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Desde muito cedo a Sociedade se empreende na busca incansável de resolver o dilema da Educação dos Surdos, a busca por solução é um desafio até os dias de hoje, diversas são as experiência encontradas nesse processo, as propostas atuais destoam em muito das filosofias abordadas no passado, existem porém aqueles que ainda defendem as propostas de filosofias mais tradicionais, o que nos faz pensar que ainda não se esgotaram as possibilidades e os debates são necessários para ampliar o conhecimento e por fim, encontrar um meio termo, para implantar nas escolas com atendimento de alunos surdos ou inclusos.

Desta forma observe as questões afirmativas que estão em acordo com sua apostila e em seguida assinale a alternativa CORRETA.

I – A história serve de pano de fundo para que seja feita uma análise crítica dos resultados obtidos em cada filosofia ou método de ensino no desenvolvimento destes alunos, contextualizando as práticas vigentes.

II – A visão que a sociedade tinha no decorrer da história, principalmente a antiga em relação ao surdo na maioria das vezes é negativa.

III – Segundo Goldfeld (1997), na antiguidade os surdos foram percebidos de diversas formas: com piedade e compaixão, como pessoas castigadas pelos deuses ou como pessoas enfeitiçadas. Por isso mesmo, foram abandonadas ou sacrificadas.

IV – História da Educação dos Surdos, sabemos ainda que os surdos que não conseguiam falar eram impossibilitados de receber herança ou de usufruir dos direitos civis. Desta forma, uma educação voltada à oralização.

Assinale a alternativa CORRETA:
a. Apenas II, III e IV estão corretas.
b. Apenas II e III estão corretas.
c. Apenas I está correta.
d. Todas as alternativas estão corretas.
e. Apenas I e II estão corretas.
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Vamos analisar cada afirmativa: I – A história serve de pano de fundo para que seja feita uma análise crítica dos resultados obtidos em cada filosofia ou método de ensino no desenvolvimento destes alunos, contextualizando as práticas vigentes. Verdadeira, essa afirmativa é correta, pois a análise histórica é fundamental para entender as práticas atuais. II – A visão que a sociedade tinha no decorrer da história, principalmente a antiga em relação ao surdo na maioria das vezes é negativa. Verdadeira, essa afirmativa também é correta, já que a sociedade frequentemente tinha uma visão negativa sobre os surdos. III – Segundo Goldfeld (1997), na antiguidade os surdos foram percebidos de diversas formas: com piedade e compaixão, como pessoas castigadas pelos deuses ou como pessoas enfeitiçadas. Por isso mesmo, foram abandonadas ou sacrificadas. Verdadeira, essa afirmativa é correta e reflete a percepção histórica negativa sobre os surdos. IV – História da Educação dos Surdos, sabemos ainda que os surdos que não conseguiam falar eram impossibilitados de receber herança ou de usufruir dos direitos civis. Desta forma, uma educação voltada à oralização. Essa afirmativa é um pouco confusa, mas parece correta ao afirmar que a educação voltada à oralização era uma forma de tentar integrar os surdos na sociedade, embora a parte sobre a impossibilidade de receber herança e direitos civis possa ser interpretada de várias maneiras. Com base na análise, todas as afirmativas I, II, III e IV são verdadeiras. Portanto, a alternativa correta é: d. Todas as alternativas estão corretas.

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A História da Educação dos surdos é caracterizada por diferentes momentos dentre os quais “O Congresso de Milão,” realizado em 1880, transformou se em um marco na história da Educação dos surdos, sendo organizado e conduzido por muitos especialistas ouvintes envolvidos na área da surdez, onde um grupo seleto pode participar, as ideias discutidas foram consideradas transformadora na forma de pensar a Educação dos Surdos. Sobre o Congresso é CORRETO afirmar que:
a. O Congresso Internacional de Surdo-Mudez, conhecido como “Congresso de Milão” realizado nos Estados Unidos na cidade de Michigan, onde o método oral foi votado o mais adequado a ser adotado pelas escolas de surdos e a língua de sinais foi proibida oficialmente alegando que ela destruía a capacidade da fala dos surdos, argumentando que os surdos são “preguiçosos” para falar, preferindo a usar a língua de sinais.
b. Na ocasião da votação na assembleia geral realizada no congresso, todos os professores surdos saíram do congresso e não quiseram votar, dos 168 representantes presentes ouvintes, apenas 5 dos Estados Unidos votaram contra o Oralismo puro.
c. O Congresso de Milão elegeu de forma unânime o bilinguismo como melhor método para a educação de surdos, contribuindo para revolução na Educação dos surdos, a partir desse momento a Educação saiu do processo de segregação buscando uma metodologia condizente com a Surdez e os movimentos existentes até hoje.
d. O “Congresso de Milão” optou pela filosofia voltada à Comunicação Total sendo considerado o melhor método de ensino para a educação de surdos, o que conduziu ao fracasso educacional da maioria dos sujeitos surdos por mais de cem anos.
e. O Congresso Internacional de Surdo-Mudez, conhecido como “Congresso de Milão” realizado na cidade de Milão – Itália, onde o método oral foi votado o mais adequado a ser adotado pelas escolas de surdos e a língua de sinais foi proibida oficialmente alegando que ela destruía a capacidade da fala dos surdos, argumentando que os surdos são “preguiçosos” para falar, preferindo a usar a língua de sinais.

As imagens abaixo referem-se a qual classificador na Libras?
a. Classificador locativo
b. Classificador semântico
c. Classificador descritivo
d. Classificador instrumental
e. Classificador do plural

Assinale a Alternativa CORRETA que FERNANDES (2007, p.46) relata as (...) “fases do percurso histórico vivenciadas por pessoas com deficiências: Essas fases que a educação percorreu e reflete a sociedade da época e suas experiências, sejam elas: políticas, culturais, ideológicas ou até mesmo um fator de muita influência que é o setor econômico. Essas fases marcaram três grandes filosofias sendo elas: Oralismo, Comunicação Total e o Bilinguismo.
a. Acolhimento em Casas especiais; Segregação em Asilos e instituições Especializadas; Integração; Inclusão.
b. Extermínio e abandono; Segregação em Asilos e instituições Especializadas; Integração; Inclusão.
c. Extermínio e abandono; Comunicação Total em Libras e instituições Especializadas; Integração; Bilinguismo.
d. Extermínio e abandono; Segregação em Asilos e instituições Especializadas; Educação Básica.
e. Extermínio e abandono; Segregação em Asilos e instituições Especializadas; Integração; Bilinguismo.

Sobre os tipos de verbos na Libras, relacione a primeira coluna com a segunda coluna.
a. B, A, C, D
b. D, C, A, B
c. C, B, D, A
d. D, A, C, B
e. A, D, B, C

Marque a alternativa correta:
a. Classificar instrumental
b. Classificador descritivo
c. Classificador semântico
d. Classificador especificador
e. Classificador de elemento CORRETO

Observe as opções:

I - Classificador de nome e número: observam-se aspectos tais como: som, tamanho, textura, paladar, tato, cheiro, “olhar”, sentimentos ou formas visuais, bem como a localização e a ação incorporada ao classificador.

II - Classificador de elemento: é o classificador que descreve como uma ação acontece na realidade por meio da expressão corporal de seres animados

III - Classificador do corpo: esses classificadores retratam movimentos de “elementos” ou coisas que não são sólidas, isto é, ar, fumaça, água/líquido, chuva, fogo, luz.

IV - Classificador descritivo: esses classificadores utilizam as configurações das mãos do alfabeto manual ou os números, mas são parte de uma descrição.

Marque a alternativa correta:



a.
Somente as alternativas II e III estão corretas.


b.
Somente as alternativas I, III e IV estão corretas.


c.
As alternativas I, II, III e IV estão corretas.


d.
As alternativas I, II, III e IV estão erradas.


e.
Somente as alternativas I, II e IV estão corretas.

No decorrer do século XX, surgem novas técnicas: oralismo puro ou estimulação auditiva/ método multissensorial /unidades silábicas / método de linguagem por associação de elementos ou métodos da língua ‘’natural’’/ método uni sensorial ou abordagem aural, todas em busca da cura da surdez. Para Bernard Mottez (1975), o Congresso de Milão transformou a fala de uma forma de comunicação para a finalidade da educação.

Assinale a alternativa CORRETA que corresponde às consequências do Oralismo.
a. As consequências do Oralismo apesar das críticas foi a única filosofia que conseguiu promover a aprendizagem do aluno surdo, houve uma queda assombrosa no início no entanto foram superadas devido aos esforços desprendidos dos professores.
b. As consequências do Oralismo foram a não aceitação da oralização pelos alunos surdos, houve uma queda assombrosa no nível educacional desses estudantes de modo geral, isso aconteceu, pois nem todos os surdos conseguiram desenvolver a fala. No entanto com o tempo foram retornando aos bancos escolares e o Oralismo permaneceu por muito tempo tendo em vista as conquistas realizadas.
c. As consequências do Oralismo foram mínimas para os alunos surdos, houve uma queda normal no nível educacional desses estudantes de modo geral, isso aconteceu, pois os surdos tinham dificuldades para aprender a falar.
d. As consequências do Oralismo foram devastadoras para os alunos surdos, houve uma queda assombrosa no nível educacional desses estudantes de modo geral.

Com o advento dos movimentos sociais, pequenas mudanças foram ocorrendo e observamos no decorrer do processo histórico que, esse novo olhar foi significativo para que passássemos da exclusão total para outras formas de participação que, na época, não representavam o respeito ao direito de ser cidadão. “Nessa ótica, podemos interpretar a exclusão como um processo dinâmico para (correção nossa) calar grupos sociais, total ou parcialmente. Portanto, trata-se de aplicar políticas que determinam “quem está dentro e quem está fora” (FERNANDES, 2005 citado por CAVALCANTI, s/d). De acordo com o material de apoio sobre a exclusão assinale a alternativa CORRETA.
a. A exclusão é responsabilidade dos pais, eles insistem em matricular os filhos deficiente junto com os outros alunos normais atrapalhando o processo escolar, os professores não medem esforços para ajudar, por isso é importante as escolas especiais para ensinar algum ofício a esses alunos.
b. A exclusão atinge somente áreas específicas da sociedade, ela se infiltra em toda a sociedade e quando permanece por muito tempo cria raízes que tornam quase irreversível e muitas vezes imperceptível.
c. A exclusão atinge somente áreas específicas da sociedade, ela não se infiltra em toda a sociedade, as pessoas são muito justas e naturalmente aceitam o diferente.
d. A exclusão não existe na sociedade, pessoas que se sentem inferior difundiram esse discurso em toda a sociedade passando imperceptível, os alunos deficientes sempre foram assistidos em suas necessidades, todos os recursos disponibilizados e esforços foram em prol de uma Educação melhor a esses alunos deficientes.
e. A exclusão não atinge somente áreas específicas da sociedade, ela se infiltra em toda a sociedade e quando permanece por muito tempo cria raízes que tornam quase irreversível e muitas vezes imperceptível.

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