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Com base nesse pensamento, a aplicabilidade da teoria humanista para a educação apresenta quais características:

a. Aprendizagem significativa, enfoque na pessoa do aluno.
b. Planos de ensino e currículo preestabelecido.
c. Submissão do aluno ao professor.
d. Aulas expositivas e teste padronizados.
e. Controle, avaliação como medida de rendimento escolar.

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Para responder a essa pergunta, precisamos entender as características da teoria humanista na educação. Essa abordagem valoriza o aluno como um ser ativo no processo de aprendizagem, enfatizando a importância da experiência pessoal e do desenvolvimento integral. Analisando as opções: a) Aprendizagem significativa, enfoque na pessoa do aluno - Esta opção reflete bem os princípios da teoria humanista, que prioriza a experiência e o desenvolvimento do aluno. b) Planos de ensino e currículo preestabelecido - Essa característica é mais associada a abordagens tradicionais, que não se alinham com a flexibilidade da teoria humanista. c) Submissão do aluno ao professor - Essa opção vai contra os princípios humanistas, que promovem a autonomia do aluno. d) Aulas expositivas e teste padronizados - Essa abordagem é típica de métodos tradicionais e não se encaixa na filosofia humanista. e) Controle, avaliação como medida de rendimento escolar - Essa opção também reflete uma abordagem mais tradicional e não humanista. Portanto, a alternativa correta que apresenta as características da aplicabilidade da teoria humanista para a educação é: a) Aprendizagem significativa, enfoque na pessoa do aluno.

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As funções executivas representam um conjunto de habilidades específicas dos seres humanos. O autor Lezak (1997) distingue-as entre funções cognitivas, percepção, memória e pensamento; e outras formas de cognição que regulam o comportamento humano. Assim, quando falamos em funções executivas, estamos nos referindo à combinação de três subfunções fundamentais para os processos cognitivos. São elas: Escolha uma opção:

a. Comportamento – Conhecimento – Habilidades.
b. Habilidades – Atitudes – Competências.
c. Comportamento – Disciplina – Iniciativa.
d. Memória – Conhecimento – Habilidades.
e. Conhecimento – Disciplina – Memória.

As dificuldades de aprendizagem são alterações no processo evolutivo que podem acontecer em algum momento ao longo do ciclo de vida, e que envolvem diversas variáveis consideradas para compreender a situação do “não aprender”. Diante do exposto, sobre estas variáveis, analise as afirmacoes seguintes: I – Os fatores ambientais como a didática, relacionamentos na escola, aspectos familiares, acesso a atividades esportivas e culturais, devem ser um dos fatores considerados em situações de dificuldades de aprendizagem. II – Fatores sensoriais como visão e audição devem ser considerados como um dos fatores das dificuldades de aprendizagem. III – As dificuldades de aprendizagem dizem respeito ao indivíduo e à sua capacidade ou incapacidade de aprender. IV – As dificuldades de aprendizagem mostram que o indivíduo tem alguma alteração neurológica. V – As dificuldades de aprendizagem podem estar relacionadas a fatores como inibição e retraimento. Agora, assinale a opção que apresenta afirmações verdadeiras:

a. II, III e V, apenas.
b. I, III e IV, apenas.
c. I, IV e V, apenas.
d. I, II e V, apenas.
e. II, IV e V, apenas.

Paul D. Maclean (1913-2007) foi um pesquisador que contribuiu de forma significativa com as investigações no campo das emoções, e descreveu, em suas teorias, que o cérebro humano é composto por três unidades funcionais. Diante do exposto na questão, assinale a alternativa que descreve corretamente o neocórtex.

a. Tem por finalidade armazenar dados temporários, ou seja, durante processamento de curto prazo.
b. Responde pelos movimentos involuntários do corpo e, ao mesmo tempo, permite o armazenamento de informações de largo prazo.
c. Composto por dois hemisférios (esquerdo e direito), ele nos permite pensar, falar, perceber, emocionar, imaginar, estudar, refletir e manter nossas relações de modo civilizado etc.
d. Determina nosso comportamento para preservar a espécie, promove reflexos simples e instintivos.
e. É responsável por nossos comportamentos programados para nossa sobrevivência e por controlar o nosso comportamento emocional.

Para Pain (PAIN, 1989, p. 11), “o processo de aprendizagem se refere à dinâmica de transmissão da cultura, que compõe a definição mais ampla da palavra educação, constituída de quatro funções independentes”. Essas funções são: função mantenedora da educação; função socializadora da educação; função repressora da educação e função transformadora da educação. Diante do exposto sobre as funções da educação, assinale a alternativa que apresenta corretamente a missão da função repressora.

a. Gerar a consciência para uma educação com e para a liberdade.
b. Ensinar o aluno a aprender a aprender, dando-lhe autonomia em seu processo de aprendizagem.
c. A utilização de utensílios, da linguagem e do habitat, que transforma o indivíduo em sujeito e, para isto, a educação ensina as modalidades destas ações que se percebem no aprendizado e na construção das normas sociais.
d. Conservar e reproduzir os valores e o poder de cada classe ou grupo social.
e. Garantir a continuidade da espécie humana por meio da reprodução, em cada indivíduo, das normas que regem a ação possível.

Os distúrbios de aprendizagem são alterações nas formas de elaboração, armazenamento e processamento da informação, que se expressam em dificuldades significativas da aprendizagem da linguagem, leitura, escrita ou da matemática. Diante do exposto sobre distúrbios de aprendizagem, assinale a alternativa que apresenta a afirmação correta.

a. Podem ser diagnosticados pela observação do professor.
b. Envolvem questões emocionais, que não permitem que o aluno tenha atenção.
c. São uma disfunção do aprender conteúdos matemáticos.
d. Representam uma alteração do sistema nervoso central, que demanda uma avaliação multidisciplinar.
e. Eles se configuram como uma condição situacional de não conseguir aprender.

Assinale a alternativa que apresenta apenas afirmacoes verdadeiras: Escolha uma opção:

a. III, IV e V, apenas.
b. I, IV e V, apenas.
c. I, II, III e V, apenas.
d. I, III, IV e V, apenas.
e. I, II e V, apenas.

Diante do exposto, marque a alternativa que apresenta corretamente a denominação das diferentes inteligências descritas por Gardner.

a. Lógico-matemática, espacial, musical, rítmica, emotiva, relacional e interpessoal.
b. Linguística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, interpessoal e intrapessoal.
c. Musical, corporal, rítmica, relacional, motivacional, cognitiva e emocional.
d. Linguística, corporal, emocional, cinestésica, relacional, afetiva e corporal.
e. Cinestésica, interpessoal, linguística, espacial, rítmica, motora e cognitiva.

Diante do exposto, analise as alternativas e assinale (V) VERDADEIRO ou (F) FALSO para as afirmações a seguir. Agora, assinale a opção que apresenta as afirmações verdadeiras.
I – ( ) A concepção inatista considera a inteligência como um dom que o aluno possui, independentemente dos ensinamentos adquiridos na escola.
II – ( ) Na perspectiva ambientalista, o aluno é ativo na aprendizagem.
III – ( ) A perspectiva interacionista estuda o ser humano em todos os seus aspectos físico, motor, cognitivo, afetivo, emocional e social.
IV – ( ) Na visão interacionista, o aluno é um ativo construtor do seu conhecimento.
V – ( ) A concepção ambientalista considera a hereditariedade como o único fator determinante do comportamento dos indivíduos.
a. II, VII e V, apenas.
b. II, III e V, apenas.
c. I, II e V, apenas.
d. II, III e IV, apenas.
e. I, III e IV, apenas.

Diante da definição apresentada na questão, assinale a alternativa capaz de preencher corretamente esta lacuna: “O(a) ________________ diz respeito à capacidade de compreender o outro através do seu ponto de referência” (Palhoco 2011, apud CORMIER, NURIUS & OSBORN, 2009).

a. Memória.
b. Empatia.
c. Atenção.
d. Emoção.
e. Percepção.