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Assinale a alternativa correta: O aluno da EJA tem uma dificuldade grande em chegar na escola seja para uma informação ou mesmo para a matrícula e são desconhecedores dos seus direitos e deveres justamente pela falta de leitura e escrita.

O aluno da EJA tem uma dificuldade grande em chegar na escola seja para uma informação ou mesmo para a matrícula e são conhecedores dos seus direitos e deveres justamente pela falta de leitura e escrita
O aluno da EJA não tem uma dificuldade grande em chegar na escola seja para uma informação ou mesmo para a matrícula e são desconhecedores dos seus direitos e deveres justamente pela falta de leitura e escrita
O aluno da EJA tem uma dificuldade pequena em chegar na escola seja para uma informação ou mesmo para a matrícula e são desconhecedores dos seus direitos e deveres justamente pela falta de leitura e escrita

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A alternativa correta é: "O aluno da EJA tem uma dificuldade grande em chegar na escola seja para uma informação ou mesmo para a matrícula e são desconhecedores dos seus direitos e deveres justamente pela falta de leitura e escrita." Essa afirmação reflete a realidade enfrentada por muitos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA), que frequentemente lidam com barreiras relacionadas à alfabetização e ao acesso à informação.

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Assinale a alternativa que cita corretamente alguns Marcos Históricos da EJA e suas respectivas datas:

Liga Brasileira Contra o Analfabetismo (1915) e Brasil Alfabetizado (2003)
Centros Populares de Cultura – CPC (1963) e Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos – CEAA (1966)
Liga Brasileira Contra o Analfabetismo (1915) e Brasil Analfabeto (2003)
Centros Populares de Cultura – CPC (1953) e PAS - Programa de Alfabetização Solidária (1996)

Assinale a alternativa correta:

I - A EJA apareceu no Brasil na época da colonização, em 1549, quando os jesuítas iniciaram a catequese, mas oficialmente somente a época do Império é que houve o estabelecimento do ensino no país.
II - No início do século passado havia mais de treze milhões de jovens e adultos sem nenhum acesso à educação. A partir de então começaram a se formar grupos de alfabetização com esta finalidade, mas a partir de meados do século passado, através do Decreto 19513/45 se tornou oficial.
III- Em 1890 mais de noventa por cento da população do país era analfabeta, inclusive as elites rurais.
IV - Na época do império havia pouco acesso as classes menos favorecidas, ficava sob poder do império a formação de elites, e em 1834 foi delegada a responsabilidade da educação básica para, as então chamadas, províncias, que ofertavam aulas gratuitas para adultos e insuficientes economicamente falando, no período noturno, pois consideravam os populares perigosos e precisavam ser regenerados.

Assinale com V para Verdadeiro ou F para falso: (V) Paulo Freire foi um educador que via na educação o poder de mudança social pelo conhecimento; o tempo avançou e o Brasil cresceu em população, em problemas sociais, econômicos e educativos ao ponto de não conseguirmos ver as estratégias para essa mudança. (V) O professor hoje tem sua vida profissional marcada igualmente ao seu aluno da EJA de grandes dificuldades inclusive de material adequado e de formação adequada que possibilite um trabalho de qualidade. (F) A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação, reconhece a EJA como educação profissional, com currículo próprio para atender as características deste público. Faça a correspondência:

Assinale a alternativa correta: I- Entre os anos de 1930 e 1942 implantou-se o ensino supletivo para alfabetização de adultos, não levando em conta este público diferenciado, e ainda se pensava da mesma forma que o sistema utilizado para as crianças. II - Somente após 1950 que o país avançou em relação a EJA, com o surgimento das propostas de Paulo Freire, que calcava suas ideias na prática de movimentos da cultura popular, da educação de base e outros ditos emancipatórios ou libertadores. III- Em 1960, período denominado de ditadura, este método foi cerceado e fora implantado em 1967 o chamado Mobral, que visava somente a alfabetização sem a problematização de ideias e desenvolvimento crítico. Sua extinção se deu em 1980 com a criação da Fundação Educar que tinha objetivo de incentivar e financiar programas educacionais voltados aos que foram excluídos ou nem tiveram acesso ao estudo, tendo sido extinta em 1990. Escolha uma opção:

F-V-F
V-V-F
V-F-F
F-V-V