Grátis: Assinale a alternativa cujas palavras completam corretamente o trecho a seguir: As propostas da BNCC ________________ caráter obrigatório, diferent... – Questões Respondidas

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Assinale a alternativa cujas palavras completam corretamente o trecho a seguir: As propostas da BNCC ________________ caráter obrigatório, diferente do que se via nos Parâmetros Curriculares Nacionais, quando eram _________. As escolas do país agora __________ incorporar trabalhos com os temas contemporâneos transversais em sua realidade educacional.
a )têm - opcionais - precisam
b )deveriam ter - obrigatórios - deveriam
c )não têm - obrigatórios - precisam
d )não têm - obrigatórios - não precisam
e )têm - obrigatórios – deveriam

há 9 meses

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prova online metodologia do ensino de ciencias e saude infantil.

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UNIFACVEST

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Ed

há 9 meses

Vamos analisar cada uma das alternativas para encontrar a que completa corretamente o trecho: 1. "As propostas da BNCC ________________ caráter obrigatório" - Aqui, precisamos de uma expressão que indique que as propostas têm um caráter obrigatório. 2. "diferente do que se via nos Parâmetros Curriculares Nacionais, quando eram _________." - Precisamos de uma palavra que indique que, nos Parâmetros Curriculares Nacionais, as propostas eram opcionais ou não obrigatórias. 3. "As escolas do país agora __________ incorporar trabalhos com os temas contemporâneos transversais em sua realidade educacional." - Aqui, a palavra deve indicar que as escolas precisam ou devem incorporar esses temas. Agora, vamos analisar as alternativas: a) têm - opcionais - precisam - Esta opção faz sentido, pois diz que as propostas têm caráter obrigatório, e que antes eram opcionais. A última parte também está correta. b) deveriam ter - obrigatórios - deveriam - Esta opção não faz sentido, pois "deveriam ter" não indica que as propostas têm caráter obrigatório. c) não têm - obrigatórios - precisam - Esta opção é contraditória, pois diz que as propostas não têm caráter obrigatório, mas depois afirma que são obrigatórias. d) não têm - obrigatórios - não precisam - Esta opção também é contraditória, pois diz que as propostas não têm caráter obrigatório e que as escolas não precisam incorporar. e) têm - obrigatórios – deveriam - Esta opção diz que as propostas têm caráter obrigatório, o que é correto, mas a última parte "deveriam" não se encaixa bem, pois as escolas precisam incorporar, não apenas deveriam. A alternativa que melhor completa o trecho de forma coerente é a a): têm - opcionais - precisam.

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Sobre o conhecimento proveniente do senso comum, está correto afirmar que
Assinale a alternativa que completa corretamente a assertiva a seguir:
a ) os conhecimentos de senso comum são atualmente publicados em revistas científicas para terem validade.
b ) muito antes de outras formas de conhecimento serem incorporadas à realidade humana, era o senso comum que entregava as melhores soluções para a vida cotidiana das pessoas.
c ) para ser aceito, o senso comum deve passar por comprovação científica, ou seja, sem isso, é um conhecimento sem validade.
d ) não existe mais conhecimento baseado em senso comum hoje em dia; todos os conhecimentos do mundo moderno são científicos.
e ) os conhecimentos do senso comum não devem ser levados em consideração atualmente, pois não tem comprovação científica.

Sobre a aula de campo, utilizada como procedimento didático nas aulas de Ciências da Natureza nos anos iniciais do ensino fundamental, Marque V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas?
( ) Aulas de campo são realizadas dentro da sala de aula, com o professor apresentando recursos tecnológicos que mostrem a vida real.
( ) Aulas de campo oferecem aos alunos uma percepção real dos conteúdos, uma possibilidade de explorar o mundo e integrar conhecimentos que antes ficavam somente na sala de aula.
( ) Aula de campo pode ser definida como a que envolve o deslocamento dos alunos para um ambiente fora dos espaços de estudo contidos na escola.
( ) Aula de campo são as visitas, os passeios, as excursões e até as viagens, desde que tenham um caráter educativo intencional.
a ) F / V / V / V
b ) F / V / F / V
c ) F / V / F / F
d ) V / F / F / F
e ) V / F / V / F

Segundo Hernández e Ventura (1998, adaptado), algumas bases teóricas sustentam o trabalho com projetos na escola. Qual das bases teóricas elencadas corresponde à seguinte explicação: "Fundamental tanto para despertar o interesse do aluno quanto para demonstrar que a escola tem relações estreitas com o mundo real, mantendo o compromisso de não trabalhar com conteúdos que parecem criados apenas para o universo escolar".
a ) Sentido de funcionalidade do que se aprende.
b ) A avaliação e a análise de todo o processo.
c ) Atitude favorável de professores e alunos.
d ) Previsão por parte dos docentes de estrutura lógica e conceitual de conteúdos.
e ) Sentido significativo da aprendizagem.

Ao relacionar oito objetivos gerais da educação infantil, o RCNEI destaca a necessidade de promover atividades que levem a criança a explorar o ambiente e perceber-se como parte dele, de modo a, por consequência, sentir-se responsável por ele, atuando como 'agente transformador e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação' (BRASIL, 1998, p. 63).
A questão é: como fazer uma criança de faixa etária entre 0 e 5 anos ser agente transformador do meio ambiente?
a ) Isso não é possível com crianças tão pequenas. Elas não conseguem entender que podem ajudar a transformar o mundo em que vivem.
b ) A responsabilidade de conservação do planeta não é das crianças. Esse assunto deve ser discutido em esferas governamentais e não em escolas.
c ) Crianças da educação infantil não conseguem participar de projetos de educação ambiental, porque não são educadas para a conservação do planeta.
d ) O trabalho deve favorecer às crianças na percepção de que podem agir como preservadoras do meio ambiente e que as suas atitudes fazem diferença para o ambiente que as circunda.
e ) As mudanças que as crianças podem promover são muito pequenas e insignificantes em relação ao mundo todo.

A proposição de suposições, o confronto entre duas ou mais suposições, entre as suposições e os dados obtidos por investigação, a proposição e a solução de problemas, são exercícios que podem ser elaborados por crianças dos anos iniciais do ensino fundamental como procedimentos didáticos para a aprendizagem dos conteúdos?
a )Não. As crianças dos anos iniciais do ensino fundamental ainda são pequenas para a proposição de soluções aos problemas que lhes são apresentados. Essa prática só é indicada nos anos finais do ensino fundamental.
b )Em partes. As crianças podem propor soluções, mas ainda não conseguem comparar as suas propostas nem as confrontar com as de seus colegas que pensam diferente. Esse confronto será estabelecido apenas no fim do ensino fundamental.
c )Sim. As crianças precisam propor ideias, confrontar suas propostas com as dos outros colegas, com dados de suas pesquisas e nas soluções iniciais que elas propuseram para determinado problema. Desta forma, conseguem levantar hipóteses e analisá-las depois de pesquisar sobre o assunto, construindo seu conhecimento e não só recebendo as informações prontas e acabadas.
d )Não. Nos anos iniciais do ensino fundamental, as crianças ainda devem ser tratadas como na educação infantil e, assim, poupadas de formulação de hipóteses e proposição de soluções. Neste caso, as propostas devem vir do professor e a criança apenas as acata.
e )Parcialmente. Mesmo que consigam propor alternativas para a solução de um problema, as crianças dos anos iniciais do ensino fundamental não conseguem investigar nenhum problema. Assim, elas não terão como comparar suas proposições com os resultados da investigação, visto que essa ação é inexistente no nível de ensino delas.

Segundo a BNCC, Base Nacional Comum Curricular, a organização dos currículos de Ciências da Natureza, em todos os nove anos do ensino fundamental, deve se dar em três unidades temáticas, que são:
a ) Matéria e energia; Vida e evolução; Terra e universo.
b ) Saúde; Educação nutrimental; Educação alimentar.
c ) Meio ambiente, Educação ambiental e Educação para o consumo.
d ) Cidadania e civismo; Vida familiar e social; Educação em Direitos Humanos.
e ) Trabalho; Educação financeira; Educação fiscal.

Com relação ao trabalho feito com o conhecimento científico nos primeiros anos do ensino fundamental, é correto afirmar que:
Assinale a alternativa que completa corretamente a assertiva a seguir:
a ) As aproximações com o conhecimento científico se farão gradualmente, pois são crianças que acabaram de sair da educação infantil e que precisam de tempo para o amadurecimento das suas ideias.
b ) O conhecimento científico precisa ser apresentado como único desde o primeiro dia de aula, pois, assim, as crianças irão amadurecer mais rapidamente.
c ) Não é possível trabalhar o conhecimento científico com as crianças dos anos iniciais do ensino fundamental, pois as crianças são muito pequenas para tal entendimento.
d ) As propostas e aprendizagens da educação infantil devem ficar esquecidas, o ensino fundamental é outro nível e como tal requer outros encaminhamentos. Por isso, o conhecimento científico será cobrado como única possibilidade de aprendizagem infantil.
e ) A ideia é romper com o modelo da educação infantil logo na entrada da criança no ensino fundamental para que ela perceba claramente a diferença entre a educação infantil e o novo nível em que ela está atualmente.