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Educação Inclusiva

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A Educação Inclusiva é uma questão de direitos humanos, “uma vez que defende que não se pode segregar nenhuma pessoa como consequência de sua deficiência ou de sua dificuldade de aprendizagem” (CAMPBELL, 2009, p. 142). Além disso, as políticas de inclusão buscam muito mais que a inserção dos alunos com necessidades educacionais especiais na rede de ensino regular, ela representa também a necessidade de rever concepções e paradigmas. A partir deste texto marque a alternativa correta referente ao atendimento educacional na perspectiva inclusiva.
a. Inserção total focalizando as particularidades do aluno. Neste contexto, o professor e a escola precisam atender as necessidades educacionais dos estudantes.
b. Inserção parcial dependendo da capacidade do aluno adaptar-se. Neste contexto, o professor precisa preparar o estudante para se adaptar ao ambiente escolar.
c. Inserção total focalizando as particularidades do aluno. Neste contexto, o estudante que precisa adequar-se ao ambiente escolar.
d. Inserção total focalizando as particularidades do aluno. Neste contexto, o professor precisa preparar o estudante para se adaptar ao ambiente escolar.
e. Inserção parcial dependendo da capacidade do aluno de adaptar-se. Nesta perspectiva, o professor não precisa atender as necessidades educacionais dos estudantes.
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Discussões sobre Educação Inclusiva

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Para responder a essa questão, precisamos entender os princípios da Educação Inclusiva, que enfatiza a importância de atender às necessidades de todos os alunos, independentemente de suas dificuldades ou deficiências. A inclusão não se trata apenas de inserir alunos em ambientes regulares, mas de adaptar o ensino e o ambiente para que todos possam aprender e se desenvolver. Vamos analisar as alternativas: a) Inserção total focalizando as particularidades do aluno. Neste contexto, o professor e a escola precisam atender as necessidades educacionais dos estudantes. - Esta alternativa está alinhada com os princípios da Educação Inclusiva, que busca atender às necessidades de todos os alunos. b) Inserção parcial dependendo da capacidade do aluno adaptar-se. Neste contexto, o professor precisa preparar o estudante para se adaptar ao ambiente escolar. - Essa alternativa sugere uma abordagem que pode levar à exclusão, pois depende da capacidade do aluno se adaptar. c) Inserção total focalizando as particularidades do aluno. Neste contexto, o estudante que precisa adequar-se ao ambiente escolar. - Essa alternativa coloca a responsabilidade de adaptação no aluno, o que não é o foco da Educação Inclusiva. d) Inserção total focalizando as particularidades do aluno. Neste contexto, o professor precisa preparar o estudante para se adaptar ao ambiente escolar. - Novamente, essa alternativa sugere que o aluno deve se adaptar, o que não é o ideal na Educação Inclusiva. e) Inserção parcial dependendo da capacidade do aluno de adaptar-se. Nesta perspectiva, o professor não precisa atender as necessidades educacionais dos estudantes. - Essa alternativa é contrária aos princípios da Educação Inclusiva. A alternativa que melhor representa a perspectiva inclusiva, focando nas particularidades do aluno e na responsabilidade da escola e do professor em atender suas necessidades, é: a) Inserção total focalizando as particularidades do aluno. Neste contexto, o professor e a escola precisam atender as necessidades educacionais dos estudantes.

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O ____________________ defendia principalmente a liberdade de todos os indivíduos nos campos econômico, políticos, religioso e intelectual e influenciou o início _____________________ do Brasil, porque o movimento estava vinculado com a democratização dos direitos para todos os cidadãos. Marque a alternativa correta.
a. Liberalismo, da educação das pessoas com deficiência.
b. Governador, da inclusão das pessoas com deficiência.
c. Imperador, da inclusão das pessoas com deficiência na sociedade.
d. Liberalismo, da segregação das pessoas com deficiência.
e. Imperador, da educação das pessoas com deficiência.

Ao longo da história da Educação Especial diversas terminologias foram criadas para se referir as pessoas que apresentavam alguma deficiência. Um desses termos era ___________________, no qual a deficiência passou a ser um detalhe da pessoa, esse termo entre em desuso na década de 1990. O termo _____________________ passa ser o preferido por um número cada vez maior de adeptos, boa parte dos quais é constituída por pessoas com deficiência.
a. Pessoas portadoras de deficiência - pessoas com deficiência.
b. Pessoas com necessidades especiais - pessoas com deficiência.
c. Pessoas portadoras de deficiência - pessoas com necessidades especiais.
d. Pessoas com necessidades especiais - pessoas portadoras de deficiência.
e. Pessoas com deficiência - pessoas com necessidades especiais.

Segundo Sassaki (2002), a integração social iniciou ao procurar inserir as pessoas com deficiência aos sistemas sociais, como a educação, o trabalho, a família e o lazer. O autor elucida que essa abordagem teve incentivo de certos princípios e respectivos processos: ___________________ e ______________________. Marque a alternativa correta que apresenta o que cada processo representava.
a. Integração e Normalização.
b. Inclusão e Normalização.
c. Integração e Inclusão.
d. Normalização e Mainstreaming.
e. Mainstreaming e Integração.

Leia o trecho a seguir: “Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade (...)”. (BRASIL, 2020, online) Este trecho fala sobre os direitos iguais a todos, sem qualquer discriminação. Ele está presente:
a. No Plano Nacional de Educação.
b. Na Constituição Federal de 1988.
c. Na Lei no. 10.436.
d. Na Lei n°. 9394 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
e. No Estatuo da Criança e do Adolescente (ECA).

Segundo a filósofa Hannah Arendt (2011, p.247): “A educação é o ponto em que decidimos se amamos o mundo o bastante para assumirmos a responsabilidade por ele. É, também, onde decidimos se amamos nossas crianças o bastante para não expulsá-las de nosso mundo e abandoná-las a seus próprios recursos, preparando-as, em vez disso, com antecedência para a tarefa de renovar um mundo comum.” Em nosso país, o Primeiro Projeto de Lei para as pessoas com deficiência foi proposto em 29 de agosto de 1835, pelo deputado Cornélio Ferreira França. O que esse documento propõe? Marque a alternativa correta.
a. O documento propõe a criação de uma classe para surdos-mudos e cegos.
b. O documento propõe a criação de uma classe para cegos.
c. O documento propõe a criação de uma classe para deficientes físicos.
d. O documento propõe a criação de uma classe especial para crianças superdotadas.
e. O documento propõe a criação de uma classe para surdos.

A LDBEN nº. 9.394 reafirma o direito à educação, garantido pela Constituição Federal de 1988. De acordo com esta lei, todos os sistemas de ensino (Educação Básica, Ensino Médio e Educação Superior) deverão garantir as condições especiais para atender os alunos com deficiência. Marque a alternativa correta.
a. A escola não precisa se preocupar com a capacitação dos professores para promover a integração dos estudantes com deficiência nas classes comuns, pois esse processo de integração é bem simples.
b. A escola não precisa se preocupar com a integração dos estudantes com deficiência no trabalho, pois o objetivo da educação especial é promover integração desses alunos somente no ambiente escolar.
c. A escola deverá organizar os currículos, os métodos, as técnicas e ter recursos educativos específicos para atender as necessidades educacionais dos estudantes com deficiência.
d. A escola deverá garantir a terminalidade igual para todos os estudantes, sem abrir exceção, nem para aqueles estudantes que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências.
e. A escola não precisa adaptar a estrutura física do ambiente para receber os estudantes com deficiência física, pois esses alunos deverão ser encaminhados para outra escola com infraestrutura adequada.

“A década de 60, por exemplo, testemunhou o boom de instituições especializadas, tais como: escolas especiais, centros de habilitação, centros de reabilitação, oficinas protegidas de trabalho, clubes sociais especiais, associações desportivas especiais” (SASSAKI, 2002, p. 31). A criação destas instituições tinha como objetivo:
a. Capacitar as pessoas com deficiência, para que elas possam ser incluídas na sociedade , por meio do trabalho.
b. Incluir na sociedade as pessoas com deficiência, que conseguissem se adaptar a essas instituições, pois se elas conseguiam trabalhar, estudar, conviver entre si, estavam aptas para serem incluídas na sociedade.
c. Fornecer todos os serviços possíveis, já que a sociedade não aceitava que as pessoas com deficiência tivessem acesso aos serviços existentes na comunidade.
d. Garantir direitos iguais para as pessoas com deficiência, já que essas instituições atendiam todas as necessidades que elas precisavam para ser incluídas, por exemplo, educação, lazer, esporte, cultura, etc.
e. Possibilitar que todas as pessoas com deficiência tivessem um atendimento especializado de acordo com a sua deficiência, por exemplo, as pessoas surdas seriam a atendidas por instituições especializadas em deficiência auditiva.

Em 1994 é publicada a ____________________________________ que recomendava a inclusão de “todas as crianças” nas escolas regulares. É importante destacar, que quando se fala de “todas as crianças”, o documento está referindo aos grupos desfavorecidos, as crianças de rua, com deficiência, as superdotadas, etc. e, ainda, este documento, recomenda que a _________________________ seja centrado _________________________. Marque a alternativa que completa corretamente a sentença anterior.
a. Declaração Universal dos Direitos Humanos/ processo de ensino/ nos professores.
b. Declaração Universal dos Direitos Humanos/ processo de aprendizagem/ nos estudantes.
c. Declaração de Salamanca/ processo de aprendizagem/ nos professores.
d. Declaração Universal dos Direitos Humanos/ processo de ensino/ nos estudantes.
e. Declaração de Salamanca/ processo de aprendizagem/ nos estudantes.

Sassaki (2002) explica que a inclusão social é um processo que busca contribuir para a construção de uma sociedade através de transformações, não somente nos ambientes físicos, mas também na mentalidade de toda a população, inclusive das pessoas com deficiência. Ainda, segundo o autor, a inclusão social é um processo bilateral no qual as pessoas excluídas e a sociedade buscam trabalhar em parceria para equacionar problemas, decidir sobre as soluções e efetivar a equiparação de oportunidade para todos. A partir do texto, anterior, a prática da inclusão repousa em quais princípios?
a. A convivência dentro da diversidade humana, entretanto a valorização da aprendizagem individual.
b. A aceitação das diferenças individuais e a valorização somente das pessoas com deficiência.
c. A aceitação das diferenças individuais, a valorização de cada pessoa, a convivência dentro da diversidade humana, a aprendizagem através da cooperação.
d. A aceitação das diferenças individuais, a valorização de cada pessoa e a convivência da diversidade humana, somente dentro do ambiente escolar.
e. A aceitação de algumas diferenças individuais, deficiência física, origem nacional e religião e também, a aprendizagem através da cooperação, entre esses indivíduos.

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