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Quais das características abaixo melhor definem o texto literário para as crianças? a. Ilustrações e textos rimados. b. Indeterminação e inacabamento. c. Textualidade e rimas. d. Informações e explicações

há 9 meses

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Prova PRÁTICA EDUCATIVA DA LÍNGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Respostas

Ed

há 9 meses

Para identificar as características que melhor definem o texto literário para crianças, é importante considerar o que torna a literatura infantil atraente e acessível para esse público. Analisando as opções: a) Ilustrações e textos rimados - Ilustrações são fundamentais em textos para crianças, pois ajudam a contar a história e a prender a atenção. Textos rimados também são comuns, pois facilitam a memorização e tornam a leitura mais divertida. b) Indeterminação e inacabamento - Essas características não são típicas de textos literários para crianças, que geralmente buscam oferecer uma narrativa mais clara e completa. c) Textualidade e rimas - Embora a textualidade seja importante, a rima é uma característica mais específica e não abrange todas as formas de literatura infantil. d) Informações e explicações - Essa opção se refere mais a textos didáticos do que a textos literários, que têm um foco mais narrativo e criativo. Diante disso, a alternativa que melhor define o texto literário para crianças é: a) Ilustrações e textos rimados.

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Podemos dizer que o desenho da criança é a pré-história da linguagem escrita porque a. os homens pré-históricos desenhavam, assim com as crianças, antes de começarem a escrever. b. tanto no desenho como na escrita há um movimento de deslocamento do presente, um deslocamento da relação com os gestos e as ações imediatas ou com os objetos concretos. c. o desenho e a escrita são movimentos simbólicos que acontecem sobre uma superfície plana e bidimensional d. toda criança desenha antes de começar a escrever.

Bakhtin propõe que cada palavra deve ser entendida como um elo num enunciado mais amplo. Isso quer dizer que a. há sempre um significado predeterminado para cada palavra proferida por alguém. b. os diálogos têm sempre um sentido único, predefinido pelos participantes. c. para entendermos o significado de uma palavra em certo contexto é preciso analisar os sentidos que a antecedem e os que a sucedem d. a compreensão de uma palavra exige que o ouvinte assuma uma posição passiva.

A adoção da perspectiva construtivista em relação ao ensino da língua escrita significa uma verdadeira mudança de paradigma do professor porque
a. a adoção de novos tipos de exercícios preparatórios e de fixação de conteúdos se tornou grande aliada do processo de construção da alfabetização.
b. o foco do trabalho do professor precisa se voltar para os métodos de alfabetização, já que muitos alunos não conseguem aprender a ler e a escrever.
c. o foco do professor deve ser as competências das crianças, os seus dons e aptidões, sem os quais não se aprende a ler e a escrever.
d. o foco do trabalho do professor deixa de ser o ensino e passa a ser a aprendizagem de cada sujeito.

Nas práticas educacionais cotidianas na Educação Infantil, a leitura e a escrita são perspectivas de trabalho relevantes, especialmente porque a. a criança pode exercitar a correspondência entre letras e sons, ampliando sua competência técnica na leitura e na escrita. b. possibilitam que as crianças tenham contato com as letras convencionais. c. a criança pode experienciar a leitura como compreensão de textos e a escrita como produção de textos d. permitem que a criança decodifique letras em sons

A concepção bakhtiniana de linguagem enquanto enunciação traz consequências para a ação pedagógica. Qual das ações abaixo é ponto de partida para o professor assumir essa concepção? a. Planejar situações em que as crianças tenham que elaborar os enunciados dos deveres. b. Propor trabalhos para as crianças com enunciados bem elaborados. c. Atravessar as situações vividas pelas crianças com enunciados pensados previamente. d. Desenvolver um trabalho com a linguagem de forma contextualizada.

No dia a dia das crianças e professores da Educação Infantil, a escrita tem um papel muito importante, principalmente porque a. favorece o contato com as regras convencionais da língua, como o uso de determinadas letras para grafar determinados sons. b. tudo o que se registra pela escrita não pode ser apagado. c. permite que se possa desenhar e brincar com seus significados. d. é um espaço onde a criança pode significar e expressar suas ideias e emoções, na medida de suas necessidades e desejos.

A literatura infantil tem sua origem marcada pela função educativa e moralizante. Houve alteração na maneira de se conceber a literatura infantil? a. Sim, a literatura infantil hoje apresenta as mesmas funções do texto literário destinado aos adultos. b. Não, porque todas as histórias destinadas às crianças são parecidas com os tradicionais contos de fadas. c. Não, a literatura infantil continua sendo uma forma de passar ensinamentos às crianças. d. Sim, hoje a literatura infantil é um recurso didático para ensinar as crianças a lerem.

O objetivo de se trabalhar a linguagem escrita na Educação Infantil é o de a. informar, comunicar-se, imaginar, divertir. b. compensar carências ou déficit. c. preparar para o Ensino Fundamental d. ensinar a ler e a escrever (alfabetizar).

As crianças pequenas, quando estão começando a dominar a linguagem, falam enquanto agem e agem enquanto falam. Qual é o papel dessa fala no curso de suas ações, de acordo com Vygotsky?
a. Essa fala não tem importância nenhuma, desaparecendo com o desenvolvimento.
b. Essa fala é vazia de sentido e expressão.
c. Essa fala, denominada fala egocêntrica, atesta que a criança está somente centrada em si mesma, não se relacionando com o outro no curso de suas ações.
d. Essa fala, denominada fala egocêntrica, impulsiona a ação da criança, apresentando-se como um meio caminho entre a fala para si (organizadora de suas ações) e a fala para o outro (comunicativa).