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Na neuroeducação os trabalhos científicos estão centrados em todos os procedimentos da pesquisa científica, nesse sentido, deverá ser produzido mediante o rigor necessário e, em sua efetivação precisam seguir princípios éticos que podem ser relacionados em eixos. Quais afirmacoes a seguir indicam corretamente esses eixos? I) Justiça como equidade - equidade na distribuição dos benefícios. II) Autonomia - o consentimento livre e esclarecido dos sujeitos e a proteção a grupos vulneráveis. III) Beneficência - Ponderação entre os riscos e os benefícios. IV) Não maleficência - garantia de que os danos previsíveis não serão evitados. Estão corretas:

a. Apenas as afirmações III e IV.
b. Apenas as afirmações II e III.
c. Apenas as afirmações I e II.
d. Apenas as afirmações I, II e III.
e. As afirmações I, II, III e IV.
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Desafios Para o Conhecimento

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AVALIAÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS II_ Revisão da tentativa _ Cursos de 2 Licenciatura e R2
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UERJ

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há 12 meses

Vamos analisar cada uma das afirmações: I) Justiça como equidade - equidade na distribuição dos benefícios. Verdadeiro, essa afirmação está correta, pois a justiça na pesquisa envolve a distribuição equitativa dos benefícios e ônus. II) Autonomia - o consentimento livre e esclarecido dos sujeitos e a proteção a grupos vulneráveis. Verdadeiro, essa afirmação também está correta, pois a autonomia é um princípio ético fundamental que envolve o consentimento informado e a proteção de grupos que podem ser mais suscetíveis. III) Beneficência - Ponderação entre os riscos e os benefícios. Verdadeiro, essa afirmação está correta, pois a beneficência envolve a obrigação de maximizar os benefícios e minimizar os riscos. IV) Não maleficência - garantia de que os danos previsíveis não serão evitados. Falso, essa afirmação está incorreta. O princípio da não maleficência implica que os pesquisadores devem evitar causar danos, ou seja, garantir que os danos previsíveis sejam evitados. Com base nessa análise, as afirmações corretas são I, II e III. Portanto, a alternativa correta é: d) Apenas as afirmações I, II e III.

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Para que a pesquisa em neuroeducação seja possível, indiferente da perspectiva metodológica priorizada, ética é elemento essencial. Podemos definir ética na pesquisa como: 1) Respeito às normas acadêmicas para a produção de artigos. 2) Respeito ao consentimento do participante. 3) Respeito à vida e a dignidade humana. Estão corretas:

a. I e III apenas.
b. I apenas.
c. I e II apenas.
d. I, II e III estão corretas.
e. II apenas.

Para Morin, a relação se estabelece pelo “[...] conhecimento que produz, à ação que determina, à sociedade que transforma” (MORIN, 2008, p. 16). Nessa perspectiva, esse autor tece críticas ao:

a. Pensamento complexo.
b. Pensamento disjuntivo.
c. Contexto cultural.
d. Senso comum.
e. Contexto político.

Para Bernardes (2010) dois elementos surgem diante das necessidades de se apropriar e transformar a natureza. A quais elementos ele faz referência?


a. Faz referência à signo e instrumento, que atuariam na mediação das relações, o primeiro agindo na atividade interna, o segundo, na atividade externa ao homem.
b. Faz referência à signo e instrumento, que atuariam na mediação das relações, o primeiro agindo na atividade externa, o segundo, na atividade interna ao homem.
c. Faz referência à consciência e instrumento, que atuariam na mediação das relações, o primeiro agindo na atividade interna, o segundo, na atividade externa ao homem.
d. Faz referência à consciência e instrumento, que atuariam na mediação das relações, o primeiro agindo na atividade externa, o segundo, na atividade interna ao homem.
e. Faz referência à linguagem e instrumento, que atuariam na mediação das relações, agindo na atividade interna do homem.

Assim, a essência da natureza científica estaria em duvidar dos pressupostos teóricos apresentados. Essa perspectiva é referente a que epistemólogo? Escolha uma opção:

a. Popper.
b. Habemas.
c. Piaget.
d. Foucault.
e. Wallon.

Sobre interdisciplinaridade, podemos afirmar:

a. Busca a superespecialização e a desarticulação teórico-prática. Tem como objetivo a formação integral resultando na superação da ação não pensada pela prática concreta, reflexiva e planejada.
b. Busca a superação da superespecialização e da desarticulação teórico-prática. Tem como objetivo a formação integral resultando na superação da ação não pensada pela prática concreta, reflexiva e planejada.
c. Busca a superespecialização e a articulação teórico-prática. Tem como objetivo a formação integral resultando na superação da ação não pensada pela prática concreta, reflexiva e planejada.
d. Busca a superação da superespecialização e a desarticulação teórico-prática. Tem como objetivo a formação integral resultando na superação da ação não pensada pela prática concreta, reflexiva e planejada.
e. Busca a superação da superespecialização e da articulação teórico-prática. Tem como objetivo a formação integral resultando na superação da ação não pensada pela prática concreta, reflexiva e planejada.

Existem regras e normas oriundas da comunidade científica que regulam os princípios éticos da produção científica em relação ao campo de estudo. Essas regras e normas seguem princípios de:

a. Primazia, avanço do conhecimento e reprodutibilidade.
b. Primazia, seleção dos conhecimentos que serão publicados e patente da descoberta.
c. Primazia e reprodução do conhecimento.
d. Primazia, divulgação do conhecimento e patente da descoberta.
e. Primazia, avanço e compartilhamento do conhecimento.

Para compreender o processo de ensino e aprendizagem na perspectiva da neuroeducação, é necessário:

a. Relacionar os saberes da neurociência com as práticas pedagógicas, desconsiderando interações sociais estabelecidas na escola, afinal, são essas que interferem na aprendizagem.
b. Relacionar os saberes da neurociência apenas, afinal, condições subjetivas do homem e de suas relações e interações sociais não interferem no processo de ensinar e aprender.
c. Relacionar os saberes da educação e pedagogia com as ciências médicas, superando a visão filosófica e as questões subjetivas da condição humana.
d. Relacionar os saberes da neurociência e das demais ciências considerando a condição subjetiva do homem e de suas relações e interações sociais.
e. Relacionar os saberes da neurociência e das demais ciências desconsiderando a condição subjetiva do homem e de suas relações e interações sociais.

Sobre episteme na perspectiva de Foucault, está correta a alternativa:

a. Episteme consiste no método para avaliar a validade dos conhecimentos produzidos.
b. Episteme consiste na hipótese que estrutura o pensamento.
c. Episteme consiste na possibilidade de explicar as condições para a construção do conhecimento.
d. Nenhumas das alternativas trata sobre a episteme na perspectiva de Foucault.
e. Episteme consiste na explicação dos métodos que permitem a contestar o conhecimento.

Sobre as reflexões propostas por Bachelard, são verdadeiras:

a. São verdadeiras as afirmativas I, II e III.
b. São verdadeiras apenas as afirmativas II e III.
c. É verdadeira apenas a afirmativa III.
d. É verdadeira apenas a afirmativa II.
e. É verdadeira apenas a afirmativa I.

Para Habermas, a ciência que poderia ser considerada '[...] relevante como único exemplo disponível de uma ciência que reivindica metodicamente o exercício autorreflexivo.' Era:


a. A epistemologia arqueológica.
b. A neuroeducação.
c. A Pedagogia.
d. A Psicanálise.
e. A Filosofia.

Sobre o conceito de Epistemologia, qual das afirmativas a seguir estão corretas?

a. Apenas a afirmativas III está correta.
b. Apenas a afirmativa I.
c. As afirmativas I, II e III estão corretas.
d. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
e. Apenas a afirmativas II está correta.

de cada uma, relacione a coluna A com a coluna B, marcando a alternativa que contempla a sequência correta.

a. 2, 2, 2, 1.
b. 1, 2, 1, 2.
c. 1, 1, 2, 2.
d. 2, 2, 1, 1.
e. 1, 2, 2, 1.

Assinale a alternativa com as palavras que completam corretamente o trecho a seguir:
_____________: ampliação do conceito de __________ inicial adota por ____________, configurando-se como: _________ e o todo social não discursivo (discursos, práticas, instituições e táticas).


a) Dispositivo, episteme, Foucault, episteme.
b) Dispositivo, episteme, Popper, método.
c) Dispositivo, episteme, Habermas, episteme.
d) Métodos, episteme, Habermas, episteme.
e) Método, episteme, Foucault, epistemte.

Com base nos conhecimentos da neurociência podemos afirmar que:

a. A neuroeducação passa a considerar apenas as relações biológicas no processo de aprender e ensinar.
b. A neurociência introduz novas estratégias educacionais, por isso o avanço da neuroeducação.
c. A neurociências fornece razões importantes e concretas sobre como acontece o processo de aprendizagem em nível social.
d. A neuroeducação avança para a análise de conhecimentos sobre o processo de ensino-aprendizagem a partir dos processos cerebrais.
e. A neuroeducação explora as considerações da neurociência no tratamento psicológico de transtornos da aprendizagem.

Sobre a definição de “cognições” está correta a alternativa:

a. Um conjunto de métodos a partir do qual as pessoas estabelecem sua relação com os conteúdos escolares.
b. Um conjunto de conhecimentos ou crenças a partir do qual as pessoas estabelecem estratégias para sua relação com o meio.
c. Um conjunto de crenças a partir do qual as pessoas definem o que é cultura.
d. Um conjunto de comportamentos a partir do qual as pessoas estabelecem estratégias para sua relação com o outro.
e. Um conjunto de opiniões a partir do qual as pessoas estabelecem verdades que se sustem em sua relação com o meio.

Sobre a Epistemologia Genética, assinale a alternativa que possui as palavras que completam corretamente a afirmativa a seguir:
Para Piaget, o ___________ está relacionado ao crescimento e à maturação do sistema nervoso e a aprendizagem se efetiva quando o processo de ______________se sustenta.

a. Biológico, equilibração. Para Piaget, o fator biológico está relacionado ao crescimento e à maturação do sistema nervoso. O exercício e a experiência se relacionam com a ação do sujeito. As interações sociais, que ocorrem por meio da linguagem e do processo educacional e, por fim, a equilibração, que seria, de modo simplificado, a “consolidação” da aprendizagem no sujeito.
b. Biológico, assimilação.
c. Social, interação.
d. Social, equilibração.
e. Cultural, interação.

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