Grátis: Sobre as situações que devem ser promovidas no ensino de Ciências para a aprendizagem, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), anali... – Questões Respondidas

Método Didático

Outros

Sobre as situações que devem ser promovidas no ensino de Ciências para a aprendizagem, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). I. Definir problemas. II. Levantar, analisar e representar explicações e/ou modelos. III. Comunicar. IV. Intervir.
A) Apenas II e III.
B) Apenas II.
C) Apenas II e IV.
D) Apenas I, II e IV.
E) I, II, III e IV.

ano passado

ano passado

revisao_simulado4 ciências

revisao_simulado4 ciências

Faculdade Única

Respostas

Ed

ano passado

Vamos analisar cada uma das assertivas em relação ao que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe para o ensino de Ciências: I. Definir problemas. - Esta assertiva é importante, pois a definição de problemas é uma etapa fundamental no processo de investigação científica e aprendizagem. II. Levantar, analisar e representar explicações e/ou modelos. - Esta assertiva também é correta, pois envolve a construção do conhecimento científico. III. Comunicar. - A comunicação é essencial no ensino de Ciências, pois permite a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento. IV. Intervir. - A intervenção pode ser relevante em contextos de aplicação do conhecimento, mas não é uma etapa central como as anteriores. Agora, vamos verificar as alternativas: A) Apenas II e III. - Incorreta, pois I também é importante. B) Apenas II. - Incorreta, pois I e III também são importantes. C) Apenas II e IV. - Incorreta, pois I e III também são importantes. D) Apenas I, II e IV. - Incorreta, pois III também é importante. E) I, II, III e IV. - Correta, pois todas as assertivas são relevantes para o ensino de Ciências de acordo com a BNCC. Portanto, a alternativa correta é: E) I, II, III e IV.

Essa resposta te ajudou?

0

0

Libere essa resposta sem enrolação!

Craque Neto

Craque Neto

Cadastre-se ou realize login

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

revisao_simulado4 ciências

revisao_simulado4 ciências

Faculdade Única

Mais perguntas desse material

Um dos primeiros passos para se pensar a diversificação das práticas pedagógicas nas aulas de Ciências naturais é entender
A) a sala de aula como um local flexível.
B) que o professor não deve ser mediador.
C) a insignificância do espaço físico escolar.
D) que o aluno não deve construir relação com o conhecimento.
E) a importância da educação centrada no professor.

A ação do docente de Ciências Naturais no processo de ensino-aprendizagem está constantemente no foco de análises e discussões sobre os desafios da educação e, é recorrente a conclusão de que
A) a figura do professor é fundamental enquanto único transmissor de conhecimentos.
B) a aprendizagem significativa só acontece quando o estudante se dedica às atividades propostas, não permitindo que fatores externos influenciem neste processo.
C) é preciso formar indivíduos capazes de ser úteis à sociedade.
D) as constantes mudanças no modo de aprender das novas gerações tornam necessárias atualizações na metodologia de ensino, a fim de acompanhar o desenvolvimento do indivíduo e ajudá-lo a construir seus próprios conhecimentos.
E) maximizar o nível de dificuldade das atividades proposta em sala de aula é a única forma de alcançar o objetivo da educação no século XXI.

A utilização da experimentação em sala de aula é uma tendência já defendida desde a década de 1970 pelos projetos curriculares, no entanto até hoje há resistências para sua incorporação. Uma das potencialidades pedagógicas e os principais desafios de se utilizar a experimentação nas aulas de ciências são, respectivamente:
A) compreender a ciência como um processo e não como um produto; falta de preparo dos professores e falta de infraestrutura das escolas.
B) compreender a ciência como um produto e não como um processo; falta de infraestrutura nas escolas.
C) estimular o professor; falta de interesse dos alunos e falta de recursos.
D) permitir que os alunos possam resolver um problema real; falta de infraestrutura das escolas e falta de interesse dos alunos.
E) estimular o professor; falta de infraestrutura das escolas.

Na relação entre professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem de ciências, cabe ao docente
A) facilitar ao aluno o entendimento do que é fazer parte de um grupo ou de uma comunidade, ajudando-o a conhecer as normas que regem a conduta aceita nos mais variados âmbitos, como o social, o cultural e o político.
B) exercer seu papel de educador, de mediador da aprendizagem, principalmente no que tange a inter-relação de teoria e prática, além de manter o foco na transmissão de conhecimento e em sua autoridade.
C) ancorar a ação educativa em um ensino de um programa, de forma a fortalecer o desenvolvimento acadêmico, priorizando a valorização quantitativa de conteúdos.
D) manter o trabalho de forma unidirecional a fim de que as respostas e opiniões mostrem como devem responder à atuação do professor, às dificuldades que encontram na assimilação dos conhecimentos.
E) colocar-se como centro do processo, como sujeito que pensa, toma as decisões, define os conteúdos e formas, mantendo os discentes em uma posição passiva nesse processo.

A aula expositiva foi criada antes da descoberta do Brasil. Ela é herdeira de um período medieval em que os ainda estavam sendo criados, e, como não era possível cada um ter o seu próprio material, as ordens eclesiásticas tinham o ‘lector’, aquele que lia para os interessados. Já numa aula em que o aluno é , o educador é aquele que não somente expõe conteúdos como antigamente, mas também instiga reflexões, lança desafios e promove interações usando os recursos disponíveis. Assim, quando a aula termina, o resultado é um aluno que aprendeu a pesquisar, a interagir, a conceituar, a transferir e a usar diferentes, ao invés de ser somente um mero _ ou espectador. (ANTUNES, 2014). Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
A) irreverente – livros – adepto – recursos – ouvinte
B) convencional – livros – protagonista – habilidades – ouvinte
C) convencional – papéis – aliado – recursos – contemplador
D) ocasional – papéis – protagonista – técnicas – repassador
E) invulgar – textos – aliado – habilidades – orador

Assinale (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as alternativas FALSAS a respeito dos fundamentos e metodologias do ensino de ciências:
( ) No ensino de ciências, a escolha adequada da sequência dos tópicos e assuntos garante a aprendizagem dos alunos.
( ) A difusão do conhecimento científico é uma exclusividade da instituição escolar e das políticas educacionais.
( ) As possibilidades e riscos criados pelo conhecimento científico e suas tecnologias fazem parte das decisões éticas, políticas e econômicas.
( ) A aprendizagem é um processo interno que ocorre como resultado da ação de um sujeito, logo não é possível ensinar a quem não quer aprender.
A) F, V, F, V.
B) V, F, F, F.
C) V, F, V, F.
D) F, F, V, V.
E) V, V, F, V.

Sobre o processo de ensino e aprendizagem de Ciências, analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) A busca de informações em fontes variadas é procedimento importante para o ensino e aprendizagem de Ciências.
( ) Experimentações são o ponto de chegada do processo de ensino, aquilo que se pretende que o estudante compreenda e sistematize, ao longo ou ao final de suas investigações.
( ) O ensino de procedimentos só é possível pelo trabalho com diferentes temas de Ciências Naturais, que serão investigados de formas distintas, com atenção para aqueles que permitem ampliar a compreensão da realidade local.
A) V, F, V.
B) V,V, F.
C) F, V, F.
D) F, V, V.
E) F, F, V.