Grátis: Observando-se que as teorias da aprendizagem são configurações distintas de interpretar a aprendizagem humana e suas relações com o desenvolvimento... – Questões Respondidas

Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

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Observando-se que as teorias da aprendizagem são configurações distintas de interpretar a aprendizagem humana e suas relações com o desenvolvimento humano, sabe-se que o interacionismo é uma teoria que leva em consideração o fator de diálogo entre o sujeito e o objeto.
No Interacionismo, o desenvolvimento humano
a) caracteriza-se pelo caráter inato das estruturas de pensamento do sujeito que se submete à revelação dessas estruturas que são atualizadas à medida que o sujeito se desenvolve.
b) apoia-se na ideia de relação entre organismo e o ambiente e observa a aquisição de conhecimento como um processo construído pelo sujeito durante toda a sua vida, resultante dessa relação.
c) assinala-se a partir da experiência que o sujeito vai acumulando, sendo esta reduzida a certo nível de competência do organismo que responde a um estímulo ou a uma sequência de estímulos.
d) ampara-se na relação entre a percepção e a experiência por meio de insight, que se caracteriza numa apreensão de solução de problemas, possibilitando a acuidade global dos elementos significativos.
e) Nenhuma das alternativas.

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Para responder à sua pergunta sobre o interacionismo e o desenvolvimento humano, vamos analisar cada uma das alternativas: a) Esta alternativa fala sobre o caráter inato das estruturas de pensamento, o que não é uma característica central do interacionismo, que enfatiza a interação com o ambiente. b) Esta alternativa menciona a relação entre organismo e ambiente e a aquisição de conhecimento como um processo construído ao longo da vida, o que está alinhado com a perspectiva interacionista, que valoriza a construção do conhecimento através da interação. c) Esta alternativa se concentra na experiência acumulada e na resposta a estímulos, mas não captura a essência do interacionismo, que é mais sobre a construção ativa do conhecimento. d) Esta alternativa fala sobre percepção e experiência por meio de insight, que é mais relacionado a outras teorias de aprendizagem, como a teoria da Gestalt, e não ao interacionismo. e) "Nenhuma das alternativas" não se aplica, pois a alternativa b) é válida. Após essa análise, a alternativa correta que melhor representa o interacionismo é: b) apoia-se na ideia de relação entre organismo e o ambiente e observa a aquisição de conhecimento como um processo construído pelo sujeito durante toda a sua vida, resultante dessa relação.

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Skinner tratou principalmente da mudança comportamental, da aprendizagem e da modificação do comportamento. A sua meta era construir uma psicologia baseada em fenômenos observáveis, evitando referência a eventos internos dentro do organismo.
Sobre alguns dos seus conceitos-chave, assinale a alternativa CORRETA.
a) No condicionamento operante, o reforço está associado a um estímulo eliciador.
b) Os organismos podem aprender os comportamentos complicados por meio da modelação, usando o princípio das aproximações sucessivas.
c) Um estímulo reforçador é um evento que aumenta a frequência do comportamento com o qual é emparelhado, com base na 'satisfação'.
d) O condicionamento é mais efetivo quando o reforço se segue ao estímulo condicionado, após a resposta ter ocorrido.
e) Uma característica do condicionamento clássico é o fato de podermos localizar facilmente um estímulo identificável que estimula a resposta mesmo antes de o condicionamento começar.

Aprender é conhecer a si mesmo e ao mundo em que vivemos. A busca por conhecimento verdadeiro sobre si mesmo e sobre o mundo procura responder a perguntas que persistem no homem desde o início da filosofia.
De acordo com as concepções epistemológicas, analise as afirmativas a seguir.
I. 'A característica geral do ______ é a de que o conhecimento é produzido pela ação do indivíduo sobre o meio, e do meio sobre o indivíduo; ocorre uma interação em que o indivíduo modifica seu comportamento e sua estrutura cognitiva.'
II. 'A concepção do _ está ancorado no Empirismo, teoria filosófica que dá ênfase à experiência sensível para aquisição de conhecimentos.'
III. 'O _______ é a concepção fundamentada no Racionalismo e no Idealismo, segundo a qual o homem, ao nascer, apresenta as condições para conhecer os objetos, e essas são determinadas pela hereditariedade.'
a) I. Inatismo II. Ambientalismo III. Interacionismo
b) I. Interacionismo II. Ambientalismo III. Inatismo
c) I. Ambientalismo II. Interacionismo III. Inatismo
d) I. Inatismo II. Interacionismo III. Ambientalismo
e) I. Interacionismo II Inatismo. III. Ambientalismo

Sua proposta está baseada no condicionamento operante, onde o organismo está em processo de 'operar' sobre o ambiente.
O texto acima refere-se a:
a) Piaget.
b) Freinet.
c) Skinner.
d) Vygotsky.
e) Nenhuma das alternativas.

O ditado acima expressa metaforicamente uma certa abordagem quanto aos processos de aprendizagem.
Essa abordagem é classificada como
a) inatista, pois o aprendizado é fruto de uma regulação endógena de mecanismos considerados como inatos, que ocorre por insight, ou seja, pela reorganização perceptiva.
b) empirista, pois privilegia a experiência como fonte do conhecimento e explica o desenvolvimento da inteligência como resposta à pressão do meio exterior.
c) interacionista, pois considera o indivíduo como um ser ativo na construção de explicações sobre o mundo, desde a infância.
d) behaviorista, pois baseia-se na relação estímulo-resposta, pela qual a escola tem papel importante ao fornecer incentivos para o desenvolvimento dos alunos.
e) construtivista, pois pressupõe que a criança é um ser pensante, construtora de suas próprias estruturas cognitivas, mesmo sem ser ensinada.

A Psicologia do Desenvolvimento humano se alinha a uma compreensão de homem biopsicossocial, cuja constituição é multideterminada.
A sequência correta de respostas é a seguinte:
I - O desenvolvimento humano envolve o estudo de variáveis afetivas, cognitivas, sociais e biológicas em todo ciclo da vida, excetuando-se a velhice, pois, considera-se que não há desenvolvimento nessa faixa.
II - Tradicionalmente o estudo do desenvolvimento humano focou em pesquisas sobre a criança e o adolescente, o que ainda hoje leva alguns leigos e acadêmicos a levantarem concepções de que o desenvolvimento ocorre apenas nessas etapas.
III – A Psicologia do Desenvolvimento tem como principal objeto de interesse o estudo das mudanças que ocorrem ao longo da vida dos indivíduos.
IV - Na década de 90, novos paradigmas na Psicologia do Desenvolvimento emergem. O caráter interdisciplinar da disciplina é reafirmado.
V - O estudo do desenvolvimento humano considera apenas variáveis internas (aquelas ligadas à maturação orgânica do indivíduo, as bases genéticas do desenvolvimento).
a) V-V-F-V-V
b) F-V-V-V-F
c) V-F-F-V-V
d) V-F-V-V-V
e) F-V-V-F-F

Andragogia é a ciência de orientar adultos no processo de aprendizagem. O termo é proveniente do grego: andros = adulto + agogus = guiar, conduzir, educar. A teoria foi popularizada nos anos 70 por Malcolm Knowles, educador americano. Trata-se da arte de ensinar aos adultos, que não são aprendizes sem experiência. O aprendizado é factível e aplicável. Esse aluno busca desafios e soluções de problemas, que farão diferenças em suas vidas.
Considerando os princípios e métodos da Andragogia, assinale a afirmativa INCORRETA.
a) Desperta no adulto a consciência e a necessidade de se instruir e a noção clara de sua participação na sociedade.
b) Propõe o conteúdo de instrução que deve ser justificado como uma contribuição para melhorar as condições de vida do homem.
c) Cria com educando um método, com base na realidade em que vive. O professor-instrutor deve atuar como incentivador da busca autônoma dos conhecimentos.
d) Parte dos elementos que compõem a realidade do educando, que se destacam com a expressão de sua relação direta e contínua com o mundo em que vive.
e) O professor-instrutor é aquele que se responsabiliza pela aprendizagem do educando; portanto, cabe a ele estabelecer e delimitar o percurso educacional do educando.

Assinale a alternativa que apresenta o campo de ação da psicologia escolar na versão de Mitsuko Aparecida Makino Antunes (2008).
a) A psicologia escolar pode ser definida segundo o âmbito profissional e refere-se a um campo de ação determinado, isto é, o processo de escolarização. Tem por objeto a escola e as relações que aí se estabelecem e fundamenta sua atuação nos conhecimentos produzidos pela psicologia da educação, por outras subáreas da psicologia e por outras áreas de conhecimento.
b) A psicologia escolar não pode ser definida segundo o âmbito profissional. Deve ser definida de acordo com o âmbito político, pois envolve outras áreas, que se imbricam e se excluem ao mesmo tempo, tornando-se um campo de celeumas teóricas e metodológicas.
c) A psicologia escolar pode ser entendida como uma subárea de conhecimento que tem como vocação a produção de saberes relativos ao fenômeno psicológico constituinte do processo educativo.
d) A psicologia escolar pode ser entendida como um espaço para fundamentação, sistematização e organização da prática educativa.
e) A psicologia escolar e a psicologia educacional são definidas como áreas idênticas para o catálogo de especialidade. A diferenciação entre elas é apenas de ordem epistemológica.

Entre os aspectos importantes a serem observados na atuação do psicólogo na educação básica, pode-se apontar:
Assinale a alternativa correta.
a) Secundarização da importância das práticas cotidianas que constroem a rotina escolar.
b) Consideração da escola como um lugar precário de convivência e inserção social.
c) A atenção fragmentada aos aspectos social, pedagógico e institucional em que são produzidas as problemáticas de atuação.
d) Valorização dos professores como agentes principais no processo educacional.
e) Observação passiva e distanciada das estratégias ético-político-pedagógicas que são utilizadas nas escolas, já que o psicólogo escolar é um agente externo.

Julgue os itens a seguir.
I. Caracteriza a atuação do psicólogo escolar orientar a gestão escolar.
II. Caracteriza a atuação do psicólogo escolar colaborar no planejamento do projeto pedagógico da escola.
III. Caracteriza a atuação do psicólogo escolar oferecer orientação psicoeducacional para a comunidade escolar.
IV. Caracteriza a atuação do psicólogo escolar orientar os envolvidos com a educação do estudante, como, por exemplo pai, mãe, responsáveis, cuidadores e profissionais.
V. Caracteriza a atuação do psicólogo escolar fazer atendimento de psicoterapia breve, na escola, com todos os envolvidos.
a) Apenas os itens I, II e V estão certos.
b) Apenas os itens I, III e IV estão certos.
c) Apenas os itens II, III e V estão certos.
d) Apenas os itens I, II, III e IV estão certos.
e) Todos os itens estão certos.