Grátis: Você estudou os Fundamentos conceituais, teóricos e a perspectiva histórica do autismo no século XX. Nesse sentido, analise as afirmativas abaixo e... – Questões Respondidas

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Você estudou os Fundamentos conceituais, teóricos e a perspectiva histórica do autismo no século XX. Nesse sentido, analise as afirmativas abaixo e marque V para (Verdadeiro) e F para (Falso): ( ) A nomenclatura autismo foi empregada pela primeira vez pelo psiquiatra Eugen Bleuler (1857–1939), em 1911. ( ) A palavra Autismo é de origem grega autós e significa “por si mesmo”. ( ) Autismo é um termo, dentro da psicologia, para denominar comportamentos humanos que se centralizam em si mesmos, voltados para o próprio indivíduo. ( ) A aquisição da linguagem por crianças autistas é muito singular, fato perceptível não só pela irregularidade característica, mas também pela fraca intenção comunicativa. A respeito dessas afirmativas, assinale a opção correta:

a. V,F,V,F.
b. V,F,F,V.
c. F,F,V,V.
d. F,V,V,F.
e. V,V,F,V.

Progresso com Exercícios

há 2 anos

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Ed

há 2 anos

Vamos analisar cada uma das afirmativas sobre o autismo: ( ) A nomenclatura autismo foi empregada pela primeira vez pelo psiquiatra Eugen Bleuler (1857–1939), em 1911. É verdadeira (V). Eugen Bleuler realmente usou o termo "autismo" pela primeira vez em 1911 para descrever um dos sintomas da esquizofrenia. ( ) A palavra Autismo é de origem grega autós e significa “por si mesmo”. É verdadeira (V). A origem da palavra "autismo" vem do grego "autós", que significa "a si mesmo". ( ) Autismo é um termo, dentro da psicologia, para denominar comportamentos humanos que se centralizam em si mesmos, voltados para o próprio indivíduo. É verdadeira (V). O autismo é caracterizado por comportamentos que muitas vezes se concentram no próprio indivíduo, com dificuldades em interações sociais. ( ) A aquisição da linguagem por crianças autistas é muito singular, fato perceptível não só pela irregularidade característica, mas também pela fraca intenção comunicativa. É verdadeira (V). Crianças autistas frequentemente apresentam padrões de linguagem e comunicação que são diferentes do esperado, com dificuldades na intenção comunicativa. Portanto, a sequência correta é: V - V - V - V. No entanto, essa opção não está disponível nas alternativas. Vamos revisar as opções: a. V,F,V,F. b. V,F,F,V. c. F,F,V,V. d. F,V,V,F. e. V,V,F,V. A única alternativa que se aproxima da verdade é a e) V,V,F,V, pois as duas primeiras afirmativas são verdadeiras, a terceira é falsa e a quarta é verdadeira. Assim, a resposta correta é: e. V,V,F,V.

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Você adquiriu conhecimentos sobre as especificidades do Autismo. Considerando os conteúdos disponibilizados, avalie as asserções abaixo: I. Até fins da década de 1970, o autismo era considerado uma forma de esquizofrenia infantil e classificado dentro da categoria das doenças hereditárias. II. Wing e Gould foram os primeiros a propor a tríade diagnóstica que abrangia deficiências específicas na comunicação, socialização e imaginação. III. Em 1980, com a publicação do DSM-3, o autismo foi inserido em um novo grupo de transtornos do desenvolvimento, o TGD. A esse respeito, é correto apenas o que se afirma em?

a. As afirmativas I e III estão corretas.
b. Apenas a alternativa I está correta.
c. As afirmativas II e III estão corretas.
d. Apenas a alternativa III está correta.
e. As afirmativas I, II e III estão corretas.

De acordo com o seu material de estudo, em 2008, tivemos um marco histórico: o lançamento da “Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva”, Portaria n.º 555/2007. A esse respeito, é correto apenas o que se afirma em?

a. Assegurou a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular e a transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até o ensino fundamental II.
b. Assegurou a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular e a transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
c. Assegurou a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular e a transversalidade da modalidade de educação especial desde o ensino fundamental até o ensino superior.
d. Assegurou a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular e a transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até o ensino médio.
e. Assegurou a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular e a transversalidade da modalidade de educação especial desde o ensino fundamental até o ensino médio.

De acordo com as informações disponibilizadas no seu material de estudo, analise as afirmativas sobre a Comunicação Facilitada - Facilitated Communication (FC) e assinale a opção correta:

a. É um meio facilitador da comunicação desenvolvido em Melbourne, Austrália, inicialmente para pessoas portadoras de paralisia cerebral, e mais tarde adotado também para pessoas com autismo.
b. Podemos resumi-la ao uso de pranchas de comunicação, no qual uma pessoa que tem autismo transmite seus pensamentos com a ajuda do facilitador, que lhe oferece o necessário suporte físico.
c. Podemos resumi-la ao uso de Libras, no qual uma pessoa que tem autismo transmite seus pensamentos com a ajuda do facilitador, que lhe oferece o necessário suporte físico.
d. É um meio facilitador da comunicação desenvolvido nos Estados Unidos, inicialmente para pessoas portadoras de paralisia cerebral, e mais tarde adotado também para pessoas com autismo.
e. Podemos resumi-la ao uso de alfabeto móvel, no qual uma pessoa que tem autismo transmite seus pensamentos com a ajuda do facilitador, que lhe oferece o necessário suporte físico.

Sobre a avaliação denominada Perfil Psicoeducacional Revisado (PEP-R), analise as afirmativas e marque a opção correta:

a. Tendo como meta a assiduidade da avaliação, o PEP-R utiliza um sistema de comunicação essencialmente auditivo, em razão da dificuldade de compreensão característica das crianças com TEA.
b. O PEP-R também fornece o instrumento de desenvolvimento final e uma avaliação dos problemas de comunicação oral.
c. O PEP-R foi desenvolvido para se obter o coeficiente de desenvolvimento das crianças com dislexia, expresso por um número, a exemplo dos testes de inteligência.
d. O PEP-R avalia o nível de desenvolvimento em seis áreas de desenvolvimento, sendo: imitação, performance cognitiva, cognitiva verbal, coordenação olho-mão, coordenação motora grossa e fina.
e. Por meio dessa avaliação PEP-R é possível identificar os pontos fortes e de maior interesse da criança, bem como suas dificuldades, de modo que se possa elaborar um programa educacional adequado à sua realidade.

O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtorno Mentais, o DSM, em sua 5ª edição, foi publicado em maio de 2013 (versão em português em 2014). Analise as afirmativas abaixo sobre as especificidades do manual em questão e marque (V) para Verdadeiro e (F) para Falso.

( ) O DSM se propõe a servir como um “guia prático, funcional e flexível para organizar informações que podem auxiliar no diagnóstico preciso e no tratamento de transtornos mentais”.
( ) O guia representa a base para definição de doenças psíquicas, referência para a prática clínica, pois contém informações úteis para todos os profissionais ligados à saúde mental.
( ) O DSM-V é uma classificação categórica de transtornos individuais, que reconhece todos os transtornos dentro dos limites de um único transtorno, o mental.
( ) Segundo o DSM-V o autismo é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por dificuldades de interação social, comunicação e comportamentos repetitivos e restritos.

Sobre essas duas afirmativas, é CORRETO afirmar que:

a. A primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira.
b. A primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa.
c. As duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
d. As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
e. As duas são verdadeiras, e a primeira é uma justificativa correta da segunda.

Os alunos com “transtornos funcionais específicos”, tais como Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH), discalculia, disgrafia, dislexia, bem como pessoas com “dificuldade de aprendizagem” são declaradas no Censo Escolar como?

a. Devem ser declaradas ao Censo Escolar como tendo deficiência triplas, com as dificuldades e as deficiências somadas
b. Devem ser declaradas ao Censo Escolar como tendo deficiência.
c. Não devem ser declaradas ao Censo Escolar como tendo deficiência.
d. Devem ser declaradas ao Censo Escolar como tendo deficiência como deficiência múltipla.
e. Não devem ser declaradas ao Censo Escolar como tendo deficiência múltipla.

De acordo com as informações disponibilizadas no seu material de estudo, em especial na Unidade III, um dos mais importantes métodos de tratamento educacional para a pessoa com TEA é conhecido como? A esse respeito, assinale a opção correta:

a. Método de Byer
b. Método Teacch
c. Método de Aprendizagem MSD
d. Método ABA
e. Método Técnico Educacional.

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, portaria n. 555 /2008, designa como parte dos TGDs os seguintes diagnósticos clínicos: A esse respeito, marque a alternativa correta:

a. Autismo, síndrome do espectro autista (Asperger e Rett), transtorno desintegrativo da infância e transtorno invasivo do desenvolvimento sem outra especificação.
b. Síndrome do espectro autista (Asperger e Rett), transtorno desintegrativo da infância e transtorno invasivo do desenvolvimento sem outra especificação.
c. Dislexia, Discalculia, síndrome do espectro autista (Asperger e Rett), transtorno desintegrativo da infância e transtorno invasivo do desenvolvimento sem outra especificação.
d. Autismo, Dislexia, Discalculia, síndrome do espectro autista (Asperger e Rett), transtorno desintegrativo da infância e transtorno invasivo do desenvolvimento sem outra especificação.
e. Autismo, Dislexia, síndrome do espectro autista (Asperger e Rett), transtorno desintegrativo da infância e transtorno invasivo do desenvolvimento sem outra especificação.