Vamos analisar cada uma das afirmações sobre a proposta de inclusão e o processo avaliativo: I. A avaliação for para classificar e não para promover. É verdadeira (V). Quando a avaliação é utilizada apenas para classificar, ela pode desvirtuar o propósito de inclusão, que deve ser promover o aprendizado e a participação de todos. II. As atividades avaliativas valorizarem parâmetros comparativos sem levar em consideração as particularidades de cada indivíduo. É verdadeira (V). Avaliações que não consideram as particularidades de cada aluno podem prejudicar a inclusão, pois não reconhecem as diferenças e necessidades individuais. III. As instituições educacionais se preocuparem mais com a aprendizagem significativa dos estudantes ao invés de prepará-los para a realização de exames nacionais e seus percentuais de aprovação e reprovação. É falsa (F). A preocupação excessiva com exames e percentuais pode desviar o foco da aprendizagem significativa, mas a afirmação em si não diz que isso é negativo para a inclusão. IV. As instituições de ensino intensificarem a reflexão sobre práticas discriminatórias aos estudantes com déficits cognitivos e o impacto causado no processo avaliativo. É verdadeira (V). A reflexão sobre práticas discriminatórias é essencial para promover a inclusão e melhorar o processo avaliativo. Portanto, a sequência correta é: V, V, F, V. A alternativa que apresenta essa sequência é: V, V, F, V.