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Sabe-se que o processo de compreensão do texto é algo subjetivo e depende essencialmente da experiência prévia do aluno/leitor. Sendo assim, analise a seguinte asserção-razão: Quanto maior a experiência do aluno/leitor, melhor será a compreensão do conteúdo do texto. PORQUE A bagagem adquirida em leituras anteriores ajudará o aluno/leitor a identificar mecanismos de coesão e coerência nos textos que contribuem para produção de sentido. Sobre essas duas afirmacoes é correto afirmar que:

A) As duas afirmações são falsas.
B) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
C) A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
D) A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa.

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Vamos analisar as afirmações: 1. Primeira afirmação: "Quanto maior a experiência do aluno/leitor, melhor será a compreensão do conteúdo do texto." Essa afirmação é verdadeira, pois a experiência prévia realmente influencia a capacidade de compreensão do texto. 2. Segunda afirmação: "A bagagem adquirida em leituras anteriores ajudará o aluno/leitor a identificar mecanismos de coesão e coerência nos textos que contribuem para produção de sentido." Essa afirmação também é verdadeira, já que a experiência anterior permite ao leitor reconhecer melhor esses mecanismos. Agora, vamos às alternativas: A) As duas afirmações são falsas. - Incorreta, pois ambas são verdadeiras. B) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. - Correta, pois a segunda afirmação explica por que a primeira é verdadeira. C) A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira. - Incorreta, pois a primeira afirmação é verdadeira. D) A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa. - Incorreta, pois a segunda afirmação também é verdadeira. Portanto, a alternativa correta é: B) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.

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A transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de trabalhar o conhecimento e buscam reintegração de procedimentos acadêmicos que ficaram isolados uns dos outros pelo método disciplinar. Nesse sentido, assinale a alternativa correspondente à transversalidade:

A Refere-se a uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento questionando a segmentação entre os diferentes campos de saber.
B Refere-se aos valores apenas como conceitos, ideias ou suas opções metodológicas.
C Refere-se à crítica da fragmentação e linearidade do conhecimento, questionando a alienação e o individualismo no saber disciplinar.
D Refere-se ao fato de que a leitura é considerada território do professor.

No livro Muito além da gramática: 'Por um ensino de línguas sem pedras no caminho', Irandé Antunes diz que, em termos gerais, a leitura desdobra-se em três pontos principais. Sendo assim, analise as sentenças abaixo e assinale V para verdadeiro e F para falso: ( ) A atividade de leitura auxilia na ampliação dos repertórios de informação do leitor e, por isso mesmo, a leitura escolar de textos de outras disciplinas é essencial para que o aluno conheça novas palavras. ( ) A atividade de leitura possibilita a experiência do gosto pela leitura, ou seja, a leitura pelo prazer de ler, sem cobranças. ( ) A atividade da leitura condiciona nosso vocabulário literário, diminuindo nossa competência discursiva na língua. ( ) A atividade da leitura permite apreender o vocabulário específico de certos gêneros textuais ou áreas específicas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A) V – V – F – V.
B) V – V – F – F.
C) F – F – V – V.
D) V – V – V – V.

O uso do livro didático como material para o ensino de leitura é uma questão já levantada por vários estudiosos do assunto e gera muitas discussões. Sobre os pontos negativos do uso do livro didático, assinale V para verdadeiro e F para falso. ( ) A atividade de leitura em livros didáticos contribui para consolidar a ideia de fragmentação do saber. ( ) A maneira como o livro didático está estruturado propicia que se represente a leitura como mera extração da mensagem. ( ) O livro didático é um material de fácil acesso para os alunos que não têm acesso a outros materiais de leitura. ( ) O uso exclusivo do livro didático pode levar o professor a ser um mero repetidor do que está no livro. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A) V – V – F – V.
B) F – F – F – F.
C) V – V – V – V.
D) F – F – V – V.

Quando houver leitura em voz alta, recomendam-se pausas adequadas, boa pronúncia, observação da pontuação, tudo como recurso para que os alunos compreendam melhor o texto, e a atividade desenvolvida não se torne um fim em si mesma. Essa afirmação se refere a qual implicação pedagógica?
A Leitura em duas vias.
B Leitura nunca desvinculada do sentido.
C Leitura crítica.
D Leitura interativa.

Irandé Antunes, em seu livro Muito além da gramática: 'Por um ensino de línguas sem pedras no caminho', aponta uma série de implicações pedagógicas em relação à leitura e à língua das quais o professor poderá fazer uso em suas aulas. Nesse sentido, relacione os itens que seguem: I - Leitura Diversificada. II - Leitura Interativa. III – Leitura em Duas Vias. IV – Leitura de Textos Autênticos. V – Leitura Crítica. VI – Leitura Motivada. ( ) Função comunicativa. ( ) Suportes, gêneros e objetivos diferentes. ( ) Produção de sentidos. ( ) Interpretação de texto. ( ) Dependência entre escrita, leitura e compreensão. ( ) Vantagens em saber e poder ler. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A) I – II – V – III – VI – IV.
B) II – III – I – V – IV – VI.
C) IV – I – II – V – III – VI.
D) IV – I – III – II – VI – V.

Partindo de uma visão interacionista da linguagem, a leitura caracteriza-se como uma atividade complexa na produção de sentidos. Os sentidos de um texto são construídos na interação leitor-autor-texto. Sendo assim, analise a seguinte asserção-razão: A construção de sentidos a partir da interação leitor-autor-texto torna o contexto essencial para a produção de sentidos. PORQUE O leitor recorre a aspectos contextuais como conhecimento da língua, do mundo e de situação sócio-comunicativa. Sobre essas duas afirmativas é correto afirmar que:

A) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si.
B) As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
C) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda afirmativa é verdadeira.
D) As duas afirmativas são falsas.

Apesar dos esforços para melhorar a qualidade da educação, as atividades pedagógicas de ensino de leitura ainda contêm inúmeros pontos negativos. Uma atividade não é benéfica para o aluno quando:

A) O professor deixa o aluno livre para escolher a leitura que lhe proporcione prazer, gerando conhecimento.
B) É puramente escolar, sem gosto, sem prazer, convertida em momento de treino, de avaliação ou em oportunidade para futuras cobranças.
C) O professor seja leitor, goste de ler e passe para seus alunos o encantamento e a beleza de ler um bom livro.
D) Proporciona o encontro entre quem escreveu o texto e quem lê, produzindo sentidos.

Há textos que desempenham uma função comunicativa e interacionista baseada em fatos reais da sociedade, como um jornal ou uma revista. Trata-se de leitura:

A Diversificada.
B De textos diversificados.
C Motivada.
D De textos autênticos.

A adoção de gêneros discursivos no ensino da língua materna se sustenta devido a algumas razões. Sobre os gêneros do discurso, analise as sentenças abaixo: I – Permitem capturar, além dos aspectos estruturais presentes no texto, os aspectos sociais, históricos e culturais. II – Permitem que o aluno tenha parâmetros mais claros para compreender ou produzir textos. III – Fornecem instrumentos para pensarmos mais detalhadamente as sequências curriculares nas práticas do uso da linguagem. Sobre as sentenças acima, é correto afirmar que:

A) Apenas a sentença I está correta.
B) Todas sentenças estão incorretas.
C) Apenas as sentenças I e II estão corretas.
D) Todas as sentenças estão corretas.

Segundo Irandé Antunes, no livro Muito além da gramática: 'Por um ensino de línguas sem pedras no caminho', a atividade de leitura complementa a atividade da produção escrita. Trata-se de uma atividade de interação entre autor-leitor–texto, que vai além da simples decodificação dos sinais gráficos. Nesse sentido, assinale a alternativa correta no que diz respeito à interação autor-leitor-texto:

A) A atividade da leitura permite aprender o vocabulário específico de certos gêneros textuais.
B) A leitura possibilita a experiência do gosto pela leitura.
C) O leitor, como um dos sujeitos da interação, atua buscando recuperar,

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, há dois conceitos fundamentais para que as práticas pedagógicas voltadas para o ensino da leitura sejam compreendidas como ações sociais interativas. Trata-se de:

A Leitura Diversificada e Leitura motivada.
B Contextualização e Leitura.
C Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido.
D Interdisciplinaridade e Transversalidade.

As diferentes concepções de leitura podem ter seu foco voltado para o autor, para o texto e para a interação autor-texto-leitor. Nesse sentido, associe os itens: I – Foco no autor. II – Foco no texto. III – Foco na interação autor-texto-leitor. ( ) A leitura é uma atividade passiva na qual captamos as intenções do autor, desprezando o conhecimento prévio do leitor e sua interpretação do texto. ( ) A leitura, a partir da concepção de língua como código, é vista como uma atividade linear em que se exige do leitor o reconhecimento e a reprodução do sentido das palavras e da estrutura do texto. ( ) A leitura é vista como construção de significados. ( ) A concepção de língua subjacente é a interacionista. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A) I – II – III – III.
B) III – III - I – II.
C) II – III – I – III.
D) I – III – II – III.

Quando um texto menciona outros textos, sejam individuais ou coletivos, não indicando explicitamente a fonte e fazendo com que o leitor identifique os objetivos do autor, trata-se de?

A Intertextualidade explicita.
B Intertextualidade estilística.
C Intertextualidade implícita.
D Intertextualidade temática.

A escola tem o dever de aprimorar as habilidades de leitura dos alunos, sendo o professor exemplo de leitor competente para eles. Quando pensamos no ensino da leitura, identificamos dois aspectos fundamentais que são...

Assinale a alternativa que completa a frase acima:
A projetos interdisciplinares desenvolvidos através de palestras e leitura externa.
B práticas de leitura interativas e desenvolvimento da dicção no ato da leitura.
C estudos desenvolvidos com base no conhecimento do aluno e dos professores.
D o ensino da leitura funcional e o ensino do desenvolvimento pelo gosto de ler.

Muitas vezes, a compreensão do texto se dá através das entrelinhas ou mesmo diante de uma informação não escrita, ou seja, nem sempre, para obtermos uma informação, precisamos ler uma palavra, frase ou texto. Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde à leitura não-verbal:
A Leitura intelectual, teses, mestrados.
B Conto de fadas, livros infantis, parábolas.
C Imagens, charges, fotos, diagramação.
D Bulas, canções, entrevistas.

A intertextualidade pode ser definida como elemento constitutivo e constituinte do processo de escrita/leitura e ocorre quando um texto está inserido dentro de outro texto em uma relação de dependência. Diante disso, analise as sentenças abaixo e assinale V para verdadeiro e F para falso:

( ) A intertextualidade implícita é aquela em que o leitor precisa recuperar o intertexto na memória a fim de construir os sentidos do texto, buscando identificar os reais objetivos do autor ao tê-los inserido em seu discurso.
( ) A intertextualidade explícita acontece quando há menção direta no próprio texto ou discurso da fonte do intertexto, como em citações, referências, resumos, resenhas, etc.
( ) A intertextualidade estilística pode ser encontrada em textos cujos temas, conceitos e terminologias são partilhados, pois já estão pré-definidos no interior de cada área de conhecimento.
( ) A intertextualidade temática utiliza termos, conceitos e terminologias pré-definidos, como nos textos científicos pertencentes a uma mesma área de conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A V – V – F – V.
B F – V – F – V.
C V – F – F – V.
D V – V – V – F.

O que inibe o desenvolvimento das habilidades de compreensão na leitura é a falta de orientação, como por exemplo, quando o professor pede para os alunos abrirem e lerem determinada página do livro sem uma preparação prévia acerca dos conhecimentos deles e as informações contidas no texto. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão: É preciso ter claros os objetivos da leitura para que o aluno possa adaptar suas estratégias de leitura e de abordagem ao texto. PORQUE Ler textos sem objetivos claros de leitura é o tipo de prática pedagógica que pode ser evitada a partir de uma concepção de leitura interacionista, pois é importante que o aluno saiba porque está lendo determinado texto e qual o papel social dele. Sobre essas duas afirmacoes é correto afirmar que:

A) As duas afirmativas são falsas.
B) A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
C) As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
D) A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.

Sabe-se que a proficiência na leitura, adquirida no ensino fundamental e tomada como prática social, auxilia o aluno no desenvolvimento de outras habilidades como leitor. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso: ( ) Auxilia na compreensão de conteúdos diversos. ( ) Auxilia no desenvolvimento da produção textual. ( ) Auxilia na comunicação oral e escrita. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A) V – F – V.
B) F – V – V.
C) V – V – V.
D) V – V – F.