Quanto às variadas causas que impedem/dificultam a presença dos alunos com deficiência na educação, analise as afirmativas a seguir: I. Falta de profissionais capacitados para oferta de suporte especializado. II. Preconceito por parte dos professores. III. Repetências sucessivas. É correto o que se afirma em: A. ( ) I e III, apenas. B. ( ) I e II, apenas. C. ( ) II, apenas. D. ( ) II e III, apenas. E. ( ) I, II e III.
Respostas
Ed 
há 12 meses
Vamos analisar cada afirmativa: I. Falta de profissionais capacitados para oferta de suporte especializado. Verdadeiro, essa é uma causa reconhecida que dificulta a inclusão de alunos com deficiência na educação. II. Preconceito por parte dos professores. Verdadeiro, o preconceito pode ser um obstáculo significativo para a inclusão de alunos com deficiência. III. Repetências sucessivas. Verdadeiro, a repetência pode ser um fator que contribui para a exclusão e dificuldade de permanência dos alunos com deficiência na educação. Como todas as afirmativas (I, II e III) são verdadeiras, a alternativa correta que contém todos os itens verdadeiros é: E. ( ) I, II e III.
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Com relação aos aspectos históricos dos fundamentos da deficiência e da Educação Especial, assinale a alternativa CORRETA:
A
Na Idade Média, as pessoas com deficiência eram consideradas seres privilegiados pelos deuses, por isso, recebiam bons tratos e regalias.
Em Roma, os fracos e os defeituosos eram considerados presentes dos deuses e por isso mereciam exercer todos os direitos e privilégios.
Em Esparta, os fracos, imaturos e os defeituosos eram considerados seres privilegiados e mereciam adoração.
Na Idade Antiga, as pessoas com deficiência tinham todos os seus direitos garantidos e eram tratados com dignidade e respeito.
Na Idade Antiga, as pessoas com deficiência eram abandonadas e caçadas.
Sobre a andragogia, analise as afirmativas a seguir:
É correto o que se afirma em:
I. O conceito de andragogia foi inicialmente desenvolvido na década de 1970, nos Estados Unidos.
II. A partir dos princípios andragógicos, o estudante é visto como reflexo de sua história e, portanto, seus saberes devem ser valorizados.
III. Ela dissemina que, além de receberem os conhecimentos do professor, todos os alunos devem ser estimulados a participarem enquanto sujeitos ativos da sociedade.
IV. Estudantes jovens e adultos com deficiência precisam ser devidamente integrados ao processo educacional, considerando suas especificidades, sem os infantilizar.
A - I e II, apenas.
B - II e III, apenas.
C - III e IV, apenas.
D - I e IV, apenas.
E - I, II, III e IV.
Sola (2016, p. 10) destaca a importância da interligação entre o currículo, as metodologias, o contexto social e as necessidades específicas dos alunos com deficiência. Essa interconexão é crucial para estabelecer uma abordagem que promova "um fazer e pensar diferenciados", onde o aluno desempenha um papel ativo no processo educacional, com seus saberes e experiências de vida sendo devidamente valorizados. Dessa perspectiva, a oferta educacional para jovens e adultos com deficiência deve ser moldada considerando seus interesses e necessidades, alinhando-se com os princípios andragógicos que enfatizam a autonomia e a relevância prática no aprendizado.
Considerando as contribuições dos princípios andragógicos para a inclusão de jovens e adultos com deficiência na educação, analise as afirmativas:
I. A consideração dos alunos enquanto sujeitos ativos no processo de aprendizagem.
II. O incentivo à autonomia e desenvolvimento da aprendizagem de forma colaborativa.
III. As experiências, interesses e necessidades devem estar no centro do processo de aprendizagem.
IV. Os processos de ensino de adultos com deficiência devem ser infantilizados para que eles consigam aprender.
A - III e IV, apenas.
B - I e IV, apenas.
C - II, III e IV, apenas.
D - II e III, apenas.
E - I, II e III, apenas.
Considerando as possíveis causas que dificultam a inserção e permanência dos jovens com deficiência no mercado de trabalho, assinale a alternativa CORRETA:
A
As pessoas com deficiência não conseguem avançar nos estudos e com isso, não se qualificam para o mercado de trabalho.
A legislação trabalhista brasileira não permite que empresas contratem pessoas com deficiência.
As pessoas com deficiência não precisam trabalhar porque recebem benefícios assistenciais.
A existência de limitações pela deficiência sempre dificulta o desenvolvimento das atividades laborais.
O jovem com deficiência é estigmatizado pela sociedade como incapaz e incompetente para a atuação no mercado de trabalho.
A inclusão crescente de pessoas com deficiência na educação regular resultou em um aumento significativo de jovens e adultos público-alvo da educação especial matriculados na EJA. Contudo, para receber esses alunos, os ambientes educacionais precisam proporcionar condições favoráveis de acesso, participação e aprendizado. Diversas barreiras podem surgir, tornando desafiadoras ou até mesmo impossibilitando a efetivação do direito à educação para esses indivíduos (Silva, 2015).
No que tange às barreiras que podem dificultar o acesso dos alunos com deficiência à EJA, analise as seguintes afirmativas:
I. Oferta do Atendimento Educacional Especializado no contraturno escolar.
II. (In)visibilidade dos jovens e adultos com deficiência na legislação brasileira.
III. Especificidade no trabalho pedagógico com jovens e alunos com deficiência.
A - II e III, apenas.
B - I, apenas.
C - I e II, apenas.
D - I, II e III.
E - III, apenas.
Considerando os fatores devem ser considerados ao se desenvolver uma teoria de aprendizagem de adultos, analise as seguintes afirmativas:
É correto o que se afirma em:
I. Os adultos têm uma forte necessidade de se autodirigir.
II. A orientação da aprendizagem dos adultos é centrada na vida.
III. A experiência é o recurso mais rico para a aprendizagem dos adultos.
IV. Os adultos possuem os mesmos processos de maturação dos adolescentes.
A - III e IV, apenas.
B - I, apenas.
C - I, II, III e IV.
D - II e IV, apenas.
E - I, II e III, apenas.
No que tange aos princípios andragógicos na educação de jovens e adultos com deficiência, a partir da consideração de algumas principais ações, analise as seguintes afirmativas:
É correto o que se afirma em:
I. Incentivar o estudante a participar do planejamento.
II. Valorizar a experiência como fonte de aprendizagem.
III. Buscar atender às suas motivações internas articulando seus interesses.
IV. Estimular que o acesso à EJA seja para socialização, sem precisar considerar os interesses de aprendizagem.
A - III e IV, apenas.
B - II e III, apenas.
C - I, II e III, apenas.
D - I, II e III, apenas.
E - II, III e IV, apenas.
No que tange à principal característica do fenômeno da evasão escolar, analise as sentenças a seguir:
É correto o que se afirma em:
O aluno deixa de cursar algumas disciplinas.
Quando o aluno começa a cursar o ensino superior.
O aluno possui muitas faltas ao longo do período letivo.
O aluno conclui a educação básica antes de finalizar o ensino médio.
O aluno deixa de frequentar a aula caracterizando o abandono da escola durante o ano letivo.
Considerando a perspectiva da educação inclusiva que traz como premissa a prevalência de um único sistema educativo para todos, analise as seguintes afirmativas:
É correto o que se afirma em:
I. Todo e qualquer tipo de deficiência ou alta habilidade, na escola de educação especial.
II. Todas as crianças com deficiências ou necessidades educativas especiais, na escola regular.
III. Crianças com necessidades educativas especiais, em turmas de educação especial da escola regular.
A - I, II e III.
B - II e III, apenas.
C - I, apenas.
D - I e II, apenas.
E - II e III, apenas.
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