o
planejamento educacional, a afirmativa acima descrita
X
Confere com a educação em todos os âmbitos e sentidos dos planejamentos
educacionais.
Confere com a educação, mas serve apenas para planos de aula.
Não confere com a realidade de um planejamento.
Não confere com os planejamentos educacionais pois a educação não é planejada e
sim objetivada.
Confere com a realidade do planejamento, porém refere-se a outro propósito.
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84]
Questão
009
FGV - 2014 - AL-BA - Técnico de Nível Superior – Pedagogia. Adaptada.
Com relação às características dos Sistemas de Avaliação Nacional, desenvolvidos
pelo governo federal, analise as afirmativas a seguir:
I. O Sistema Nacional de Avaliação de Educação Básica (SAEB) está focalizado na
avaliação das habilidades cognitivas e das características socioeconômicas dos
estudantes brasileiros.
II. O Sistema Nacional de Avaliação de Educação Básica (SAEB) foi introduzido em
1994 e em 1998 começou a adotar a metodologia da Teoria da Resposta ao Item.
III. Os resultados da Prova Brasil não são utilizados para o cálculo do Índice de
Desenvolvimento da Educação Brasileira (IDEB) juntamente com a taxa de defasagem
idade―série.
Assinale:
 
se todas as afirmativas estiverem corretas.
X se somente a afirmativa II estiver correta.
se somente a afirmativa III estiver correta.
se somente a afirmativa I estiver correta.
se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
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24]
Questão
010
Planexcon - 2018 - Prefeitura de Itapirapuã Paulista - SP - Coordenador Pedagógico.
De acordo com Luckesi (2010) “É bem simples: são três variáveis que devem estar
sempre juntas para que o ato de avaliar cumpra seu papel”. Sem elas, o ato de avaliar
não completa seu ciclo constitutivo. É verdadeiro afirmar que o excerto refere-se a:
Conteúdos/ Exercícios/Avaliação
Objeto a ser avaliado/Qualificação/ Classificação
X Juízo de qualidade/Dados relevantes/Tomada dedecisão
Nível de aprendizagem/Qualificação/Execução
Planejamento de ensino/Padrão de qualidade/Verificação