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O aumento crescente de projetos sociais direcionados ao handebol, com financiamento particular e do governo, destaca o esporte como um eficiente meio de socialização e/ou inclusão.
Em relação às competências de programas de esporte, educação, lazer e inclusão social, é correto o que se afirma em
analisar e estudar as ações governamentais.
construir instrumentos para aperfeiçoamento pedagógico.
implementar novas tecnologias relacionadas ao esporte.
organizar ações para implementar programas governamentais.
formar e capacitar os recursos humanos destinados aos projetos sociais.

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Quanto a uma intervenção pedagogizada no esporte, precisamos identificar aspectos variados que permeiam este trabalho nas práticas atuais. Cabe a professor buscar estratégias que otimizem o seu trabalho e dinamizem as ações, fazendo com que os alunos assimilem o conhecimento da forma mais natural quanto possível.
Sendo assim, as proposições da pedagogia do esporte que se apresentam favoráveis a esta intervenção defendem que
durante as aulas os alunos reconheçam diferenças entre os iguais, promovendo a inclusão.
a competição deve ser reconhecida como importante suporte ao desenvolvimento infantil.
a competição deve ser utilizada como aspecto decisivo para o referencial principal de avaliação.
atrelar o lúdico à prática das aulas e treinos é uma estratégia eficaz na evolução do aprendizado dos alunos.
deve existir um equilíbrio entre o racional e o sensível na tomada de decisões, em que o aspecto motor seja colocado em evidência.

A BNCC (2018) tem como objetivo basilar promover a qualidade da educação no país, e para isso o uso das tecnologias é algo constante dentro das propostas de área, incluído a Educação Física. Isso resultou em uma nova tarefa pedagógica do professor: contribuir para a formação do receptor crítico, inteligente e sensível frente ao grande poder de influência crescente que a mídia exerce sobre a cultura corporal.
Partindo dessa premissa, um profissional recém-formado, tendo sido designado para atuar em uma escola, verificou que os alunos não gostavam da aula de Handebol tradicional e decidiu alterar esse cenário utilizando da tecnologia da informação. Com base no texto acima, avalie as práticas pedagógicas que podem ser realizadas pelo professor que utilize a tecnologia de informação na Educação Física Escolar, mais especificamente para as aulas de handebol.
I. Utilização de vídeos esportivos, excelentes instrumentos para desenvolver aptidão esportiva dos alunos.
II. Utilização das mídias sociais e redes eletrônicas, para envio de informações relacionadas ao conteúdo ministrado em sala de aula, o que pode ampliar as discussões na articulação do saber.
III. Utilização de filmagem das aulas, para que o professor possa discutir com os alunos os erros e corrigi-los, sem contextualização com a proposta pedagógica.
I e II, apenas.
I, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
II, apenas.

Franke (2018) destaca que o avanço do handebol feminino brasileiro ao longo dos anos é, sem dúvida, de uma constante evolução. No entanto, como em outros esportes femininos, sofre com a falta de políticas e incentivos que possam difundir sua prática de maneira mais profissional, o que qualificaria ainda mais o esporte.
Neste sentido, analise as assertivas a seguir e assinale a que represente um dos fatos históricos mais importantes acerca do handebol feminino do Brasil.
A chegada dos imigrantes alemães fazendo com que as mulheres ainda na década de 1920 praticassem o handebol.
A inclusão de mulheres no mercado de trabalho e nos esportes, que facilitou a inclusão das mulheres no handebol, em 1985.
A inclusão do handebol feminino como disciplina obrigatória do currículo escolar, do Ensino Médio.
A primeira participação nos Jogos Olímpicos de Sydney em 2000, junto ao seu resultado expressivo obtido na época.
A criação da Liga Feminina de Handebol em 1972, com sede na cidade de Brasília, tendo 05 equipes no 1º Campeonato.

O processo ensino-aprendizagem do handebol envolve elementos importantes a serem considerados, os quais devem estar associados ao desafio de buscar a reconstrução da manifestação esportiva. No âmbito educacional, esse processo torna-se mais evidente sobretudo na busca pela ampliação do cabedal teórico e motor dos alunos para além das quatro linhas da quadra, ou seja, entender as inúmeras possibilidades que o esporte (handebol) pode proporcionar.
Analise as assertivas a seguir e assinale a que apresente de forma CORRETA um objetivo associado ao handebol educacional.
A cultura do movimento colocada em evidência.
A oportunização de momentos de lazer sem o compromisso com o aprendizado.
A formação de cidadãos fisicamente capacitados para a sociedade.
A formação de cidadãos preparados para serem futuros atletas.
A análise do desempenho na análise e coleta de dados dos alunos.

Até meados da década de 1990 a literatura sobre os jogos coletivos esportivizados (esportes coletivos) era baseada no princípio analítico-sintético que apresentava como seu principal método de ensino dos esportes coletivos o método parcial. Este surgiu das experiências positivas dos treinamentos de esportes individuais como o atletismo e a natação.
Baseado nessa afirmação sobre o método parcial, analise as assertivas a seguir e assinale verdadeiro (V) ou falso (F) conforme julgar correto.
( ) caracterizado pela tomada de decisão “ativa” em que o aluno precisa buscar a(s) melhor(es) solução(ões) para um determinado problema em uma situação isolada de jogo.
( ) método que restringe-se apenas a aquisição de gestos técnicos específicos por meio da repetição de movimentos até alcançar-se sua automatização.
( ) o aprendizado de um fundamento se dá por meio da repetibilidade do gesto técnico, o qual ocorre por meio da simulação de situações de jogo, neste caso de ataque x defesa.
( ) composto por exercícios que apresentam uma divisão dos gestos técnicos, das técnicas, da ação motora em seus mínimos componentes, para que o aluno passe a dominar de forma correta os fundamentos.
V,V,F,V.
V,V,F,F.
F,F,V,V.
F,V,F,F.
F,V,F,V.

Desenvolver e evoluir um esporte é de suma importância para sua sobrevivência e, principalmente, para que ele possa se perpetuar como uma prática esportiva. Pensar no esporte em um âmbito social e de inclusão deve direcioná-lo para aspectos que vão muito mais além do jogo em si, compreendendo-o como ferramenta de atuação, inserção e mudança de pensamento de uma sociedade, por meio da inserção de determinados públicos-alvo que passam a atuar como protagonistas do processo, como ocorre com as mulheres, ao tratar-se do handebol feminino.
Nesse sentido, é correto afirmar que diferentes estratégias podem ser criadas para que o handebol feminino possa ser alavancado. Quais estratégias de desenvolvimento e difusão poderão auxiliar o handebol feminino brasileiro?
Realizar torneios dentro da escola e entre escolas que visem à prática do handebol feminino para adolescentes.
Ensinar o handebol exclusivamente nas escolas privadas, por meio da disciplina Educação Física.
Criar ações entre escola e família que possam proporcionar a prática do handebol entre meninas e suas mães dentro do espaço escolar.
Incentivo público-privado para as mulheres que busquem se profissionalizar como atletas de handebol, por meio de patrocínio.
Venda de ingressos mais baratos ao público feminino, a crianças, a adolescentes, a jovens e a idosos para assistirem aos jogos de equipes profissionais.

(Q868884 - Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Educação Física) Para a educação física escolar, a função social do esporte pode ser vislumbrada a partir da sua contribuição para a promoção da saúde, da preparação esportiva de alto rendimento e da educação integral do aluno.
Considerando as diferentes manifestações do esporte na educação física escolar, assinale a opção correta.
O esporte como educação integral possui um grande potencial de socialização, fortalece amizades, é autônomo, livre, sem a obrigação da participação ou do dever de cumprir metas e títulos.
O esporte de alto rendimento proporciona o exercício crítico da cidadania por meio da vivência de diferentes modalidades com propósitos de descontração, diversão, desenvolvimento pessoal e interação social.
O esporte de alto rendimento enfatiza a maximização do desempenho, deixando de agir gradativamente na redução da complexidade dos movimentos por aumentar a habilidade e consequentemente o risco e a incerteza durante a prática.
O esporte voltado à saúde está ligado exclusivamente ao exercício físico, incorporando o princípio da não exclusão devido ao aumento do sedentarismo entre as crianças e adolescentes.
Considerando-se o esporte como educação integral, entende-se que a troca de vivências éticas e morais promovem relações socioafetivas de forma crítica e reflexiva e, na competição, sentimentos como a alegria e a tristeza.

De acordo com Franke (2018) nos esportes coletivos e, principalmente no handebol, espera-se dos jogadores e da equipe uma organização tática ou um modelo de jogo que sirva de exemplo para determinar o comportamento individual. Diante disso, as equipes geralmente utilizam a análise de desempenho por três motivos: analisar a equipe adversária, identificar talentos nas equipes de base e analisar o desempenho da própria equipe para nortear o planejamento de treinos.
Acerca da sistematização do processo de análise de jogo e a interação com o treinamento.
I. A observação inicial dos procedimentos em jogo tem como objetivo a verificação do perfil tático e técnico da categoria a ser analisada.
II. A coleta e arquivamento dos dados está condicionada à interpretação dos resultados.
III. As respostas da equipe, a compreensão e execução do que deve ser feito pelos jogadores deve ser feito na organização da análise do jogo.
I, apenas.
III, apenas.
II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.

Cada modalidade esportiva tem suas próprias características e demandas fisiológicas. No handebol, alguns parâmetros são usados para definir e qualificar a intensidade dos jogos, como o consumo máximo de oxigênio, frequência cardíaca, concentração de lactato sanguíneo e escalas de esforço subjetivo.
Diante disso, assinale a alternativa que contém as características fisiológicas de uma partida de handebol.
Modalidade com esforços contínuos. Quase que na totalidade do tempo os jogadores estão em deslocamento de baixa intensidade. Apesar da característica contínua, existem poucos momentos de atividades de alta intensidade.
Modalidade com esforços intermitentes com frequência aleatória. Em proporções de tempo semelhantes, os jogadores estão em atividades de baixa e de alta intensidade, sendo que os momentos decisivos dos jogos são compostos por atividades de alta intensidade.
Modalidade com esforços intermitentes com frequência aleatória. No maior tempo da partida, os jogadores estão em deslocamento de alta intensidade, porém os momentos decisivos dos jogos são compostos por atividades de baixa intensidade.