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Muitas vezes, a compreensão do texto se dá através das entrelinhas ou mesmo diante de uma informação não escrita, ou seja, nem sempre, para obtermos uma informação, precisamos ler uma palavra, frase ou texto. Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde à leitura não-verbal:
A Leitura intelectual, teses, mestrados.
B Conto de fadas, livros infantis, parábolas.
C Imagens, charges, fotos, diagramação.
D Bulas, canções, entrevistas.

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Para identificar a alternativa que corresponde à leitura não-verbal, precisamos entender que a leitura não-verbal envolve a interpretação de elementos que não são palavras escritas, como imagens, símbolos e outros recursos visuais. Analisando as opções: A) Leitura intelectual, teses, mestrados - Esta opção se refere a textos escritos e acadêmicos, não se encaixando na leitura não-verbal. B) Conto de fadas, livros infantis, parábolas - Embora esses textos possam ter ilustrações, eles são predominantemente verbais, focando na leitura de palavras. C) Imagens, charges, fotos, diagramação - Esta opção inclui elementos visuais que são interpretados sem a necessidade de palavras, encaixando-se perfeitamente na definição de leitura não-verbal. D) Bulas, canções, entrevistas - Embora bulas e canções possam ter elementos visuais, a maioria dessas formas de comunicação envolve texto escrito e verbal. Portanto, a alternativa correta que corresponde à leitura não-verbal é: C) Imagens, charges, fotos, diagramação.

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A alternativa que corresponde à leitura não-verbal é a letra C - Imagens, charges, fotos, diagramação.

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Os Parâmetros Curriculares Nacionais sugerem, em relação a temas transversais para a escola brasileira, assuntos como ética, pluralidade cultural, saúde, meio ambiente, orientação sexual e temas locais. O que é necessário para que haja comprometimento na discussão sobre tais temas? Assinale V para Verdadeiro e F para Falso: ( ) Que haja uma integração, uma rede de comprometimento entre as áreas de conhecimento, a fim de que a educação para a cidadania aconteça de maneira plena e completa. ( ) Que as disciplinas não sejam trabalhadas isoladamente, pois dessa forma não atingem o objetivo de educar para criar cidadãos letrados e críticos. ( ) Que os professores estipulem as leituras, fazendo-se obrigatório a língua materna ser trabalhada separadamente. ( ) Que a capacidade intelectual do aluno seja analisada antes de orientar uma leitura. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A F – F – V – F.
B V – V – V – F.
C V – V – V – V.
D V – V – F – F.

Uma das preocupações relacionadas ao ensino da leitura é trabalhar as habilidades adquiridas na solução de problemas práticos da sua vida cotidiana, criando autonomia na leitura fora do ambiente escolar. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das dificuldades que o aluno/leitor poderá encontrar diante de determinado texto, segundo Perini (1998): ( ) Dificuldade conceptual ou de assunto.( ) Dificuldade conceptual relativa ao conhecimento prévio do leitor. ( ) Dificuldade em relação à complexidade discursiva e a maneira como o texto está organizado formalmente. ( ) Dificuldade no momento da leitura quando o texto apresenta palavras complicadas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A F – F – V – V.
B V – V – V – F.
C V – V – V – V.
D V – V – F – F.

O conhecimento interacional refere-se às situações de interação verbal e abrange os conhecimentos: Superestrutural, Ilocucional, Comunicacional e Metacomunicativo. Sabendo disso, relacione os conhecimentos com os seus conceitos: I - Conhecimento Superestrutural.II - Conhecimento Ilocucional.III - Conhecimento Comunicacional.IV - Conhecimento Metacomunicativo. ( ) É aquele que permite ao locutor assegurar a compreensão do texto e a aceitação pelo leitor dos objetivos com que é produzido. ( ) Está ligado à quantidade de informação necessária para que o leitor consiga recuperar o objeto da produção textual. ( ) Abrange o conhecimento das macro-categorias ou unidades globais que distinguem os vários tipos de textos. ( ) Permite identificar a intenção da pergunta e interpretá-la adequadamente. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A IV – II – I – III.
B III – II – IV – I.
C III – VI – II – I.
D IV - III – I – II.

A intertextualidade pode ser definida como elemento constitutivo e constituinte do processo de escrita/leitura e ocorre quando um texto está inserido dentro de outro texto em uma relação de dependência. Diante disso, analise as sentenças abaixo e assinale V para verdadeiro e F para falso: ( ) A intertextualidade implícita é aquela em que o leitor precisa recuperar o intertexto na memória a fim de construir os sentidos do texto, buscando identificar os reais objetivos do autor ao tê-los inserido em seu discurso. ( ) A intertextualidade explícita acontece quando há menção direta no próprio texto ou discurso da fonte do intertexto, como em citações, referências, resumos, resenhas, etc. ( ) A intertextualidade estilística pode ser encontrada em textos cujos temas, conceitos e terminologias são partilhados, pois já estão pré-definidos no interior de cada área de conhecimento. ( ) A intertextualidade temática utiliza termos, conceitos e terminologias pré-definidos, como nos textos científicos pertencentes a uma mesma área de conhecimento. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A F – V – F – V.
B V – F – F – V.
C V – V – V – F.
D V – V – F – V.

Irandé Antunes, em seu livro Muito além da gramática: "Por um ensino de línguas sem pedras no caminho", aponta uma série de implicações pedagógicas em relação à leitura e à língua das quais o professor poderá fazer uso em suas aulas. Nesse sentido, relacione os itens que seguem: I - Leitura Diversificada.II - Leitura Interativa.III – Leitura em Duas Vias.IV – Leitura de Textos Autênticos.V – Leitura Crítica. VI – Leitura Motivada. ( ) Função comunicativa.( ) Suportes, gêneros e objetivos diferentes.( ) Produção de sentidos.( ) Interpretação de texto. ( ) Dependência entre escrita, leitura e compreensão.( ) Vantagens em saber e poder ler. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A II – III – I – V – IV – VI.
B IV – I – III – II – VI – V.
C IV – I – II – V – III – VI.
D I – II – V – III – VI – IV.

A transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de trabalhar o conhecimento e buscam reintegração de procedimentos acadêmicos que ficaram isolados uns dos outros pelo método disciplinar. Nesse sentido, assinale a alternativa correspondente à transversalidade:

A Refere-se a uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento questionando a segmentação entre os diferentes campos de saber.
B Refere-se aos valores apenas como conceitos, ideias ou suas opções metodológicas.
C Refere-se à crítica da fragmentação e linearidade do conhecimento, questionando a alienação e o individualismo no saber disciplinar.
D Refere-se ao fato de que a leitura é considerada território do professor.

As diferentes concepções de leitura podem ter seu foco voltado para o autor, para o texto e para a interação autor-texto-leitor. Nesse sentido, associe os itens: I – Foco no autor. II – Foco no texto. III – Foco na interação autor-texto-leitor. ( ) A leitura é uma atividade passiva na qual captamos as intenções do autor, desprezando o conhecimento prévio do leitor e sua interpretação do texto. ( ) A leitura, a partir da concepção de língua como código, é vista como uma atividade linear em que se exige do leitor o reconhecimento e a reprodução do sentido das palavras e da estrutura do texto. ( ) A leitura é vista como construção de significados. ( ) A concepção de língua subjacente é a interacionista. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A I – III – II – III.
B II – III – I – III.
C III – III - I – II.
D

No livro Muito além da gramática: "Por um ensino de línguas sem pedras no caminho", Irandé Antunes diz que, em termos gerais, a leitura desdobra-se em três pontos principais. Sendo assim, analise as sentenças abaixo e assinale V para verdadeiro e F para falso:

( ) A atividade de leitura auxilia na ampliação dos repertórios de informação do leitor e, por isso mesmo, a leitura escolar de textos de outras disciplinas é essencial para que o aluno conheça novas palavras.
( ) A atividade de leitura possibilita a experiência do gosto pela leitura, ou seja, a leitura pelo prazer de ler, sem cobranças.
( ) A atividade da leitura condiciona nosso vocabulário literário, diminuindo nossa competência discursiva na língua.
( ) A atividade da leitura permite apreender o vocabulário específico de certos gêneros textuais ou áreas específicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A V – V – F – V.
B F – F – V – V.
C V – V – V – V.
D V – V – F – F.

No que se refere ao que é essencial para que o leitor realize a produção de sentidos de um texto, assinale a alternativa correta:
A O leitor deverá colocar em prática seus conhecimentos referentes às informações explícitas no texto, bem como seus conhecimentos referentes às informações implícitas.
B A noção da intertextualidade é um dos conhecimentos que orientam os leitores, que constituem o texto.
C Realizar um estudo de texto dos autores que escrevem de forma rebuscada para obter informações de sentido.
D Deverão ser analisadas as entrelinhas, porém, seus conhecimentos práticos de leitura poderão ser excluídos da tarefa.

Partindo de uma visão interacionista da linguagem, a leitura caracteriza-se como uma atividade complexa na produção de sentidos. Os sentidos de um texto são construídos na interação leitor-autor-texto. Sendo assim, analise a seguinte asserção-razão:

A construção de sentidos a partir da interação leitor-autor-texto torna o contexto essencial para a produção de sentidos. PORQUE O leitor recorre a aspectos contextuais como conhecimento da língua, do mundo e de situação sócio-comunicativa.

Sobre essas duas afirmativas é correto afirmar que:
A As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
B As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si.
C As duas afirmativas são falsas.
D A primeira afirmativa é falsa, e a segunda afirmativa é verdadeira.

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