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Com base no extrato de texto e nos conteúdos do livro-base Práticas contemporâneas em Educação Matemática sobre a história anedotária, analise as seguintes afirmativas: I. Incentiva-se o uso da história anedotária para que os estudantes desenvolvam um olhar crítico sobre a matemática. II. Esta perspectiva se fundamenta no aspecto motivador da história da Matemática, atribuindo-lhe caráter recreativo. III. Ao usar a abordagem de história anedotária, o professor precisa pontuar aos estudantes o que realmente é fato histórico. IV. A escola não deve ter caráter lúdico em sua dinâmica, portanto a história anedotária não deve ser abordada em sala de aula. Estão corretas apenas as afirmativas:

I, II e III.
II e III.
II, III e IV.
III e IV.
I, II e IV.

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Vamos analisar cada afirmativa: I. Incentiva-se o uso da história anedotária para que os estudantes desenvolvam um olhar crítico sobre a matemática. Verdadeira, essa afirmativa está correta, pois a história anedotária pode ajudar os alunos a refletirem criticamente sobre a matemática. II. Esta perspectiva se fundamenta no aspecto motivador da história da Matemática, atribuindo-lhe caráter recreativo. Verdadeira, essa afirmativa também está correta, já que a história anedotária pode tornar o aprendizado mais interessante e divertido. III. Ao usar a abordagem de história anedotária, o professor precisa pontuar aos estudantes o que realmente é fato histórico. Verdadeira, essa afirmativa é correta, pois é importante que o professor esclareça quais partes da história são fatos e quais são anedóticos. IV. A escola não deve ter caráter lúdico em sua dinâmica, portanto a história anedotária não deve ser abordada em sala de aula. Falsa, essa afirmativa é incorreta, pois a escola pode e deve ter um caráter lúdico, e a história anedotária pode ser uma ferramenta valiosa nesse contexto. Com base nas análises, as afirmativas corretas são I, II e III. Portanto, a alternativa correta é: I, II e III.

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Questão 1/10 - Tendências em Educação Matemática

Leia o fragmento de texto:

“Os Maias ocuparam a região da América Central e conseguiram grandes avanços em astronomia e Matemática. Sua localização principal está onde atualmente se encontram Honduras, Guatemala, El Salvador. Os maias criaram o único sistema de escrita pré-colombiano que podia representar todo o seu idioma falado completamente”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, F. S. M.; KALINKE, M. A. Práticas contemporâneas em Educação Matemática. Curitiba: IntersSaberes, 2020. p. 72.

Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Práticas contemporâneas em Educação Matemática sobre um destaque do povo maia, assinale a alternativa correta.

Os maias foram os únicos povos pré-colombianos a criarem um sistema de numeração.
Os maias criaram um sistema de informação bastante complexo chamado de quipó.
Os maias criavam desenhos com representações fractais chamados de kolam.
Os maias são conhecidos pelos famosos calendários que desenvolveram.

Questão 2/10 - Tendências em Educação Matemática

Atente para o fragmento de texto:

“A relação entre indivíduos e os OA se dá com o uso de interfaces gráficas e eles são, geralmente, armazenados em grandes bases de dados na internet chamados de repositórios, que reúnem vários OA, facilitando a sua busca conforme as necessidades específicas de cada turma, grupo ou faixa etária com o qual se pretende trabalhar. Nestes repositórios os OA são organizados e catalogados para simplificar o acesso a eles de forma rápida e seletiva, com base em metadados específicos”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, F. S. M.; KALINKE, M. A. Práticas contemporâneas em Educação Matemática. Curitiba: IntersSaberes, 2020. p. 52.

Com base no extrato de texto e nos conteúdos do livro-base Práticas contemporâneas em Educação Matemática sobre os repositórios de objetos de aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.

I. ( ) Como os OA são organizados por séries e conteúdos, não há separação por tipo ou tamanho.

II. ( ) A organização dos OA em um repositório contribui para que o professor direcione seus esforços na escolha apropriada de recursos e no planejamento de sua aula.

III. ( ) O objetivo principal dos repositórios de OA é vender recursos digitais para professores que não sabem preparar aulas inovadoras.

IV. ( ) Existem repositórios de OA no Brasil e no contexto internacional.

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

V – F – V – F
F – V – F – V
V – V – F – F
F – F – V – V
V – F – F – V

Questão 3/10 - Tendências em Educação Matemática

Leia o fragmento de texto:

“Nos tempos atuais a Matemática segue seu desenvolvimento e novas descobertas são constantemente realizadas. Novas teorias são apresentadas e a busca por soluções a problema antigos ainda sem respostas permanece”.

Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, F. S. M.; KALINKE, M. A. Práticas contemporâneas em Educação Matemática. Curitiba: IntersSaberes, 2020. p. 34.

Com base no extrato de texto e nos conteúdos do livro-base Práticas contemporâneas em Educação Matemática, assinale a alternativa que apresenta corretamente a visão contemporânea sobre a Matemática.

A Matemática é uma ciência exata, que não admite contestações ou mudanças.
A chegada das tecnologias digitais mostrou que a maioria dos conceitos matemáticos estabelecidos ao longo da história humana estavam equivocados.
A Matemática é uma ciência falível, dinâmica e em construção.
A Matemática é uma ciência de assuntos isolados, por isso não se aprendem conceitos anteriores para aprender novos.
Não existe perspectiva de novas descobertas matemáticas, mesmo havendo problemas a serem resolvidos.

Questão 4/10 - Tendências em Educação Matemática

Considere o fragmento de texto:

“A Etnomatemática defende o respeito e reconhecimento da pluralidade cultural de um povo ou até mesmo de um país, numa abordagem histórico-cultural da Matemática segundo a qual essa disciplina deve ser compreendida para além da constituição social, mas também como construção histórica e política”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, F. S. M.; KALINKE, M. A. Práticas contemporâneas em Educação Matemática. Curitiba: IntersSaberes, 2020. p. 68.

Com base no extrato de texto e nos conteúdos do livro-base Práticas contemporâneas em Educação Matemática, assinale a alternativa correta sobre as várias matemáticas, na concepção da etnomatemática.

A matemática de cada grupo leva em conta o contexto cultural e social no qual o grupo está inserido.
Cada etnia tem uma matemática própria, que mesmo errada, deve ser aceita como verdadeira.
Grupos específicos têm o direito de resolver problemas de forma incorreta.
Culturas diferentes sempre desenvolvem matemáticas diferentes.
Levar em consideração a cultura de cada povo diminui o valor da matemática, que é universal.

Questão 5/10 - Tendências em Educação Matemática

Atente para o extrato de texto:

“As figuras africanas são formas decorativas, usadas em peças de arte e artesanato, mas também são utilizadas para contar histórias, por exemplo. Algumas destas figuras são desenhadas apenas pelos homens das tribos”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, F. S. M.; KALINKE, M. A. Práticas contemporâneas em Educação Matemática. Curitiba: IntersSaberes, 2020. p. 78.

Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Práticas contemporâneas em Educação Matemática, assinale a alternativa correta sobre os “sona”.

Os “sona” são os calendários desenvolvidos pelo povo africano.
Os “sona” são figuras com características semelhantes a formas geométricas.

Com base no extrato de texto e nos conteúdos do livro-base Práticas contemporâneas em Educação Matemática, assinale a alternativa correta sobre os “quipós”.

Os quipós eram figuras africanas que possuem semelhança com os fractais.
Os quipós eram peças feitas de artesanato, que possuíam figuras geométricas desenhadas nelas.
Os quipós eram registros codificados feitos de nós em cordas.
Os quipós eram as tribos incas que criaram o seu sistema de numeração.
Os quipós eram estátuas feitas pelos incas para adoração.