Tendo como principal teórico, ______________, o qual enfatiza a importância da _____________, ou seja, do processo mental que ocorre quando os indivíduos adquirem, organizam, ______________ e usam informações. A teoria ________ sugere que os alunos constroem conhecimento por meio da assimilação e acomodação de novas informações, e que a aprendizagem é influenciada pela interação entre o indivíduo e o ambiente. 

Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:

Alternativas:

• Lev Vygotksy; cognição; geram; sociointeracionista.
• Jean Piaget; socialização; armazenam; cognitivista.
• Lev Vygotksy; socialização; geram; sociointeracionista.
• David Ausubel; cognição; armazenam; cognitivista.
• Jean Piaget; cognição; armazenam; cognitivista.

O TEAp com prejuízo na _________________ e, assim como demais transtornos do grupo, afetam entre 5% e 15% das crianças em idade escolar. O TEAp possui três níveis aderentes a todas as categorias: ____________ (alguma dificuldade na aprendizagem), moderada (dificuldade acentuada na aprendizagem) e __________ (dificuldade grave na aprendizagem).

 Especificamente na discalculia, existem inferências que podem ocorrer nas habilidades de______________, memorização de fatos aritméticos, precisão no raciocínio matemático ou na precisão ou fluência de cálculo. 

Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:

Alternativas:

• escrita; grave; suave; senso numérico.
• leitura; grave; suave; senso numérico.
• leitura; grave; leve; senso numérico.
• matemática; grave; suave; senso numérico.
• matemática; leve; grave; senso numérico.

O relacionamento interpessoal entre professor e aluno é essencial para o sucesso do processo de ensino-aprendizagem, podendo afetar o desempenho acadêmico e emocional dos alunos. Na didática da matemática, é importante utilizar estratégias adequadas ao perfil dos alunos, contextualizar os conceitos matemáticos e promover a participação ativa do aluno em seu próprio processo de aprendizagem. Sendo assim, contextualização dá significado e vida ao conhecimento, estabelecendo conexões entre teoria e prática, motivando os alunos. Sobre a relação professor-aluno analise as assertivas a seguir e identifique as corretas: 

I. A relação professor-aluno não é importante para o processo de ensino-aprendizagem.

 II. A didática da matemática leva em consideração o perfil dos alunos que mais se sobressaem em sala de aula. 

III. A formação de professores de matemática deve contemplar a didática específica da disciplina devido às suas peculiaridades.

IV. Nem sempre a contextualização dos conceitos matemáticos será importante para tornar o ensino mais significativo. 

V. A didática da matemática deve enfatizar a participação ativa do aluno em seu próprio processo de aprendizagem. 

São verdadeiras:

Alternativas:

• III e V, apenas.
• I, III e V, apenas.
• V e IV, apenas.
• I, II e IV, apenas.
• II e IV, apenas.

Para Gardner, a inteligência _______________ é a capacidade de pensar de forma lógica, analítica e abstrata, além da habilidade para resolver problemas _______________. Ele afirma que a _______________ é fundamental para a compreensão de _______________ matemáticos, tais como números, relações e estruturas. 

Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:

Alternativas:

• linguística; físicos; pensamentos; preceitos.
• linguística; físicos; inteligência; conceitos.
• lógico-matemática; matemáticos; pensamentos; preceitos.
• linguística; matemáticos; pensamentos; conceitos.
• lógico-matemática; matemáticos; inteligência; conceitos.

Os pensamentos __________ e __________ estão relacionados ao hemisfério esquerdo do cérebro, pois a maioria das ações executadas se encontram nele. O primeiro nos ajuda a compreender e a aplicar conceitos __________ e matemáticos para resolver problemas. Já o segundo é uma habilidade importante para a compreensão de muitas áreas da Matemática, como cálculo e __________ analítica.

 Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:

Alternativas:

• Geométrico; algébrico; filosóficos; visão.
• Lógico-matemático; algébrico; geométricos; visão.
• Geométrico; algébrico; filosóficos; lógica.
• Lógico-matemático; algébrico; lógicos; geometria.
• Geométrico; algébrico; lógico; visão.