Grátis: A evolução dos diversos elementos tecnológicos do cotidiano da pessoa com deficiência visual teve como ponto de partida a bengala, e hoje, com os a... – Questões Respondidas

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A evolução dos diversos elementos tecnológicos do cotidiano da pessoa com deficiência visual teve como ponto de partida a bengala, e hoje, com os avanços proporcionados pela informática, abrange tecnologias muito conhecidas como a escrita e a impressora ______, o ábaco, leitores de tela, computadores de mão, mouses para cegos, teclados especiais etc. Preenche corretamente a lacuna.

Morse
Libras
Tangran
Braille
Soroban

Matematicamente

ano passado

Matematicamente

ano passado

revisao (4)

Respostas

Ed

ano passado

Para preencher a lacuna na frase, precisamos identificar qual tecnologia é mais relevante para o cotidiano da pessoa com deficiência visual, especialmente em relação à escrita e impressão. Analisando as opções: - Morse: É um código de comunicação, não uma tecnologia de escrita ou impressão específica para deficientes visuais. - Libras: É a Língua Brasileira de Sinais, utilizada por pessoas surdas, não se relaciona diretamente com a deficiência visual. - Tangran: É um quebra-cabeça chinês, não uma tecnologia assistiva. - Braille: É um sistema de escrita tátil utilizado por pessoas com deficiência visual, muito relevante para a comunicação e leitura. - Soroban: É um ábaco japonês, utilizado para cálculos, mas não é uma tecnologia de escrita ou impressão. Diante disso, a opção que preenche corretamente a lacuna é: Braille.

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É um auxílio não-óptico para a pessoa com baixa visão.

Lupa manual.
Lupa de apoio.
Telelupa.
Prismas.
Livro com letras aumentadas.

Leia o fragmento a seguir.
O Sistema Braille é constituído por 63 (sessenta e três) sinais formados por pontos e o conjunto de ___ pontos em relevo é chamado de _ e o espaço ocupado por ele ou por qualquer outro sinal denomina-se ___ Braille.
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do fragmento acima.

CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO
seis– célula Braille – sinal

oito – matriz inicial – célula

seis – sinal fundamental – cela

seis – sinal matricial – patente

oito – cela Braille – sinal

Do ponto de vista biológico a deficiência auditiva é a perda na sensibilidade para ouvir os sons. Essa perda é produzida por algum problema no sistema auditivo. Por ser caracterizada como uni ou bilateral, e as causas podem ser as mais diversas, desde fatores congênitos a adquiridos. De acordo com a afirmativa, assinale a resposta CORRETA.

A ausência da audição ou o seu comprometimento não prejudica o aprendizado escolar.
Sem a audição não é possível conhecer, identificar e distinguir os sons que ouvimos, além de desenvolver plenamente a linguagem oral.
A interação social depende única e exclusivamente da audição. Sem a audição não é possível a interação entre as pessoas.
Não é necessária uma adaptação nos currículos para atender os deficientes auditivos ou surdos.
Para as pessoas surdas ou deficientes auditivas é desnecessário pensar em outras formas de comunicação.

Ainda sobre o ensino em Libras e o ensino de Libras, julgue os itens a seguir: I. O Atendimento Educacional Especializado com o uso de Libras ensina e enriquece os conteúdos curriculares, promovendo a aprendizagem dos alunos com surdez na turma comum. II. O ambiente educacional bilíngue é importante e dispensável, visto que não respeita a estrutura da Libras e da Língua Portuguesa. III. A avaliação processual do aprendizado por meio da Libras é importante para que se verifique, pontualmente, a contribuição do Atendimento Educacional Especializado para o aluno com surdez na escola comum. IV. A organização do ambiente de aprendizagem e as explicações do professor em Libras propiciam uma compreensão das ideias simples, contidas nos conhecimentos curriculares. V, F, V, V. V, V, V, F. F, V, V, F. F, F, V, V. V, F, V, F.

V, F, V, V.
V, V, V, F.
F, V, V, F.
F, F, V, V.
V, F, V, F.

Quais são os primeiros instrumentos de transcrição manual do Sistema Braille?

Reglete e agulha.
Soroban.
Prancheta e punção.
Prancheta.
Reglete e punção.

A educação de surdos, ao longo dos anos, vem sofrendo algumas intervenções quanto ao processo de ensino. Assinale a opção que indica o momento histórico em que os surdos foram pro-ibidos, oficialmente, de utilizar a Língua de Sinais.

Congresso de Milão.
Movimento Surdo.
Fundação do INES.
Fundação da FENEIS.
Fundação da FENEIDA.

Preencha as lacunas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta: O Sistema Braille, utilizando _ pontos em relevo, dispostos em _ colunas, possibilita a formação de ____ símbolos diferentes que são empregados em textos literários nos diversos idiomas, nas simbologias matemática e científica, na música e na informática.

12 – 6 – 62.
6 – 2 – 63.
6 – 3 - 68.
6 – 3 – 65.
12 – 2 – 66.

São exemplos de Tecnologia Assistiva no contexto educacional. 1. Mouses diferenciados 2. Teclados virtuais com varreduras e acionadores 3. Softwares de comunicação alternativa 4. Textos em Braille 5. Recursos de mobilidade pessoal Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
São corretas apenas as afirmativas 4 e 5.
São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

No Atendimento Educacional Especializado – AEE para alunos surdo é importante priorizar: Avalie as afirmacoes a seguir e assinale a alternativa CORRETA. I. métodos e estratégias adequados para atender as especificidades de cada aluno, com base em diagnóstico e laudo médico. II. adaptação curricular. III. contratação de um professor de Libras e de um professor de Língua Portuguesa habilitado em Libras. IV. capacitação permanente em cursos de Libras para a comunidade escolar.

I, III e IV.
II, III e IV.
I, II, III e IV.
I e II.
I, II e IV.

Marque as opções verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com relação aos estudantes cegos. ( ) O campo visual diz respeito à área completa da visão. Nos casos da perda ocorrer no campo visual central, a acuidade é menor. ( ) Os significados formados por pessoas cegas congênitas são diferentes dos conceitos feitos por pessoas que possuem a visão. ( ) As crianças cegas têm comprometimento na produção de conceitos com relação a crianças sem a deficiência visual. Com base nas afirmações acima, marque a alternativa correta.

V • V • V.
V • F • F.
F • V • F.
V • F • V.
F • V • V.

Sobre os títulos e subtítulos pode-se dizer que eles devem estar com destaque no texto. Na escrita braille, os títulos e subtítulos podem ser apresentados como:

A) centralizado, a partir da margem esquerda ou sublinhado.
B) em itálico na margem direita.
C) com dois sinais de maiúscula antes do título.
D) em caixa alta seguido do texto.
E) com espaçamento entre cada letra do título.

No Sistema Braille, os parênteses são utilizados nos contextos literário, matemático e informático. Marque a alternativa em que aparecem os pontos correspondentes aos parênteses utilizados na Matemática.

(126) (345).
(126 3) (6 345).
(5 12356) (5 23456).
(12356, 23456).
(5 126) (5 345).

Defina as alternativas como verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ), com relação aos assuntos da cegueira. ( ) Com a perda da visão pode ocorrer a extirpação do globo ocular. ( ) A cegueira congênita não é adquirida por causas orgânicas. ( ) A pessoa cega pode ter a associada a perda da audição. Marque a opção que indica a sequência correta.

V • V • V.
V • F • V.
F • F • V.
F • V • F.
V • V • F.

A partir dos impactos da surdez profunda, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Na surdez profunda, ocorre uma grave perda auditiva, sem possibilidades de aquisição da linguagem oral. PORQUE II. Há impedimento na recepção dos estímulos e a fala deixa de ser o veículo principal de comunicação, sendo substituída naturalmente pelos gestos.

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.