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Sobre a os múltiplos pensamentos na Matemática, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso): ( ) O pensamento lógico-matemático e o pensamento algébrico estão geralmente associados ao hemisfério esquerdo do cérebro. ( ) Os hemisférios cerebrais estão dissociados a funções específicas, mas é importante notar que ambos os hemisférios trabalham juntos e cooperam para completar tarefas. ( ) O pensamento consciente é social, segue objetivos, possui cognição e expressa-se por meio da linguagem. ( ) O pensamento autístico está na consciência, é individualista, inadequado a realidade externa e relaciona-se à imaginação, ademais, expressa-se por meio da imagem, símbolos e sentimentos. ( ) O pensamento ou raciocínio pode ser conceituado como um processo mental coordenado por esquemas sensório-motores que formam ideias, conceitos e interpretam informações. Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:

V – F – V – V – V.
F – V – F – V – F.
F – F – V – F – V.
V – F – V – F – V.
F – V – F – F – F.
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Vamos analisar cada uma das afirmativas sobre os múltiplos pensamentos na Matemática: ( ) O pensamento lógico-matemático e o pensamento algébrico estão geralmente associados ao hemisfério esquerdo do cérebro. É verdadeira (V). O hemisfério esquerdo é frequentemente associado a habilidades lógicas e analíticas, incluindo a matemática. ( ) Os hemisférios cerebrais estão dissociados a funções específicas, mas é importante notar que ambos os hemisférios trabalham juntos e cooperam para completar tarefas. É verdadeira (V). Embora existam especializações, os hemisférios do cérebro colaboram em muitas funções cognitivas. ( ) O pensamento consciente é social, segue objetivos, possui cognição e expressa-se por meio da linguagem. É verdadeira (V). O pensamento consciente envolve a interação social e a comunicação, além de ser orientado a objetivos. ( ) O pensamento autístico está na consciência, é individualista, inadequado à realidade externa e relaciona-se à imaginação, ademais, expressa-se por meio da imagem, símbolos e sentimentos. É verdadeira (V). Essa descrição se alinha com a forma como o pensamento autístico é frequentemente caracterizado. ( ) O pensamento ou raciocínio pode ser conceituado como um processo mental coordenado por esquemas sensório-motores que formam ideias, conceitos e interpretam informações. É verdadeira (V). O raciocínio envolve a formação de conceitos e a interpretação de informações, muitas vezes mediado por experiências sensoriais. Portanto, a sequência correta é: V – V – V – V – V. Assim, a alternativa correta é: V – V – V – V – V.

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Tendo como principal teórico, ______________, o qual enfatiza a importância da _____________, ou seja, do processo mental que ocorre quando os indivíduos adquirem, organizam, ______________ e usam informações. A teoria ________ sugere que os alunos constroem conhecimento por meio da assimilação e acomodação de novas informações, e que a aprendizagem é influenciada pela interação entre o indivíduo e o ambiente. 

Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:

Alternativas:

  • Lev Vygotksy; cognição; geram; sociointeracionista.
  • Jean Piaget; socialização; armazenam; cognitivista.
  • Lev Vygotksy; socialização; geram; sociointeracionista.
  • David Ausubel; cognição; armazenam; cognitivista.
  • Jean Piaget; cognição; armazenam; cognitivista.


O TEAp com prejuízo na _________________ e, assim como demais transtornos do grupo, afetam entre 5% e 15% das crianças em idade escolar. O TEAp possui três níveis aderentes a todas as categorias: ____________ (alguma dificuldade na aprendizagem), moderada (dificuldade acentuada na aprendizagem) e __________ (dificuldade grave na aprendizagem).

 Especificamente na discalculia, existem inferências que podem ocorrer nas habilidades de______________, memorização de fatos aritméticos, precisão no raciocínio matemático ou na precisão ou fluência de cálculo. 

Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:

Alternativas:

  • escrita; grave; suave; senso numérico.
  • leitura; grave; suave; senso numérico.
  • leitura; grave; leve; senso numérico.
  • matemática; grave; suave; senso numérico.
  • matemática; leve; grave; senso numérico.


O relacionamento interpessoal entre professor e aluno é essencial para o sucesso do processo de ensino-aprendizagem, podendo afetar o desempenho acadêmico e emocional dos alunos. Na didática da matemática, é importante utilizar estratégias adequadas ao perfil dos alunos, contextualizar os conceitos matemáticos e promover a participação ativa do aluno em seu próprio processo de aprendizagem. Sendo assim, contextualização dá significado e vida ao conhecimento, estabelecendo conexões entre teoria e prática, motivando os alunos. Sobre a relação professor-aluno analise as assertivas a seguir e identifique as corretas: 

I. A relação professor-aluno não é importante para o processo de ensino-aprendizagem.

 II. A didática da matemática leva em consideração o perfil dos alunos que mais se sobressaem em sala de aula. 

III. A formação de professores de matemática deve contemplar a didática específica da disciplina devido às suas peculiaridades.

IV. Nem sempre a contextualização dos conceitos matemáticos será importante para tornar o ensino mais significativo. 

V. A didática da matemática deve enfatizar a participação ativa do aluno em seu próprio processo de aprendizagem. 

São verdadeiras:

Alternativas:

  • III e V, apenas.
  • I, III e V, apenas.
  • V e IV, apenas.
  • I, II e IV, apenas.
  • II e IV, apenas.


Para Gardner, a inteligência _______________ é a capacidade de pensar de forma lógica, analítica e abstrata, além da habilidade para resolver problemas _______________. Ele afirma que a _______________ é fundamental para a compreensão de _______________ matemáticos, tais como números, relações e estruturas. 

Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:

Alternativas:

  • linguística; físicos; pensamentos; preceitos.
  • linguística; físicos; inteligência; conceitos.
  • lógico-matemática; matemáticos; pensamentos; preceitos.
  • linguística; matemáticos; pensamentos; conceitos.
  • lógico-matemática; matemáticos; inteligência; conceitos.


Os pensamentos __________ e __________ estão relacionados ao hemisfério esquerdo do cérebro, pois a maioria das ações executadas se encontram nele. O primeiro nos ajuda a compreender e a aplicar conceitos __________ e matemáticos para resolver problemas. Já o segundo é uma habilidade importante para a compreensão de muitas áreas da Matemática, como cálculo e __________ analítica.

 Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:

Alternativas:

  • Geométrico; algébrico; filosóficos; visão.
  • Lógico-matemático; algébrico; geométricos; visão.
  • Geométrico; algébrico; filosóficos; lógica.
  • Lógico-matemático; algébrico; lógicos; geometria.
  • Geométrico; algébrico; lógico; visão.


A Filosofia é uma disciplina fundamental na formação de indivíduos críticos e racionais, pois desenvolve habilidades como a análise lógica e a capacidade de questionar pressupostos e argumentos. No ensino de Matemática, a Filosofia pode ser uma ferramenta valiosa para ajudar os estudantes a compreender não apenas os conceitos matemáticos, mas também os princípios lógicos e metodológicos por trás desses conceitos. Sobre a contribuição da Filosofia para a formação de indivíduos críticos e racionais no ensino de Matemática, assinale a alternativa correta:

A Filosofia não é importante para o ensino de matemática, pois seus princípios são irrelevantes para a compreensão dos conceitos matemáticos.
A Filosofia é importante para o ensino de matemática, pois ajuda os estudantes a desenvolver habilidades lógico-matemáticas, como a capacidade de resolver problemas de forma criativa.
A Filosofia é importante para o ensino de Matemática, pois ajuda os estudantes a aprender a realizar cálculos mentais e operações matemáticas de forma mais rápida e precisa.
A Filosofia é importante para o ensino de Matemática, pois ajuda os estudantes a desenvolver habilidades lógico-matemáticas, críticas e racionais, como a capacidade de questionar pressupostos, argumentos e resolver problemas de forma criativa.
A Filosofia é importante para o ensino de Matemática, pois ajuda os estudantes a desenvolver habilidades críticas e racionais, como a capacidade de questionar pressupostos e argumentos.

Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas listas:

I-B; II-C; III-A.
I-C; II-B; III-A.
I-C; II-A; III-B.
I-B; II-A; III-C.
I-A; II-C; III-B.

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