Vamos analisar as alternativas em relação ao que Jussara Hoffman afirma sobre a influência do escolanovismo na avaliação escolar. A afirmação destaca que, com a influência do escolanovismo, os conceitos passaram a ser mais valorizados no processo de aprendizagem, e que aspectos afetivos e psicomotores, que antes eram desconsiderados, agora são levados em conta. Analisando as opções: a) totalmente desconsiderados - Esta opção sugere que os aspectos afetivos e psicomotores eram completamente ignorados, o que é consistente com a ideia de que antes do escolanovismo, esses aspectos não eram valorizados. b) valorizados como compreensão do ser na sua totalidade afetiva e motora - Esta opção sugere que, após a influência do escolanovismo, esses aspectos passaram a ser valorizados, o que é uma mudança que a afirmação sugere. c) desvalorizados em relação aos conteúdos aprendidos - Esta opção implica que os aspectos afetivos e psicomotores eram menos importantes, o que não reflete a mudança proposta pelo escolanovismo. d) considerados sem significado para a avaliação - Esta opção também sugere que esses aspectos não tinham valor, o que é semelhante à opção (a). e) exclusivamente privilegiados - Esta opção sugere que apenas os aspectos afetivos e psicomotores eram considerados, o que não é o que a afirmação sugere. Diante disso, a alternativa que melhor reflete a ideia de que antes do escolanovismo os aspectos afetivos e psicomotores eram "totalmente desconsiderados" é a) totalmente desconsiderados.