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A imagem, no ensino de Geografia, pode significar um poderoso recurso didático no processo de ensino-aprendizagem. Assim, a fim de potencializar os resultados de seu uso nas aulas da disciplina, deve-se considerá-la como:
Assinale a alternativa correta.
1. um recurso que possibilite situações de ensino em que as pesquisas e métodos de investigação do geógrafo possam ser associados às necessidades específicas do ensino de Geografia.
2. uma complementação do texto ou recurso de onde é possível extrair informações e promover articulações com o conteúdo da escrita.
3. um recurso que ultrapasse a constatação daquilo que o professor trata oralmente ou do que é expresso na linguagem escrita, proporcionando o desenvolvimento do espírito crítico.
4. um meio didático facilitador para o entendimento de fatos da realidade imediata dos educandos e recurso para prender a atenção de alunos acostumados com a profusão de imagens e sons do mundo audiovisual.
A) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
B) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
C) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
D) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.
E) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
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Fundamentos e Metodologia do Ensino da Geografia 3
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Fundamentos e Metodologia do Ensino da Geografia 3

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há 9 meses

Vamos analisar cada uma das afirmativas para determinar quais são verdadeiras: 1. Afirmativa 1: "um recurso que possibilite situações de ensino em que as pesquisas e métodos de investigação do geógrafo possam ser associados às necessidades específicas do ensino de Geografia." - Verdadeira, pois a imagem pode realmente ajudar a conectar a teoria geográfica com a prática. 2. Afirmativa 2: "uma complementação do texto ou recurso de onde é possível extrair informações e promover articulações com o conteúdo da escrita." - Verdadeira, já que as imagens podem complementar e enriquecer o texto. 3. Afirmativa 3: "um recurso que ultrapasse a constatação daquilo que o professor trata oralmente ou do que é expresso na linguagem escrita, proporcionando o desenvolvimento do espírito crítico." - Verdadeira, pois as imagens podem estimular o pensamento crítico ao oferecer diferentes perspectivas. 4. Afirmativa 4: "um meio didático facilitador para o entendimento de fatos da realidade imediata dos educandos e recurso para prender a atenção de alunos acostumados com a profusão de imagens e sons do mundo audiovisual." - Verdadeira, pois as imagens são eficazes para captar a atenção dos alunos e facilitar a compreensão. Diante da análise, todas as afirmativas (1, 2, 3 e 4) são verdadeiras. Portanto, a alternativa correta é: C) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

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Considerando as reflexões apontadas sobre produção didática por meio da percepção do espaço geográfico a partir das esferas terrestres avalie as afirmações a seguir:
É correto o que se afirma somente em
I. O estudo dos tipos de climas, tipos de minerais e das bacias hidrográficas se refere respectivamente a atmosfera, litosfera e hidrosfera.
II. O conhecimento das esferas terrestres deve ser pautado de modo que desenvolva valores, atitudes e na capacidade de transformar o espaço geográfico ao redor do estudante.
III. Deve-se considerar no ensino de Geociências de que forma ocorre sua contribuição para a sociedade por meio do desenvolvimento dos conhecimentos científicos e tecnológicos.
A) Todos os itens são falsos.
B) Todos os itens são corretos.
C) I
D) II.
E) III.

Marque qual item se refere ao seguinte conceito que deve ser trabalhado ao se ensinar os conteúdos de Geografia: “consiste num trabalho em comum tendo em vista a interação das disciplinas científicas, de seus conceitos e diretrizes, de suas metodologias, de seus procedimentos, de seus dados e da organização de seu ensino”.
A) Atualidades.
B) Didática.
C) Projetos de pesquisa.
D) Atividade lúdica.
E) Interdisciplinaridade.

Considerando que a interdisciplinaridade é importante na implementação de projeto pedagógico e atividades com interfaces entre diversas disciplinas. Qual alternativa se refere a esta proposta didática?
A) Ocorrer a compartimentalização do conhecimento, tendo a interdisciplinaridade como possibilidade desta proposta.
B) Desenvolver um trabalho em parceria com diversas áreas do saber como garantia de produção do conhecimento mais amplo e com diversas conexões.
C) Realizar aulas expositivas apoiadas no livro didático com conteúdos aprofundados de uma determinada disciplina.
D) Trabalhar o pensamento individualizado que desenvolva um projeto de pesquisa especializado em um tema.
E) Atividades que possuem a fragmentação do saber e que leva o estudante ao não domínio sobre o conhecimento.

Entendendo a importância de pensar em como ensinar Geografia, as Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental e de Jovens e Adultos de Vitória apontam estratégias metodológicas enquanto recursos educativos que devem ser considerados a fim de criar e planejar “[...] situações nas quais os estudantes possam conhecer e utilizar procedimentos como a observação, a descrição, a experimentação, a analogia e a síntese, considerando a especificidade e a contextualização dos processos, questões, fenômenos, fatos e conceitos geográficos” (PREFEITURA MUNICIPAL DE VITÓRIA, 2018:262).
De acordo com tal documento, é correto afirmar que
A) a “ditadura do livro didático” é estimulada para ser aceita e praticada pelo docente, compreendendo que a reprodução das definições de processos da dinâmica da natureza e da sociedade por si só constitui-se em apropriação de conhecimento geográfico.
B) a utilização das novas tecnologias da informação como fornecedoras de dados e de informações é incentivada, visando uma formação tecnicista voltada para o futuro mundo do trabalho.
C) a linguagem cartográfica é importante para os estudantes na compreensão e na utilização de uma ferramenta básica de leitura do mundo, sendo sugeridas atividades de colorir mapas, copiá-los, escrever os nomes de rios ou cidades e memorização das informações.
D) os mapas, gráficos, tabelas e desenhos têm seu valor no ensino e na aprendizagem quando considerados para ilustração, reprodução e identificação de dados, cumprindo o papel de representar saberes geográficos, sem demandar uma utilização crítica e operatória.
E) o trabalho de campo constitui uma alternativa de caráter interdisciplinar, propiciando uma investigação aprofundada da complexidade do meio pesquisado, que, por sua vez, demanda orientação planejada para efetivar o diálogo entre sujeitos e seus saberes com o espaço geográfico.

(SELECON – 2018 - adaptada) O processo de modernização da agricultura, também conhecido por aquilo que o geógrafo Jurandyr L. Sanches Ross defende como a industrialização da agricultura, revela a unificação entre a indústria e agricultura, por conta de que ele considera como o desenvolvimento de "liames de sujeição que funcionam como peias, como amarras ao campesinato, fazendo com que ele produza às vezes, exclusivamente para a indústria" (1995, p 477-478).
Se um professor de Geografia levar em conta a perspectiva do autor, abordará, com seus alunos, o desenvolvimento capitalista no campo como fruto de dois processos: um em que o capital se territorializa (territorialização de capital monopolista na agricultura) e outro quando o capital monopoliza o território sem se territorializar. Segundo essa abordagem, as consequências dos dois mecanismos seriam, respectivamente:
A) a eliminação dos trabalhadores do campo, concentrando-os nas cidades - a criação, recriação e redefinição das relações de produção camponesa e familiar.
B) a implementação da monocultura definindo e caracterizando o campo - os trabalhadores deslocados do campo se deslocam para as cidades e se tornam assalariados na indústria, comércio e serviços.
C) a abertura de espaço para que a produção camponesa se desenvolva - o proprietário da terra acumula simultaneamente o lucro da atividade industrial e agrícola.
D) a distribuição de riquezas, simultaneamente, nas áreas rurais e nas cidades - os camponeses seriam prioritariamente empregados em serviços de alta qualificação no setor secundário.
E) a diminuição da influência dos centros urbanos sobre o campo, gerando uma inversão do êxodo rural, garantindo uma menor participação camponesa no processo laboral.

Os temas relacionados às Ciências da Terra fazem parte dos currículos do Ensino Fundamental e também são abordados em programas e políticas ambientais em diversos países. Deste modo, existem algumas habilidades que são descritas na BNCC dentro da unidade temática Natureza, ambientes e qualidade de vida no 4° ano do Ensino Fundamental.
Assinale a alternativa referente a uma destas habilidades.
A) Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens.
B) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos Municipais.
C) Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças.
D) Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas.
E) Comparar as características do trabalho no campo e na cidade.

Leia com atenção: I- Os professores de geografia enfrentam o desafio de prepararem os alunos para fazerem uma leitura geográfica das questões políticas, geopolíticas, econômicas, ambientais e culturais que dizem respeito ao seu Estado-nação. Isso só é possível na medida em que o local e/ou o nacional sejam analisados em relação ao mundial: as transformações que ocorrem no espaço geográfico desde o fim do século XX demandam uma reflexão acerca do que se entende, hoje, por mundo. II- O ensino de geografia pode contribuir para formar um cidadão que atue na articulação entre o local e o global, sob os princípios da democracia, fortalecendo-a contra quaisquer fundamentalismos, que negam os direitos humanos. III- O contexto socioeconômico vivido no início deste século nos traz como principal característica os reflexos das rápidas e profundas transformações políticas, econômicas, culturais e ambientais sobre a organização das sociedades e sobre a organização/produção do espaço contemporâneo.
A) Apenas os itens I e III estão corretos
B) Todos os itens estão corretos.
C) Apenas os itens I e II estão corretos.
D) Apenas o item II está correto.
E) Apenas os itens II e III estão corretos.

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