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Estratégias didáticas para uma sequência de ensino investigativa (SEI) em Ciências pode ser feita a partir das atividades a seguir: 1) Avaliação e/ou aplicação. 2) Problema. 3) Contextualização. 4) Sistematização de conhecimentos. De acordo com a SEI, assinale a opção que indica a sequência correta das propostas, de cima para baixo.
A) 4 – 1 – 2 – 2.
B) 3 – 2 – 1 – 4.
C) 2 – 3 – 4 – 1.
D) 2 – 4 – 3 – 1.
E) 1 – 3 – 2 – 4.

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Respostas

Ed

ano passado

Vamos analisar a sequência correta das propostas para uma sequência de ensino investigativa (SEI) em Ciências: 1) Avaliação e/ou aplicação: Este item geralmente ocorre ao final do processo, após a sistematização dos conhecimentos. 2) Problema: A introdução de um problema é fundamental para iniciar a investigação e deve vir primeiro. 3) Contextualização: A contextualização é importante para situar os alunos no tema e deve vir após a apresentação do problema. 4) Sistematização de conhecimentos: Este item deve ocorrer após a contextualização e a resolução do problema, antes da avaliação. Portanto, a sequência correta das propostas, de cima para baixo, é: 2 (Problema) – 3 (Contextualização) – 4 (Sistematização de conhecimentos) – 1 (Avaliação e/ou aplicação). Assim, a alternativa correta é: C) 2 – 3 – 4 – 1.

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Craque Neto

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O jogo como uma ___de ensino-aprendizagem em sala de aula deve favorecer a criança a construção do conhecimento científico, proporcionando a de situações reais ou imaginárias, propondo à criança e instigando-a a buscar soluções para as situações que se apresentam durante o jogo, levando-a a _, trocar ideias e tomar_______.
Assinale a alternativa que completa a ideia de forma coerente.
A) estratégia / vivência / tranquilidade / se conformar / decisões.
B) ferramenta / experiência / obstáculos / discordar / medidas.
C) estratégia / vivência / desafios / raciocinar / decisões.
D) ferramenta / experiência / tranquilidade / raciocinar / decisões.
E) estratégia / inexperiência / desafios / raciocinar / medidas.

A professora de uma escola pública tem sua prática pedagógica fundamentada na teoria de Jean Piaget. Essa professora desenvolverá com uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental uma aula de Ciências sobre o tema força e movimento, utilizando a abordagem construtivista. Nesse contexto, qual deverá ser a proposta de trabalho elaborada pela professora?
A) Demonstrar aos estudantes, em laboratório, experimentos relacionados ao tema e realizar avaliação do conteúdo trabalhado.
B) Realizar leituras informativas sobre o conteúdo e, a partir da apresentação de slides ilustrativos, descrever o conceito de força e de movimento, apresentando exemplos.
C) Partir do saber do cotidiano do estudante sobre a relação entre força e movimento para provocar o surgimento de hipóteses, criar conflitos cognitivos para desenvolvimento do conceito desejado.
D) Utilizar livro didático e figuras previamente selecionadas para sintetizar conceitos e informações relacionados ao conteúdo trabalhado.
E) Aplicar exercícios de fixação em níveis crescentes de complexidade para a internalização dos conteúdos pelos estudantes.

Métodos pedagógicos são modelos teóricos que dão sustentação à criação de currículos escolares e orientam os planejamentos gerais e os planos de aula. Eles abrangem desde a forma de como o conteúdo escolar é passado até como os professores devem se relacionar com os alunos. É a partir da escolha do método pedagógico, que a escola define
A) quais conteúdos ela irá ensinar, como ela irá ensinar e qual será a forma de avaliar o aprendizado dos alunos.
A) quais conteúdos ela irá ensinar, como ela irá ensinar e qual será a forma de avaliar o aprendizado dos alunos.
B) a possibilidade de utilização ou não de aparelhos tecnológicos dentro do espaço escolar, ou mesmo durante as aulas.
C) o tipo de atendimento psicopedagógico prestado aos professores e alunos, além dos encaminhamentos prestados.
D) que modelo de disciplinamento, regras, normas de convivência e controles são utilizados para os alunos.
E) a organização espacial das salas de aula, assim como a arrumação dos demais locais da escola, como refeitório etc.

“Ciências e Biologia são disciplinas que muitas vezes não despertam interesse dos alunos, devido à utilização de nomenclaturas complexas para as mesmas. Isso exige do professor que faça a transposição didática de forma adequada e também faça uso de diversas estratégias e recursos” (NICOLA; PANIZ, 2016, p. 358).
Sobre o processo de ensino e aprendizagem de Ciências, analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) A busca de informações em fontes variadas é procedimento importante para o ensino e aprendizagem de Ciências.
( ) Experimentações são o ponto de chegada do processo de ensino, aquilo que se pretende que o estudante compreenda e sistematize, ao longo ou ao final de suas investigações.
( ) O ensino de procedimentos só é possível pelo trabalho com diferentes temas de Ciências Naturais, que serão investigados de formas distintas, com atenção para aqueles que permitem ampliar a compreensão da realidade local.
A) V, F, V.
B) F, F, V.
C) V,V, F.
D) F, V, F.
E) F, V, V.

Uma professora do Ensino Fundamental está desenvolvendo uma aula de Ciências com os seus alunos, objetivando fazê-los adquirirem a atitude de investigação. Para isso, apanha de uma geladeira, que está disponível no laboratório, um vidro com água gelada e despeja um pouco dela em um copo vazio. A partir de alguns segundos, a parte externa do copo começa a ficar tomada por gotas de água. Então ela faz a pergunta aos seus alunos: – Por que apareceram essas gotas de água do lado de fora do copo? Depois de muitas tentativas infrutíferas dos alunos em responderem à questão, eles dizem que é por causa da condição gelada da água.
Essa resposta, do ponto de vista da condução do processo ensino-aprendizagem como investigação, deveria ser entendida pela professora como
A) um problema a solucionar.
B) uma explicação definitiva.
C) uma hipótese explicativa.
D) uma generalização.
E) uma teoria do fenômeno.

A aula expositiva foi criada antes da descoberta do Brasil. Ela é herdeira de um período medieval em que os ainda estavam sendo criados, e, como não era possível cada um ter o seu próprio material, as ordens eclesiásticas tinham o ‘lector’, aquele que lia para os interessados. Já numa aula em que o aluno é , o educador é aquele que não somente expõe conteúdos como antigamente, mas também instiga reflexões, lança desafios e promove interações usando os recursos disponíveis. Assim, quando a aula termina, o resultado é um aluno que aprendeu a pesquisar, a interagir, a conceituar, a transferir e a usar diferentes, ao invés de ser somente um mero _ ou espectador. (ANTUNES, 2014). Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
A) irreverente – livros – adepto – recursos – ouvinte
B) convencional – livros – protagonista – habilidades – ouvinte
C) convencional – papéis – aliado – recursos – contemplador
D) ocasional – papéis – protagonista – técnicas – repassador
E) invulgar – textos – aliado – habilidades – orador

A utilização da experimentação em sala de aula é uma tendência já defendida desde a década de 1970 pelos projetos curriculares, no entanto até hoje há resistências para sua incorporação. Uma das potencialidades pedagógicas e os principais desafios de se utilizar a experimentação nas aulas de ciências são, respectivamente:
A) compreender a ciência como um processo e não como um produto; falta de preparo dos professores e falta de infraestrutura das escolas.
B) compreender a ciência como um produto e não como um processo; falta de infraestrutura nas escolas.
C) estimular o professor; falta de interesse dos alunos e falta de recursos.
D) permitir que os alunos possam resolver um problema real; falta de infraestrutura das escolas e falta de interesse dos alunos.
E) estimular o professor; falta de infraestrutura das escolas.