Segundo Tomaz Tadeu da Silva (1999, p. 30), para as teorias críticas “[...] o importante não é desenvolver técnicas de como fazer o currículo, mas desenvolver conceitos que nos permitam compreender o que o currículo faz”. Diante disso, é correto afirmar que:

A crítica era voltada apenas para as desigualdades sociais, mas sem defender uma participação muito marcante da escola.
O tecnicismo e a neutralidade social eram características predominantes da teoria crítica
As teorias críticas reforçavam o caráter reprodutivo do currículo escolar.
As teorias críticas questionavam as questões sociais e as desigualdades
Para as teorias críticas, pouco importava o que se passava no contexto social