Vamos analisar as alternativas uma a uma, considerando o papel da geografia na educação básica e as ideias de Helena Callai. a) "qual o determinismo de aprender a ler, aprendendo a ler o mundo; e escrever, aprendendo a escrever o mundo" - Essa opção menciona "determinismo", mas não parece refletir a ideia de possibilidade que é mais comum em discussões sobre educação. b) "qual o determinismo geográfico de aprender a ler, aprendendo a ler o mundo; ao invés de aprendendo a escrever o mundo" - Novamente, fala de "determinismo geográfico", mas não é uma abordagem que se encaixa bem com a ideia de protagonismo e cidadania. c) "qual a possibilidade de aprender a ler, aprendendo a ler o mundo; e escrever, aprendendo a escrever o mundo" - Esta opção fala sobre a possibilidade, o que se alinha bem com a ideia de protagonismo e a leitura do mundo. d) "quais os determinismos de aprender a ler, aprendendo a ler o mundo" - Foca em "determinismos", o que não se encaixa bem com a ideia de protagonismo e flexibilidade na aprendizagem. e) "qual a possibilidade de aprender a ler, aprendendo a ler o mundo; ao invés de aprendendo a escrever o mundo" - Embora mencione a possibilidade, a comparação com "escrever o mundo" pode não ser a melhor interpretação do papel da geografia. A alternativa que melhor reflete a ideia de protagonismo e a leitura do mundo, conforme o contexto apresentado, é a c) "qual a possibilidade de aprender a ler, aprendendo a ler o mundo; e escrever, aprendendo a escrever o mundo".