Na cegueira congênita, a criança vai precisar organizar-se e relacionar-se com o mundo por meio dos outros sentidos dos quais ela dispõe, seja porque nasceu cega ou porque perdeu a visão antes dos cinco anos de idade. Nesse período, considera-se que a memória visual seja muito fluída, não tendo as imagens visuais e mentais uma relação com a organização cognitiva. Dessa forma, aparecem as primeiras dificuldades da cegueira: a formação de conceitos de objeto. Nas crianças videntes, o processo de identificar, discriminar e elaborar o conceito de objeto ocorre de maneira espontânea, devido ao recurso da visão. Dado o contexto de desenvolvimento da criança com deficiência visual, analise as afirmações abaixo: I) A criança com cegueira congênita não apresenta dificuldade em sua mobilidade e locomoção, pois a restrição da mobilidade não parece ser uma consequência inerente à ausência do estímulo visual. Il) O conceito de espaço para a criança cega é diferente do conceito da criança vidente, pois a primeira tem no tato o seu único sentido espacial original, utilizando-se do tato para poder reconhecer objetos pequenos, com as mãos. Ill) Crianças com cegueira congênita necessitam ser incentivadas a descobrir soluções adaptativas complexas, já que falhas nesse período crítico podem levar à interrupção do desenvolvimento, derivando graves perturbações. Sobre a definição das afirmativas apresentadas, é correto o que se afirma em: A)I, apenas. B)I e Ill, apenas. C)III, apenas. D)I, II, III. E)Il e Ill, apenas.