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“Referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das propostas pedagógicas das instituições escolares, a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) integra a política nacional da Educação Básica e vai contribuir para o alinhamento de outras políticas e ações, em âmbito federal, estadual e municipal, referentes à formação de professores, à avaliação, à elaboração de conteúdos educacionais e aos critérios para a oferta de infraestrutura adequada para o pleno desenvolvimento da educação”. Assim, entre outros objetivos este documento visa.

A) Permitir a concepção deliberada do projeto pedagógico das instituições de ensino.
B) Considerar como de livre iniciativa a concepção de parâmetros curriculares.
C) Desmembrar entre Estados, Distrito Federal e Municípios a iniciativa para a formação de uma base curricular individual.
D) Institucionalizar a adoção de uma organização curricular inalterável e inadaptável.
E) Ajudar a superar a fragmentação das políticas educacionais.

Praticando Para o Saber

há 2 anos

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EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO 07

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há 2 anos

Vamos analisar as alternativas em relação aos objetivos da BNCC (Base Nacional Comum Curricular): A) Permitir a concepção deliberada do projeto pedagógico das instituições de ensino. - Essa alternativa sugere que a BNCC permite que as instituições desenvolvam seus próprios projetos pedagógicos, mas não é o foco principal da BNCC. B) Considerar como de livre iniciativa a concepção de parâmetros curriculares. - A BNCC não é uma proposta de livre iniciativa, mas sim uma diretriz nacional. C) Desmembrar entre Estados, Distrito Federal e Municípios a iniciativa para a formação de uma base curricular individual. - A BNCC busca uniformizar e integrar as diretrizes, não desmembrar. D) Institucionalizar a adoção de uma organização curricular inalterável e inadaptável. - A BNCC é flexível e busca adaptar-se às realidades locais, portanto, essa alternativa está incorreta. E) Ajudar a superar a fragmentação das políticas educacionais. - Esta alternativa está alinhada com o objetivo da BNCC de integrar e alinhar as políticas educacionais em diferentes níveis. Diante da análise, a alternativa correta é: E) Ajudar a superar a fragmentação das políticas educacionais.

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O conhecimento enquanto forma libertadora e transformadora do sujeito face ao mundo exige a participação ativa do estudante na construção do conhecimento sem, contudo, minimizar a figura do professor que, no sentido didático e organizacional deve

A) oferecer ao estudante os subsídios necessários para a aquisição de conhecimentos, de forma organizada e intencional, do planejamento à avaliação.
B) construir o processo de aprendizagem cotidianamente permitindo que os fins sejam definidos conforme o desenvolvimento.
C) não se preocupar com os conteúdos que deverão ser ministrados durante o ano letivo, nem com os resultados que poderiam ser alcançados.
D) planejar o desenvolvimento de suas aulas desprezando a intencionalidade em todo o processo.
E) levar até o estudante ações direcionadas à aprendizagem dos conteúdos ministrados e quantificá-los na avaliação.

Em suas orientações aos professores para o desenvolvimento do planejamento, determinada coordenadora ressaltou que os professores devem analisar e ter como referência as Diretrizes Curriculares Nacionais, afirmando que elas

A são o conjunto de definições doutrinárias sobre princípios, fundamentos e procedimento da educação básica.
B compreendem práticas de organização dos conteúdos programáticos e formas de abordagem.
C têm o intento de ser uma referência curricular e apoiar a criação e elaboração da proposta curricular das escolas.
D são orientações de qualidade para a educação básica, privada e superior do país, criadas pelo Governo Federal.
E correspondem à grade curricular a ser adotada e implementada pelas escolas públicas e particulares.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial para ser utilizado pelas escolas e educadores na elaboração de seu Projeto Pedagógico. Trata-se de um referencial curricular prioritariamente comprometido com:

A) uma escola de qualidade para todos os alunos, que garanta o acesso a conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como necessários para o exercício da cidadania.
B) nenhuma das alternativas.
C) um projeto pedagógico estabelecido em âmbito nacional e cujos componentes curriculares devem ser dele extraídos para garantir a identidade cultural do povo brasileiro.
D) um modelo interdisciplinar de currículo no qual são valiosas as experiências de vida prévia dos alunos, dos seus saberes cotidianos e aspirações profissionais.
E) uma concepção de educação que privilegia a aprendizagem de conteúdos curriculares tendo em vista as demandas do mercado de trabalho da sociedade do conhecimento, mas que também traduzam a adequação da escola aos interesses da comunidade em que se insere.

Analise as proposições e responda. I – Ao considerar-se a relevância social como critério para a seleção dos conteúdos na Educação Física escolar as práticas da cultura corporal de movimento que tem presença marcante na sociedade brasileira devem ser priorizadas, favorecendo a ampliação das capacidades de interação sociocultural, o usufruto das possibilidades de lazer, a promoção da saúde pessoal e coletiva. Desta forma: II – A repetição de coreografias apresentadas pela mídia como forma de criatividade através da reprodução das formas de movimentação corporal, mostra-se como proposta viável a ser considerada na elaboração e desenvolvimento das aulas de Educação Física. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais – Educação Física (BRASIL, 1998) pode-se afirmar que

A) as duas afirmacoes são falsas.
B) a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
C) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
D) a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
E) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.

A proposta para a Educação Física da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) parte da compreensão de que se trata de um componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas e significados, entendidas como manifestações expressivas dos sujeitos e patrimônio cultural da humanidade. Assim, para a BNCC, o movimento humano está sempre inserido no âmbito da cultura, entendido como textos passíveis de leitura e produção. Para sistematizar os conteúdos das práticas corporais, a BNCC estabelece os grupos ou as unidades temáticas a serem ensinadas nas aulas de Educação Física: esportes, brincadeiras e jogos, lutas, danças, ginásticas e práticas corporais de aventura. Assinale a alternativa que não apresenta corretamente as características dessas unidades temáticas.

Brincadeiras e jogos: explora atividades voluntárias exercidas dentro de determinados limites de tempo e espaço, caracterizadas pela criação e alteração de regras, pela obediência ao que foi combinado coletivamente.
Lutas: focaliza as disputas corporais, nas quais se empregam técnicas, táticas e estratégias específicas para imobilizar, desequilibrar, atingir ou excluir o oponente de um determinado espaço, combinando ações de ataque e defesa.
Danças: explora o conjunto de passos e coreografias mais apresentadas nos veículos de mídia. Trata-se de uma prática que busca aumentar a participação das alunas nas aulas, uma vez que se relaciona ao universo feminino.
Ginásticas: tendo em vista a grande variedade de organização e significados, foi necessário adotar uma classificação composta por: ginástica geral; ginásticas de condicionamento físico; ginásticas de conscientização corporal.
Práticas corporais de aventura: exploram-se expressões e formas de experimentação corporal centradas nas perícias e proezas provocadas pelas situações de imprevisibilidade na interação com um ambiente desafiador.

Qual é a alternativa que melhor representa um dos objetivos da educação física escolar?

A) Desenvolvimento do conteúdo esporte especializado.
B) Seleção de talentos esportivos.
C) Priorização pelo desempenho técnico esportivo.
D) Acesso às práticas da cultura corporal de movimento.