O professor de sala de aula deve ser conhecedor do tipo de transtorno ou de deficiência que acomete algum de seus alunos, para que possa trabalhar adequadamente a situação. Acompanhe este relato: Marly está no 4º ano. Testes indicam que sua inteligência está entre a média e acima dela. No entanto, suas notas de Leitura, Estudos Sociais, Soletração e Ciências são muito baixas. Por outro lado, suas notas de Matemática são bastante altas e sua habilidade de escrita é adequada. Testes de rendimento indicam que sua leitura está no nível de alunos do 1º ano. Quando ela lê em voz alta, fica evidente que tem problemas em associar as letras. O mais provável é que Marly tenha:
A. Deficiência intelectual.
B. Discalculia.
C. Disgrafia.
D. Dislexia.
E. Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH).
A. Deficiência intelectual.
B. Discalculia.
C. Disgrafia.
D. Dislexia.
E. Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH).
Respostas
Ed 
ano passado
Vamos analisar a situação da Marly e as alternativas apresentadas: - Marly apresenta inteligência média a acima da média, mas suas notas em Leitura, Estudos Sociais, Soletração e Ciências são muito baixas, enquanto em Matemática são altas. Isso indica que o problema não é geral, mas específico em relação à leitura e escrita. - O relato menciona que ela tem dificuldades em associar as letras, o que é um indicativo claro de um problema relacionado à leitura. Agora, vamos analisar as alternativas: A. Deficiência intelectual - Não se aplica, pois Marly tem inteligência média a acima da média. B. Discalculia - Refere-se a dificuldades específicas em matemática, mas Marly se sai bem nessa área. C. Disgrafia - Relaciona-se a dificuldades na escrita, mas não é o principal problema mencionado. D. Dislexia - É um transtorno que afeta a leitura e a habilidade de associar letras, o que se encaixa perfeitamente na descrição do problema de Marly. E. Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) - Embora possa afetar o desempenho escolar, não é o principal problema descrito. Diante disso, a alternativa correta é: D. Dislexia.
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A tecnologia pode influenciar positivamente no processo de inclusão ao oferecer recursos e ferramentas que permitem que pessoas com diferentes habilidades e necessidades tenham acesso a informações, conhecimentos e oportunidades de aprendizado.
Diante desta constatação podemos admitir que:
a. Alunos com deficiência necessitam de outra pessoa para usar algum tipo de recurso tecnológico.
b. Alunos com deficiência se limitam a usar a tecnologia para executar tarefas escolares.
c. As limitações de comunicação impedem o bom relacionamento entre alunos.
d. Diversos recursos tecnológicos podem ser usados para permitir que o aluno com deficiência faça novos amigos.
e. Os alunos só devem se ajudar, em sala de aula, com a instrução da professora, para que acidentes com uso de tecnologia sejam evitados.
Ao buscar compreender os dilemas que a Educação Física enfrenta diante da inclusão escolar, é necessário entender como a sociedade se relacionou com a deficiência ao longo da história.
Assinale a alternativa que contém apenas as afirmativas verdadeiras:
I - No período higienista, as pessoas com deficiência eram vistas como doentes, e deviam viver separadas das demais.
II - Durante a abordagem militarista, os corpos com deficiência eram excluídos das aulas, uma vez que não eram aptos para participar de guerras e combates.
III - O infanticídio já foi uma prática comum em pessoas com deficiência.
IV - O passado da população com deficiência é marcado pelo preconceito e pela exclusão social.
a. III e IV.
b. I e II.
c. I, II, III e IV.
d. II, III e IV.
e. I, II e III.
A inclusão escolar é observada como uma prática recente na atualidade. Os conceitos divulgados pela sociedade, que caracterizavam as pessoas com deficiência como incapazes, resultavam em episódios de preconceito e de discriminação, mediante ataques violentos.
Quais são os benefícios da inclusão escolar?
a. Crianças tenham suas diferenças aceitas no grupo.
b. Escolas compreendam que é preciso atender a todos os alunos.
c. Famílias participem das atividades das escolas.
d. Famílias matriculem seus filhos em escolas especiais.
e. Escolas adotem ambientes e uma abordagem pedagógica e avaliativa coerentes com as necessidades educacionais.
A inclusão escolar deve garantir que todos os alunos tenham acesso aos mesmos recursos e oportunidades educacionais, para que possam desenvolver todo o seu potencial.
Considera-se que uma verdadeira educação inclusiva é um convite à mudança tanto para os alunos quanto para a escola e seus professores. Um exemplo de como a presença de um aluno com necessidades educacionais especiais reflete no cotidiano do professor está CORRETAMENTE representado na alternativa:
a. É necessário pensar sempre em atividades diferenciadas para o aluno com deficiência.
b. Além de pensar no grupo de alunos de sua classe, o professor terá que pensar também no aluno com deficiência isoladamente.
c. O professor poderá trabalhar mais vezes atitudes de inclusão junto à classe, com a presença de um aluno com deficiência.
d. O professor será obrigado a dividir com um professor auxiliar, que acompanha o aluno com deficiência, a condução das aulas.
e. É preciso que o professor se torne um especialista em relação às demandas do aluno com deficiência.
O professor de sala de aula deve ser conhecedor do tipo de transtorno ou de deficiência que acomete algum de seus alunos, para que possa trabalhar adequadamente a situação.
O mais provável é que Marly tenha:
a. Dislexia.
b. Discalculia.
c. Deficiência intelectual.
d. Disgrafia.
e. Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH).
De acordo com as informações, Marly possui um grave problema em ler em voz alta, além da dificuldade em associar as letras. Nesse caso é bem provável que a aluna sofra de um distúrbio chamado dislexia.
Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, qual é o profissional que tem como principal função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade com o intuito de colaborar no processo de inclusão?
a. O professor regente da turma.
b. O coordenador pedagógico da escola.
c. O mediador escolar.
d. O professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE).
e. O psicólogo.
A tecnologia pode influenciar um processo de inclusão ao oferecer recursos e ferramentas que permitem que pessoas com diferentes habilidades e necessidades tenham acesso a informações, conhecimentos e oportunidades de aprendizado.
Diante desta constatação podemos admitir que:
a. Alunos com deficiência necessitam de outra pessoa para usar algum tipo de recurso tecnológico.
b. Alunos com deficiência se limitam a usar a tecnologia para executar tarefas escolares.
c. As limitações de comunicação impedem o bom relacionamento entre alunos.
d. Diversos recursos tecnológicos podem ser usados para permitir que o aluno com deficiência faça novos amigos.
e. Os alunos só devem se ajudar, em sala de aula, com a instrução da professora, para que acidentes com uso de tecnologia sejam evitados.
Os locais destinados ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) são conhecidos como 'salas de recursos multifuncionais'. Essas salas são espaços específicos dentro das escolas, equipados com recursos pedagógicos e de acessibilidade, onde são realizadas as atividades do AEE.
Como esses locais são conhecidos?
a. Sala de recursos multifuncionais.
b. Sala de aula.
c. Sala de reforço escolar.
d. Sala de Serviço de Orientação Educacional – SOE.
e. Sala de leitura.
Identifique entre as alternativas abaixo aquela que traz a definição correta, de acordo com a Lei nº 10.098 de 19 de dezembro de 2000.
Qual é a definição correta?
a. As barreiras arquitetônicas urbanísticas são as existentes nas vias públicas, nos espaços de uso público e no interior dos edifícios.
b. As barreiras nas comunicações são os obstáculos que dificultam ou impossibilitam a expressão ou o recebimento de mensagens por intermédio das mídias sociais.
c. As barreiras arquitetônicas na edificação são as existentes no interior e nas partes externas dos edifícios públicos e privados.
d. Acessibilidade é a possibilidade e a condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos transportes e dos sistemas e meios de comunicação por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.
e. Ajuda técnica é qualquer elemento que possibilite o acesso e o uso de mídias digitais e redes sociais.
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